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正小学数学课堂教学中情境引入的有效性策略"创设情境"是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知 相似文献
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情境教学模式是基于普通教学模式基础上产生的新型教学模式,小学阶段的学生形象思维正处于形成阶段,他们活泼好动,容易被新鲜事吸引,因此,教师在小学数学课堂中为学生创设出特定的情境就可以帮助学生迅速的进入到学习状态中,对于激发出学生的求知欲望及学习积极性有着十分积极的意义。本文主要探索小学数学教学情境课堂的创设方法。 相似文献
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数学是一门抽象性和逻辑想较强的学科。在具体教学活动中相对比较枯燥,教师在教学过程中要结合现实生活背景,创设生动直观的教学情境,激发学生对数学学习的兴趣,积极了解数学问题情境的特征,并掌握数学问题情境创设的有效途径。 相似文献
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情境教学法是在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.<数学课程标准>在课程实施建议中明确指出:"数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望."那么,数学教学中如何创设情境呢?下面结合教学实际,谈一谈自己的看法. 相似文献
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在小学数学教学中运用信息技术有助于创设教学情境,激发学习兴趣;加大课堂训练密度,增加课堂信息容量,提高教学效果;突出教学重点,突破教学难点,拓宽视野空间,提高数学素养。 相似文献
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新课程中,小学数学教学基于问题情境,及数学行为创新是小学数学教学成功的重要因素。教学情境是教学的突破口,学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的三渗透与融合,使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,全身心地投入到学习之中,从而保证教学活动的有效性和预见性,使教学事半功倍。 相似文献
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经济的发展促进我国教育事业的不断进步,小学品德课的教学工作也随之获得了越来越多的成就。品德课是我国小学学生所必修的一门课程,它关系着学生思想道德素质的形成和文化修养与综合能力的提升,因此它的课堂教学必须要追求高质量和高效率。情境教学法是一种先进的教学方法,它通过给学生创设种种生活情境来激发学生的兴趣、促进学生的思考,在小学品德课的课堂教学当中,情境教学法有着非常重要的应用。本文主要针对小学品德课堂中情境创设的问题进行思考与浅析,以期能够对其教学工作有所助益。 相似文献
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在数学教学中作为教学的组织者、引导者和合作者,一定要关注学生,为学生创设良好的问题情境。让学生亲自动手操作,在实际学习活动中自主探索,看到数学的乐趣,了解数学的魅力,同时让学生感受到生活处处有数学,使他们乐学数学。 相似文献
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小学数学教学的出发点就是为了促进学生的和谐、全面发展,在小学数学教学中不仅需要考虑到学生的心理规律与心态,还要从小学生的实际生活为出发点。在小学数学教学活动中,教师需要坚持以人为本的思想,为学生营造出良好的学习氛围,为学生的自主发展创设空间,激发出学生的探索欲望,提升学生学习积极性,让学生的逻辑思维能力可以得到有效的提升,本文主要探究小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养方式。 相似文献
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在数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,是非常重要的工作。但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往变味、走调,失去了应有的价值。 相似文献
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数学是一门相对枯燥和抽象的学科,生动教学情境的创设是数学教学一个非常重要的环节。本文从创设问题情境、生活情境以及多媒体情境等方面,对提高数学教学效果进行了研究。 相似文献
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新的课程理念彰显学生的主体性,要求学生主动积极地参与学习,数学教学以培养学生的数学思想为终极目的,数学课堂相对其他学科课堂而言趣味性不是很浓厚,基于对数学学科以及数学教学的以上认识,笔者认为,要让数学学习变"要我学"为"我要学"必须在数学教学中创设适当的教学情境 相似文献
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学习兴趣的高低不仅关系到学生学习积极性、主动性的产生,还直接关系到老师的教学效果。本文主要从加强学习数学的目的教育,创设轻松、愉快的学习环境,改变教学方式,激发学习兴趣,联系生活,创设教学情境,重视减负增效等方面来阐释在初中数学教学中,如何培养学生的学习兴趣。 相似文献
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根据新课程理念,教师应该为学生创造一个合适的数学学习环境,通过培养学生的数学意识,激发学生学习的主体性。本文以新人教版小学数学教材为例,从融洽师生关系,尊重学生,创设情境,鼓励质疑和享受成功五个方面提出了发挥学生主体性的有效途径。 相似文献
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为了有效地实施素质教育,切实实行小学数学的新课改,真正建立小学数学生态课堂,提高课堂效率。笔者结合自己多年的教学实践经验,通过不断尝试、不断思考、不断改进,主要从给数学学习创设一个生活背景、给数学学习创设一个故事背景、给数学学习创设一个问题背景这三大方面阐述了课堂教学中以生为本,按照学生的认知规律,为学生的学习积极创造条件,促进他们参与学习,切实做到了数学课堂教学的高效。 相似文献