技工学校中国旅游地理一体化教学改革研究

中国旅游地理是技工学校旅游专业的一门专业基础课，它集知识性、趣味性、实践性和综合性于一体，在整个旅游专业的课程体系中，处于核心地位。从目前情况看，中国旅游地理的教学还是以理论讲授为主，实操课程很少或没有，这在一定程度上制约了学生的发展。要体现学生的主体地位，提高学生的实际动手能力和创新意识，必须实行一体化教学改革。本文分析了中国旅游地理的教学现状，并提出了一体化教学改革的设想。作者结合教学工作实践，以案例的形式重点探讨了在中国旅游地理教学过程中如何实施一体化教学改革，客观分析了改革的成效和不足，并表明了今后努力的方向。     

浅谈中国旅游地理教学实践

中国旅游地理是旅游地理学的一门分支学科,具有明显的学科知识边缘性、综合性和实用性强的特点,是旅游专业学生必修的重要专业基础学科。在这门课程的教学过程中、与时俱进的创新教学方法和进行教学改革,对于学生更好地掌握中国旅游资源分布和区域旅游资源开发方面的知识,有效提高学生的专业素质和增强其专业技能,都具有重要的现实意义。笔者就创新中国旅游地理教学和增强学生对知识运用能力,进行了一些有益的实践和研究。     

天地有大美--略论《中国旅游地理》课程的教学改革

《中国旅游地理》作为旅游管理、酒店管理、旅游英语专业的主干基础课，是该专业理论实践教学的重要组成部分。本课程以激发学生内驱力为起点，以教学艺术关学为主轴，全程贯穿实践性教学，改进理论和实践教学脱节的诸多环节，构建以培养学生对自然山水和人文魅力的美的欣赏和美的表达能力为主要职业能力目标的课程体系和教学模式。以期达到学生要学、乐学、会学活用的良性循环．培养对职业的热爱，对文化美的景仰，为社会输送更多合格旅游文化人才。     

思维导图在中国旅游地理教学中的应用

本文介绍了思维导图的概念和原理，并以中国旅游地理课程教学为例，介绍了思维导图在教学中的具体运用和发挥的作用。通过运用思维导图，提高了学生学习中国旅游地理的兴趣和学习效果。     

中国旅游地理课程与导游能力的构建

中国旅游地理是中职旅游专业的一门专业基础课程,是一门集综合性、实践性及应用性于一体的学科。本文简述了如何利用该课程构建学生的导游能力。     

中职艺术设计专业课程思政实践探索

中职艺术设计专业教学要通过思想铸魂和专业教学提高育人成效。根据教育部课程思政立德树人的根本要求,在艺术设计专业课程教学中,教师要立足专业特色挖掘思政元素,引导学生在理论学习中感悟中华传统文化之美,在实践体验中赓续中华文脉,全面提高学生的审美和人文素养,增强文化自信。本文就中职艺术设计专业如何开展课程思政进行探讨。     

CBE教学模式在高职中国旅游地理课程中的应用

从目前看,高职院校中国旅游地理课程的教学仍停留在传统的知识讲授层面,教学目标也仅仅是让学生了解中国的各类、各地区主要旅游资源,缺乏对学生职业能力的培养,与其他专业课的衔接不紧密,不能适应高职教育的快速发展和行业企业人才需求.因此,运用CBE教学模式对中国旅游地理课程进行改革,通过对职业岗位分析,发现岗位职业能力要求,针对职业能力要求重新规划课程教学内容和教学方法,有利于实现课程培养目标,提升专业人才质量.     

浅谈“山水育人”人才培养模式下的情境教学工场建设

本文介绍了湖南工程职业技术学院根据地质专业特色提出的“山水育人”人才培养模式及推行的“课堂工地化”教学改革，以期通过情境教学工场建设，提高地质专业学生的职业能力和文化素养。     

整合网络资源,优化《中国旅游地理》教学

2000年,教育部颁布的《职业学校旅游服务与管理专业教学指导方案》中规定,《中国旅游地理》与《旅游概论》《旅游政策与法规》《导游业务》等并列为主干专业课程,是学习其他相关学科的基础。笔者从学习方法创新的角度,谈一谈如何在具体教学中,充分应用网络资源改进教学手段,提高教学效果。     

浅谈中职数学教学中的德育渗透

教书育人是所有教育工作者的天职。教书首先要育人,而育人的前提则是培养学生的德育,所以教学中不仅要教给学生科学文化知识和专业技能,也要提高学生的德育水平。身为数学教师兼班主任的笔者,结合自己的教学实践经验,浅谈一下如何在数学教学中渗透德育教育。     

