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洪琼 《武汉大学学报:哲学社会科学版》2006,59(1):143-144
关于“宗教学概论”方面的著述或有关教材,学术界已出了不少,但武汉大学宗教学系段德智教授的这部凝十余年精力和心血而成的《宗教概论》(该书已由人民出版社出版发行),真可算得上是“十年磨一剑”的力作!姑且先对该著不作任何评价,单单就段教授这种“板凳甘坐十年冷”的精神而言,就足以让许多急功近利的学人汗颜。该书为什么不取名为大家都熟知的《宗教学概论》,而要将其称之为《宗教概论》呢?对此,段教授自有其一番独特的解释:这完全是由于宗教学这门人文学科的学科性质所决定的。按照我们通常的理解,现代意义上的宗教学所意指的主要包含… 相似文献
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周新华 《贵州民族学院学报》2002,(6):112-113
根据《毛泽东思想概论》课程体系变化的要求 ,明确教学指导思想 ;抓好师生对话渠道 ,理论联系实际两个着力点 ;注重教材与原著 ,毛泽东思想与马列主义、邓小平理论 ,毛泽东思想与“三个代表” ,理论与实际等四个结合 ;组织好课堂讨论 ,伟人评介 ,电化教学 ,对比教学等教学环节 ,通过有针对性的备课 ,可取得良好的教学效果 相似文献
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教学是一门艺术,不同的课程具有不同的艺术方法。作为理论性较强的《毛泽东思想概论》课,其教学艺术具体表现为:在教学内容的选择上,要准确把握好科学体系与教学体系、系统性与针对性、思想性与趣味性之间的关系;在教学方法和手段上,要根据教育对象的特点,不断改进教学方法,更新教学手段;在教与学的关系上,要发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位。 相似文献
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李维武 《武汉大学学报(人文科学版)》2008,61(4):389-394
曾长期任武汉大学校长的王星拱,是20世纪中国著名的教育家和哲学家。他的名著《科学概论》,是武汉大学历史上第一部哲学著作。该书对科学与玄学论战中所提出的主要哲学问题进行了重新思考与探讨,建构起一个相当完备系统的科学宇宙论体系,从而对20世纪20年代经验论科学主义的开展进行了系统总结,成为20世纪中国科学主义思潮发展的一座里程碑。 相似文献
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翟志宏 《武汉大学学报(人文科学版)》2006,59(4):409-414
宗教的起源和发展是宗教学研究中的一个复杂和重大的理论问题。从19世纪宗教学建立以来,提示宗教起源之谜就一直是众多宗教学家和哲学家为之努力的目标。段智德先生新近出版的《宗教概论》,在总结这些理论探究的基础上,“从更深的层次上对宗教的普遍本质和一般发展规律做出说明”,从“现实的历史的人的生存需要以及社会生产方式的历史演进”出发,在历史和逻辑两个维度上提示宗教产生、发展的直接动因以及更为基础的“动因的动因”,为走出宗教起源的迷宫提供了基本的方法论原则。 相似文献
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崔翠 《西南农业大学学报(社会科学版)》2008,6(1):199-201
<农学概论>课程是非农学专业学生学习和了解农业生产的基础性课程.该课程内容涵盖面广、素材丰富.如何在有限的时间内增加教学信息量和改善教学效果,是任课教师不断追求和研究的方向.以多媒体技术为辅助手段进行农学概论教学,有增加教学信息量,教学内容更加直观;调动学生积极性,提高教学质量;利于知识的交流、共享等诸多优点.但在应用的过程中也应注意教学准备和教师角色的重要性. 相似文献
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刘金鹏 《武汉大学学报(人文科学版)》2008,61(3):381-382
什么是人文科学？人文科学的价值是什么？人文科学究竟有没有自身的特点与方法？若有,其特点与方法又是什么？人文科学与自然科学、社会科学有何区别与联系？人文科学在现代社会生活中有何意义？对于上述问题,立足于文化哲学的研究视野与方法,李维武教授在其新著《人文科学概论》（人民出版社2007年版）中分别一一作了解答。 相似文献
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<马克思主义基本原理概论>课程教学往往采用课堂理论教学与社会实践教学相结合的教学模式,综合运用理论讲解法、课堂讨论法、案例分析法、情感熏陶法、多媒体教学法.我们要在教学模式方面积极探索,改变单一的教学模式;建立实践教学的长效机制;树立大德育观念,整合全校教育教学资源. 相似文献