英语课外合作学习与管理

新课标下,适时进行课外合作学习,可以对课内合作学习起到弥补和促进的作用;可以使学生在互帮互助中发展合作精神及合作技能;可以拓宽学生的视野,逐步提高学生听、说、写的综合能力;可以帮助学困生重建自信,激发他们学习英语的兴趣;可以使学生学会合作、学会做事。     

师爱,无需承诺

爱是什么?是甘泉,可以浇灌生命之树;是春风,可以吹绿心灵之荒漠;而师爱更是一条无形的纽带,可以架起师生感情的桥梁,是一把闪闪发光的金钥匙,可以开启教育成功的大门。     

教师文化的多重价值分析

本文对教师文化的多重价值进行了分析。教师文化的价值主要表现在五个方面:一是可以促进教师专业发展;二是可以助推学生成长成才;三是可以引领学校文化方向;四是可以提高学校管理效能;五是可以影响其他社会文化。     

阴谋诡计论

从理论上说,阴谋诡计可以发生在任何人和人群的身上——可以发生在民的身上,也可以发生在官的身上;可以发生在民间,也可以发生在官场;可以发生在下、发生在臣,也可以发生在上、发生在君。但同样的行为,却不可全以阴谋诡计谓之。比如在官与民之间,民的某个针对官的密谋可以被斥为搞阴谋诡计,     

职场“三纲五常”

握手是一种相对亲密的接触,尊者享有主动权。所以要握手的时候,长辈先伸手,晚辈才可以伸手;女性先伸手,男性才可以伸手;领导先伸手,下属才可以伸手。     

心灵的等高

可以不是伟人,但心灵要与他等高;可以不是英雄,但心灵要与他等高;可以不     

学学古人的为官之道

古人云:"以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。"当今,学学古人的为官之道,可以净化官场,改进作风,提高执政能力,提升官员的人格品位。所谓为官之道,就是为官之人跻身于官场的一般原则、方法     

高校图书馆纸质图书的保护及意义

图书修补工作可以延长图书使用寿命,恢复其价值;节约经费,保护藏书的整体性,保持合理的复本量,防止图书断代;可以保持图书内容的完整性,不打破原藏书建设原则;可以培养馆员们勤俭节约、爱惜公物的品质.修补破损图书既美化了图书,又延长了图书的使用周期.     

师爱，无需承诺

爱是什么?是甘泉,可以浇灌生命之树;是春风,可以吹绿心灵之荒漠;而师爱更是一条无形的纽带,可以架起师生感情的桥梁,是一把闪闪发光的金钥匙,可可开启教育成功的大门.     

物理实验教学改进探讨

利用多媒体教学手段,可以激发学生进行物理实验活动的兴趣;可以弥补实验中的不足,以增强实验演示效果;可以使抽象内容形象化,解决教学重点,突破教学难点。多媒体实验教学弥补了传统教学的不足,提高了课堂学习效率。     

做工作要善于利用时间

<正>一要多花一点时间学习。每一项工作在实施前和实施过程中,要多花一点时间学习相关的东西,既可以从书本中学,也可以向他人学,特别是可以随时在网上查找资料学。     

关于运用先进典型的若干思考

运用典型推动工作,是党的基本工作方法之一,其主要意义在于可以形象具体地展示党的路线、方针、政策的正确性;可以明示怎样做是正确的、有效的,怎样做是错误的、无效的,以划清正确和错误的界限;可以鼓励先进,鞭策落后,促进中间;可以加深人们对事物个性和共性的认识,不断提高工作水平,促进整体工作的顺利开展。运用先进典型推动工作,应注重把握好以下几个问题。     

重奖5700万

<正>美国学者弗兰西斯说:你可以买到一个人的时间,你可以雇一个人到固定的工作岗位,你可以买到按时或按日计算的技术操作,但你买不到热情,你买不到创造性,你买不到全身心的投入,你不得不设法争取这些。     

关于运用先进典型的若干思考

运用典型推动工作,是党的基本工作方法之一,其主要意义在于可以形象具体地展示党的路线、方针、政策的正确性;可以明示怎样做是正确的、有效的,怎样做是错误的、无效的,以划清正确和错误的界限;可以鼓励先进,鞭策落后,促进中间;可以加深人们对事物个性和共性的认识,不断提高工作水平,促进整体工作的顺利开展运用先进典型推动工作,应注重把握好以下几个问题。     

建设和谐企业文化的认识与思考

<正>和谐企业是促进企业持续有效发展的内在动力,对构建和谐社会发挥着重要作用。通过扎实有效的和谐企业文化建设,可以进一步统一思想,增强职工忠诚度,充分调动职工的积极性和创造性;可以提高职工素质,     

“富二代”与“仁二代”

中非希望工程的炒作者和旁观者读一读,可以解惑释疑：“富二代”和青年人读一读,可以作为励志的参考;中老年人读一读,可以了解当代青年人的情怀。     

学生--老师的镜子

“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴衰;以人为镜,可以明得失。”时时让学生给自己提意见,的确让老师很难堪。但“放不下架子,就套不到孩子。”作为学生,也许在知识上暂时不如老师,但在道德上,绝不比老师差,在许多方面甚至远在老师之上。将学生作为镜子可以检验教师工作中的得失,让教师在反思与自省中不断进步。     

控制

<正>一位在感情上极度失意者感叹:"一个人一生之中的悲欢离合,如果能由心控制,那就好了。"听到他这样说的人,自然都以为他在异想天开,绝无可能。若是真可以由心控制的话,那么任何人都只会选择一个"欢"字,其余一切皆可不论,离、合只不过是一种现象,并不重要。离可以欢,也可以悲;合可以欢,也可以悲,所以重要的只是:欢。但如果一个人的一生之中,只有欢这一种感觉,那么,在某种程度上而言,也可以说他根本没有欢。因为若没有了悲来做比较,如何能知道欢之所以为欢,是和悲大不相同的呢?     

浅谈以学生为主体的作文评价体系

<小学语文新课程标准>中提到:实施作文评价,"应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合.""对学生作文评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的,可以是口头的;可以用等第表示,也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价.     

让朗读"活"起来

一、朗读教学的形式"活" 朗读教学中教师应该用哪种形式组织教学活动,主要是取决于教学内容:表达欢快喜悦的感情,适合集体读;抒发哀怨凄婉的情绪,宜用个别读;气势如排山倒海最好齐声读;描述似精雕细刻的自由读;段与段如线串珠可以接力读,层与层对等并列可以轮换读;篇幅长句子拗口可以跟着读;对话多的可以分角色读.这些形式还可以创新.如分角色朗读,有时教师担任某一角色与学生一起读,学生兴致更高.有的课文涉及到某些特殊人物,教师可指导学生模仿,会给人一种如见其人、如临其境的感受.