提升旅游地理课堂学生和教师期待感的策略

心理学研究发现,教师和学生对课程的期待感是影响教学质量的重要因素之一。笔者从自己多年的旅游地理教学实践出发,提出了提升学生和教师对教学的期待感的策略。从课后的反馈来看,期待感教学策略取得了良好的效果。     

基于职业能力取向的高职中国旅游地理教材建设的探析

高职旅游教育的教材建设是一项战略性、基础性的工程.教材是实现培养目标的核心因素之一,高质量的教材是培养合格人才的基本保证,对高职旅游教育培养目标的实现具有举足轻重的作用.高职旅游地理教材是实现旅游地理课程教育目的的主要载体,是教师和学生开展旅游职业能力培养活动的基本依据.高职中国旅游地理教材建设上应本着厚基础、重能力、求创新的总体思路,优化整合课程内容,突出高职教育特色.     

朝鲜语专业“课程思政”融入路径探索与实践

外语课程是学生学习外国语言、接触外国文化的主要渠道,外语专业教师是培养具有国际化沟通能力人才的主力军,是近距离、长时间接触学生、了解学生的主要人群。因此,外语课程中的思政教育更是责无旁贷,刻不容缓。为了尽快响应教育部的"课程思政"育人的号召,外语课程教师需要从教师队伍建设、教材改革、教学方法改革和走进学生等方面将课程思政融入教学的各个环节。     

浅谈职业学校专业课教学中的德育渗透

教师在教学中要结合专业特点,对学生实施立志成才教育,在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养和道德规范。专业教师既要教书,又要育人,只有充分利用课堂教学进行德育渗透,才能提高德育教育的实效性。     

对外汉语教学中跨文化交际能力的培养策略——以文化教学为例

近年来,中国及中国文化在国际上的影响力逐年增强,越来越多的外国友人希望了解中国文化,而国际文化交流活动对人才需求量的增加也促进了对外汉语专业的蓬勃发展。对外汉语教学主要以培养具有跨文化交流能力的高端人才为目标,而在这一教学过程中,文化教学则是提高学生跨文化交际能力的关键,本文主要以文化教学为例,探究了对外汉语教学中跨文化交际能力的培养策略。     

高校西班牙语专业开展课程思政的思考与探索

在新时代"课程思政改革"背景下,探索高校西班牙语专业开展课程思政协同育人的实施路径,提倡将中华传统优秀文化内涵和时事新闻热点相结合,融入课堂教学内容,培养学生的家国情怀、文化自信和道德品质,强化课程的育人导向。旨在引起高校外语教师对课程思政的重视,同时为教师设计课程思政授课方案提供思路和借鉴。     

高职《中国旅游地理》教学中的人文素养培育

针对目前旅游经济发展过程中人文素养的缺乏,以及旅游企业对人文素养需求的紧迫性现状,以《中国旅游地理》课程教学为例来探索如何在高校旅游专业课程教学中渗透人文素养的培育。     

高校辅导员与专业教师协同育人机制探究

在全员、全方位、全过程育人的"三全育人"大背景下,专业教师和辅导员协同育人意识不到位,高校协同育人的管理体系不健全,将会严重影响学生综合素质的提高。专业教师和辅导员应加强交流,提高自身素养。高校应当通过完善相应的教师考评机制,提高专业教师和辅导员协同育人的积极性;拓展协同育人的领域,营造良好的育人环境,探究有效的协同育人机制。     

自媒体视阈下红色文化融入高校党建育人协同创新探究

摘要:新时代下,将红色文化融于高校党建育人当中,既能够为党建工作注入新的活力,又能够切实发扬与传承中国文化,并且对学生树立正确的“三观”理念具有重要意义。为此,简要概述了自媒体视阈下红色文化融入高校党建育人协同创新的意义,分析了自媒体视阈下高校党建育人现状及存在的问题,并从营造红色文化、文化融入实践、与自媒体相结合以及构建育人队伍四个方面,深入研究了自媒体视阈下红色文化融入高校党建育人工作的具体措施,以期为各高校党建育人工作提供参考依据。     

文化生态视野中青年志愿服务基地化建设

把当代青年培养成为中国特色社会主义事业的可靠接班人和合格建设者是高校的育人根本。在文化生态视野中，志愿者服务基地化建设是高校育人走向社会服务和传承文化繁荣的有效途径，通过基地化的志愿服务，把青年服务他人与提升自我、文化传播与强化专业素养、了解社会与立志报国相结合，是实现“以文化人。以文明理”的有效实践。