卢卡奇的总体性方法

总体性方法是卢卡奇<历史与阶级意识>一书重要的理论贡献之一.本文认为总体性方法应该包括四方面的内容:(1)总体性方法强调整体对局部的优先性;(2)总体性方法强调历史的过程性;(3)总体性方法强调主体与客体的相互作用与统一;(4)总体性方法强调理论与实践的统一.     

马克思主义教育思想大众化的实践与探索

马克思主义既是科学的理论,同时更加重视理论的科学传播。可以说,马克思主义大众化是现阶段党的一大历史任务。在马克思主义中,其教育理论影响着一代又一代人,因此,广大的人民群众对马克思主义教育思想的大众化更有切身的感受。研究马克思主义大众化可以从马克思主义教育思想的大众化开始。     

民生问题的哲学解读

民生问题是入安社会的一个和陋发展主题，也是哲学探讨的一个基本问题.马克思主义是一个包含了丰富的民生思想的理论宝库；其最关注的就是人的生活与人的发展。其走向体现了民生精神和民生理念．本文试从马克思主义哲学的角度对民生问题加以反思。     

基于马克思主义理论浅谈“反对本本主义”

反对本本主义是毛泽东重要思想之一,其理论光辉在当今社会仍光芒万丈,它反映了毛泽东思想的三个基本点,即实事求是、群众路线和独立自主的思想雏型,标志毛泽东哲学思想的初步形成,是对马克思主义哲学的继承与发展创新,是马克思主义哲学与中国国情相结合的新成果,本文主要从哲学角度分析"反对本本主义"的科学性及先进性。     

着力推进马克思主义大众化

<正>党的十七届四中全会提出了"不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化"的要求。马克思主义大众化是中国化、时代化的目的和归宿。马克思主义本质上是人民大众的理论,大众化是马克思主义的理论特色和发展、创新的途径,只有实现大众化,马克思主义才能由精神力量变为改造世界、改变亿万群众命运的巨大物质力量。建设中国特     

马克思主义农民问题思想中国化

马克思主义经典作家根据所处的社会政治经济条件,分析了农民的特点,提出了马克思主义的农民问题理论。中国共产党人经过毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛及其领导集体的探索,把马克思主义农民理论与中国社会主义革命和建设实践结合在一起,在各自所处的不同历史阶段,创造性地提出了适合中国国情的解决农民问题的思想,丰富了马克思主义的农民理论,对当代中国共产党解决农民问题有重要启示。     

浅析我党对马克思主义的发展

迄今为止,马克思主义中国化进程,经历了四次历史性飞跃,形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观四大理论成果,它们既继承前人,又突破前人,构成一脉相承又丰富发展的中国化的马克思主义,不断推进马克思主义中国化的历史进程,必须坚特马克思主义的基本原理,必须关注时代的不断变化,就此,本文从马克思主义中国化概念的内涵出发,概述马克思主义中国化的历史进程,阐明马克思主义中国化是一个历史发展的过程.     

试论构建现代马克思主义的国民经济学

我国现行的经济制度是社会主义市场经济,其基础便是建立在马克思主义相关理论基础之上的国民经济学。马克思主义对于国民经济学有三大内容、两大系统和五个基本理论要点。因此,国民经济应当以国有经济作为主导力量,并且将公有制经济作为主体,以多种所有制促进共同发展。本文对于当前改革开放不断深入的现实情况下马克思主义国民经济学的相关理论进行阐述和分析。     

对新时期思想政治教育灌输论的再认识

一灌输论是无产阶级政党进行思想政治教育的指导思想和原则,是马克思主义理论的重要组成部分,在建立无产阶级革命政权和社会主义建设过程中曾发挥了巨大的作用。在21世纪的今天,面对新形势、新机遇、新挑战,党的思想政治工作仍要坚持马克思主义科学的灌输理论,并要加大力度和改善方     

马克思主义生态哲学思想产生的背景研究

马克思主义生态哲学思想诞生于19世纪,是工业文明时代精神的反映。资本主义机器大工业社会化生产所带来的生态环境问题为马克思主义研究人与自然的关系问题提供了现实性与可能性,而马克思和恩格斯批判了黑格尔与费尔巴哈的自然观理论,二者的优秀思想构成马克思主义生态哲学思想的理论渊源。     

坚持真理修正错误勇于实践贵在创新--中国共产党指导思想发展历程述论

中国共产党在坚持和运用马克思主义并与中国革命、建设和改革的具体实际相结合的过程中，产生了中国化马克思主义的理论成果。这就是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。探讨我党指导思想的发展历程，有助于我们更进一步的坚持和运用马克思主义，并结合中国的具体实际，进行理论创新，以指导我们的实践。     

