《自动检测技术》课程实验教学改革探索

介绍了《自动检测技术》课程实验教学改革思路,将原来以验证为主的实验内容改进为演示实验、基础实验和综合性设计性实验相结合,以提高学生学习该课程的效果,拓展学生的知识宽度,增强学生的专业实践能力和动手能力。通过两年的实践收到了明显的效果,为达到具有实践能力、创新素质的应用型人才培养目标作了有益的探索。     

多媒体技术在中职计算机教学中的"伸"与"缩"

中职教育强调的是技能培养,要提高学生的实际操作技能,就必须改革旧有的学历教育所惯用的方式.在教育过程中,要处理好教师与学生的关系,在发挥教师在教学工作中主导作用的同时,突出学生的主体作用,充分调动学生的学习积极性.让启发式教学贯穿教学的各个环节,在实验教学上,要减少演示性、验证性实验,增加设计性、综合性实验.     

浅谈生物化学设计性实验开设中存在的问题

国家教育部审时度势，在本科教学工作水平评估的指标体系中将实验划分为示范性、验证性、综合性和设计性四个类型，并对四个实验类型给予了明确的界定。类型的划分打破了实验课程以验证性为主的传统模式，要求各类实验课程今后应不断提高设计性实验的比例。从设计性实验的界定来看，这类实验要求教师只提出目的和条件，如何设计、如何实施等问题留给学生自行完成。与其它实验类型相比，     

农业院校加强大学生实践教学的认识与思考

结合作者的实践教学实际,提出加强综合性、设计性实验,加强学生的毕业论文指导,加强实践教学基地建设,积极开展大学生社会实践活动,鼓励学生积极开展科学研究等,一些具体的加强大学生实践教学的观点.     

试点学院模式下环境工程专业实验教学改革与创新

武昌理工学院承担着全国教育体制改革试点任务,结合三本院校环境工程专业的具体情况,探讨综合性、设计性、开放性实验对培养学生创新能力的作用和意义,明确了从以往的验证性实验向综合设计性实验改革,结合专业实验室现有条件,从水、气、固、声和环境监测与评价等方面开出综合设计性实验,并进行实验类的创新,进行"产学研"结合,跟相关企业联合培养学生。以此来激发学生学习的热情,激发开发性的思维,真正做到让知识"内化"为自身的素质。     

加强化学实验教学提高学生综合能力

化学教学中应加强实验教学并从以下五个方面发展和提高学生的综合能力:加强实验预习指导,提高学生的自学能力;加强实验观察指导,提高学生的观察能力;启迪学生积极思考、提高学生的思维能力;加强实验操作指导,提高学生的实验动手能力;引导探究,提高学生的创造能力.同时提出了相应的措施与方法.     

单片机课程教学改革措施探析

单片机课程是电子技术应用、计算机技术、工业机器人应用与维护等专业的专业核心课程,主要培养学生单片机程序和硬件设计的能力,具有很强的综合性和应用性,要求学生具备扎实的英语和数学基础,而中职学生学习基础薄弱,没有养成良好的学习习惯,单片机课程教学效果差强人意.本文分析了学生学习单片机课程存在的问题,从提高学生学习兴趣、开发校本教材、设计实际应用项目等多方面进行探索,旨在提高单片机课程的教学效果.     

“职业活动为导向”教学模式的探索与实践

目前,多数职业技术院校在实训基地建设上还存在着诸多问题。比如在项目选择上,传统的验证性实验较多,设计性、工艺性、操作性项目较少;单项基本技能训练内容较足,但紧跟现代社会发展前沿的综合性强、技术含量高的训练项目不足;在教学组织上,由于资金、设备、教师能力的限制,很难做到以学生为本位。需要学生动手操作的能力训练,效果也不理想。有些专业的核心能力训练甚至仅仅停留在“认识状态”,根本无法做到真正意义上的“应用掌握”。     

浅谈化学实验的改进、设计与创新

<正>化学实验以其本身的综合性、严密性、探索性,在对学生创新能力的培养上发挥着重要的作用。笔者以设计创新作为改进实验教学的手段,使学生由被动的学习者变为学     

浅谈微生物学的教学改革

针对微生物学传统的教学内容和方法存在许多弊端,从实际出发,教材择优,整合优化内容,教学方法、手段多样化。研究调整了验证性实验的顺序,使各个相对独立的实验关联起来,增加了综合性试验;教学改革实施后学生反应强烈,提高了学生学习的兴趣。     

初中语文综合性学习的实施方式探讨

现代初中语文教学过程当中,越来越重视对学生语文素质的培养,综合性学习的实施,能将“听、说、读、写”更好的融合在一起,在提高学生对语文学习的兴趣的同时,提高学生主动探究、团结和用于创新的能力,同时也促进了语文学科与其它学科的沟通与联系.随着新教改的不断深化,现在初中语文的各个单元都设有综合性学习的内容,越来越多的教师在改变传统的教学方法,不断探索如何上好综合性学习课.本文总结了语文综合性学习的特点,并具体探讨了其实施方式.     

