数学教学中的几点感悟

兴趣是推动学生学习的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素，学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官（包括大脑）处于最佳活跃状态，从而为参与学习提供最佳的心理准备，激发学生学习的兴趣办法很多，这里只想强调一点，即加强与学生的情感交流，既做学生的良师，更做学生的益友。     

中职英语教学中如何培养学生的学习兴趣

学生的学习兴趣的提升是素质教育教学改革的一项重要任务,而从中职阶段的英语教学来说,兴趣却是现阶段大部分学生不具备的学习因素。因此本文中我就重点针对培养学生的学习兴趣,去探究中职英语教学的相关方法和策略。     

浅谈如何培养学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师.在数学教学中,要想真正达到教学目的,就一定要解决学生的兴趣问题,学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力,当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时,他们就会愿意学、主动学.     

学习兴趣是中学英语教学的启智钥匙

中学英语教学中,培养学生学习英语的兴趣是非常重要的.英语教师在英语课堂教学中的一言一行,都会影响中学生学习英语的兴趣.英语教师要针对学生的学习状况,适时创建能使学生产生浓厚学习兴趣的条件、环境和气氛,给学生提供更多的语言环境,使学生从“苦学”中解放出来,变“苦学”为“乐学”.本文从教师的人格魅力、学生的学习态度和动机、课堂教学、对学生的激励性评价等方面人手,阐明培养学生的英语学习兴趣,就是开启中学生学习英语的金钥匙.     

“效果”重于“形式”——提高课堂教学质量的感想

提高课堂教学质量是提高教学质量最重要的环节，而判断课堂教学质量的关键在于“效果”，而不在于采用何种方式。对于以儒家文化和东方文化为背景的我国学生而言，提高课堂教学质量的关键则在于教师活跃课堂气氛，鼓励学生进行双向沟通，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师既是“导演”，又是“演员”，为此，必须讲究授课的艺术，不论哪一种形式、方法，只要能够活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，起到良好的教学效果，就是好的教学方式。     

大学英语自主学习能力的培养

影响大学英语自主学习能力培养的因素有动机因素、学习策略和文化因素。教师在学生自主学习能力的培养方面起着重要作用。大学英语教学中，教师应转变教学观念，创造以“学习者为中心”的教学环境，并通过策略训练促进学习者自主。     

小学数学教学中学生学习能力培养的几点体会

兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。我国古代教育心理学家说过:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。"就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用,如何激起学生学习的乐趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。     

英语学习动机衰退研究综述：2010-2019

动机被认为是外语学习过程中十分重要的一个因素，拥有较高的动机可以使语言学习者维持较高的英语学习激情，并促使个体行为向语言学习高水平发展。反之，动机的衰退则不利于英语学习。想要激发并维持英语学习者的语言学习动机，首先要搞清楚动机衰退的影响因素。因此，本文采用定量和定性研究相结合的方法，尝试将2010-2019年国内外动机衰退的实证研究加以整理，试图发现并总结出国内外动机衰退研究的特点，总结研究空缺，以期待对未来相关研究提供一些启示。     

如何培养初中学生历史学科学习兴趣

兴趣是提高学习质量的重要途径，在素质教育的要求下，多次的强调了兴趣的重要性，一切的教学改革思想和方法都是基于兴趣而提出。对于初中历史，就学科本身来讲它是具有趣味性的，但是因为教学方式、教学思想、对历史认知等问题导致学生失去了学习历史的兴趣，在本次的研究中，就目前初中学生对历史学科的学习现状，从教学思想、教学方式和教学内容等多个方面探究如何提高学生历史学科的学习兴趣。     

启发学生思维建构美术课堂

教师要善于设疑,启发学生思维,活跃课堂气氛,使学生充满求知思索的激情;使学生学习获得教学实践的认可,取得学习意义上的成功,强化学习的动机,最后成为一种相对稳定的人格特征.激发学生学习美术持久的浓厚的兴趣,激励学生不断提高对自己能力的欲求,不断增强自己的学习信心,不断地在自我实现中超越自我.