浅析马克思主义的人本思想及其现实意义

马克思主义的人本思想从一般意义上可以理解成“以人为本”。马克思在他的学说的创立过程中，有选择地吸收了西方的人本思想，非常重视人的发展问题。本文通过对马克思主义人本思想相关内容的分析，进一步阐释其思想的当代解释及在我国的发展，从而分析出其人本思想对我国社会全面发展的现实指导意义。     

思想政治教育理论与方法研究

改革开放以来,随着国际环境的巨大变化以及国内高等教育的大众化,大学生的信仰认知呈现出多元化的趋势,作为主流意识形态的马克思主义信仰也逐渐弱化,信仰的天平发生了"倾斜"。这些现象都与高校的思想政治教育体制有着密不可分的联系。高校的马克思主义信仰教育与信仰教育是一脉相承的,加强大学生马克思主义信仰观念,是当代大学生掌握马克思主义理论正确价值观的重要途径,对完善高校思想政治教育体制有着重要意义。     

浅谈如何实现马克思主义大众化

实现马克思主义大众化是一个很重要的问题，在这个过程中我们要注意几个问题：首先是在思想要足够的重视；其次是，马克思主义大众化要与马克思主义中国化和时代化相结合；最后，马克思主义大众化需要一个过程。     

“三个代表”是中国化的科学领导观

领导伟大的事业需要科学的领导理论作指导。“三个代表”作为马克思主义领导思想宝库的有机组成部分，在领导立场、领导原则、领导理论基础、领导思想方法诸方面，不仅实现了与马克思主义科学领导观的高度统一，也体现了对马克思主义科学领导观的发展创新。表现在领导立场上。马克思主义科学领导观具有鲜明的政治立场和党性原则。马克思主义一诞生，它的创始人就公开申明，自己的领导观是代表无产阶级和广大劳动群众利益的，是为他们服务的。与此相联系，“三个代表”思想，表明无产阶级政党及其领导者     

思想理论建设须把握规律性

《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设的决定》提出了加强党的建设的六条基本经验，其中第一条就是“坚持把思想理论建设放在首位，提高全党的马克思主义水平”。这充分说明了加强党的思想理论建设是极端重要的。马克思主义政党的思想理论建设在坚持科学理论武装、体现时代特色和富于创新精神的基础上，善于把握规律十分重要。善于把握规律既是理解和把握马克思主义这一科学的、开放的思想体系的关键，也是在新的历史条件下实现理论创新和实践创新的必然之举。能否正确认识和把握客观规律，     

领导者应加深对“科学发展观”的哲学思考

一、对科学发展观产生的历史与理论由来探讨 任何一种社会实践的概念（思想）的产生，都决非从天而降，而有其历史和思想的根源。众所周知，马克思主义从历史实践上看，是十九世纪工人运动的产物；而其思想资料是来源于对德国古典哲学、英国古典政治教育学和法国空想社会主义学说的批判地继承。因而，明确“科学发展观”的这两方面的来源，是理解和把握其精神实质的前提。     

谈马克思主义中国化与中国经验理论化

马克思主义中国化是创造性地应用马克思主义理论指导中国革命和建设的实践,同时也是以马克思主义基本立场、观点和方法对中国革命和建设的实验予以理论总结。升华为新的理论,中国经验理论化。马克思主义中国化是马克思主义理论中国化和中国经验理论化的过程。     

完善民族区域自治制度与马克思主义民族理论中国化的关系初探

我国民族区域自治理论与制度是对马克思主义民族理论的继承和发展,是马克思主义民族理论中国化的重要成果之一。我国民族区域自治的理论基础是马克思主义民族自治理论,而不是民族自决理论。面对现阶段出现的各种新情况,完善民族区域自治制度是进一步将马克思主义民族理论中国化的必然要求。     

“三个代表”重要思想是对唯物史观的全方位发展

江泽民同志的“七一”讲话突出强调，马克思主义具有与时俱进的优秀理论品质。全党要坚持马克思主义的科学原理，善于把握新情况。善于总结新经验。不断丰富和发展马克思主义理论，关键的一条是，我们要立足实践，把握时代新特点，运用马克思主义基本原理研究现实中的重大问题，不断深化对共产党的执政规律、对社会主义建设的规律、对人类社会发展规律的认识。“三个代表”重要思想的明确提出和全面深入的阐述，便是深化执政规律，建设规律与历史规律问题认识的理论典范。