基于创新应用型人才培养模式下的药学专业实验教学改革

药学是一门综合性、实践性很强的学科,为适应医药行业和区域经济社会发展需求,要求药学人才具备技术覆盖面广、实践能力强的特点,药学专业的实验教学必须注重培养学生分析问题、解决问题的能力和实践动手能力,缩小学生能力与社会需求的差距,培养学生从事基层医药卫生工作,提高学生的就业和创新能力。[1,4]通过多年的探索,我校药学专业以社会需求为导向,从实验内容、实验平台建设、培养模式和考核方式等方面进行了深入的改革和探索,取得了显著的成效。     

创新学生评价模式探究

本文列举了传统评价模式的弊端,对构建工学结合教学模式下以能力为核心的学生评价模式进行了分析,并提出了综合性评价模式的指标设计要素.     

动物学实验教学中如何提高学生主观能动性

传统的动物学实验课程对学生的技能训练较为单一,学生独立分析问题、解决问题的能力得不到很好训练,更缺乏创新和探索精神。通过鼓励学生自己设计实验操作步骤;整合实验内容,全面提高学生能力;开放实验室等新的教学方法,以提高学生的主观能动性。     

职校学生数学学习能力的研究与实验

职业学校学生的数学学习情况令人担忧,提高学生的学习能力是当前的重要任务.调查实验表明,数学教师要对症下药,着重提高学生的联想能力、归结能力及解题能力.     

浅谈基于建构主义思想的分析化学实验教学

建构主义理论强调意义构建是学习的本质和最终目的,强调学习的情景性,即在真实世界中建构知识意义、学会解决问题的经验.其思想给我们这样的启示:学生是意义构建的主体,在实验教学中,突出学生的主体地位,铺设问题解决的阶梯,设法让知识.从实验中走出,又最终走入实验",即,从实验中提炼问题,又能设计一些将新知识应用于实践的实例,从而给学生解决实践问题的机会,使学生的认知不断.同化"和"顺应",从而达到对所学理论的理解、掌握和应用,培养学生的能力,提高实验教学的质量.     

电工教学中学生主体地位的凸显

<电工基础>是职业高中一门重要的专业技术基础学科,在电子电工、机电一体化、计算机应用等专业教学中,对电工基础知识的学习提出了较高要求. 一、凸显学以致用、以能力为本位、以学生为主体的教学目标 学以致用是电工教学的核心目标.笔者认为,凸显学生主体作用的教学目标,应该体现比较成熟的新知识、新方法、新工艺、新技术,开拓学生的眼界和思路,加强对学生实践能力和应用能力的培养,减少验证性实验,增强有助于提高实践技能的实验,从而体现以能力为本位、学以致用为核心、凸显以学生为主体的职教特色.     

浅谈高校实验员的教学能力对实验课堂活动的影响

实验课教学效果的成功与否,与实验员的教学能力密切相关。本文分别从实验员的教学能力对教学设计的影响、对调动学生参与实验的影响、对学生创造性思维的影响三个方面论述了提高高校实验员教学能力的重要性。     

加强化学实验教学,提高学生动手能力

加强化学实验教学,提高学生动手能力。演示实验增强了学生的学习兴趣,也给参与实验的学生提供了锻炼机会。分组实验和课外实验为学生提供了真正意义上的锻炼机会,使学生实验技能逐步熟练、规范、准确,动手能力得到了很大提高。     

让应用文教学"活"起来——在《应用文写作》教学中实施课程设计的探索

中等职业教育的目标是培养技能型应用人才,中职教育不仅要让学生掌握相关的理论知识,更重要的是让学生拥有较强的实践动手能力.因此实践教学是中职教学体系中的重要组成部分.实践教学一般包括:课程实验、课程设计、社会实践等.课程设计就是其中一类综合性较强的实践活动.