地方理工科大学应用型法律人才培养模式的创新与实践

东莞理工学院以建设高水平理工科大学为目标,以智能制造技术与工程为主攻方向,因此,在制造业发达,经济发展水平较高的珠三角地区,文理交叉、商法交叉的复合型法律人才、知识产权人才需求旺盛。由此随着东莞理工学院办学定位与发展目标的明晰,法学专业的人才培养模式也必须不断创新。本文分析了理工科高校法学专业的定位和东莞经济和社会发展对法治人才的需求特征;总结了法学专业人才培养特别是举办卓越法律人才实验班和知识产权辅修专业的经验,明确适应学校建设高水平理工科大学的法学专业培养复合型法律人才的人才培养定位,探索面向复合型人才培养的法学专业与工科专业交叉融合路径。     

理工科高校本科法学教育模式探索——兼论重庆邮电大学信息法学人才培养

我国法学本科人才培养存在比较严重的同质化问题，难以满足经济社会科学发展对法律人才的多样性需求。理工科高校具有理工科专业资源优势，其法学人才培养的基本定位应当是通晓法律和技术的复合型人才。理工科高校应该在尊重法学教育规律的前提下，在法学与学校优势理工学科的结合点和交汇点上确定法学专业的发展方向。课程设置应该体现法学与优势学科的融合，以社会需求为导向，坚持学生知识、能力和素质的协调发展。应当丰富和创新教学方法，借鉴理工科实验室教学经验，创新法学实验教学模式，关注产、学、研相结合的人才培养模式。重庆邮电大学依托学校信息学科优势，法学人才培养凸显信息法学特色，在探索中取得了一些成绩。当然，理工科高校特色法学教育还存在如何在有限的大学四年中予以合理安排与协调人文、社科、理工等各类课程，以及当前师资大多数缺乏复合型学科背景等亟待解决的难题。     

理工科院校创新创业人才培养模式探索

理工科院校中工科类专业占有非常大的比重，理工类学科与产业发展联系密切，直接为产业发展提供人才和科技支撑，在实施创新驱动发展战略中的地位和作用突出。其应用型人才培养目标的定位，对人才的实践能力、创新能力要求更严格，现有的人才培养模式难以满足需求。如何培养创新创业人才，使之与经济社会发展需要相适应，是目前亟待解决的问题。从分析创新创业教育的内涵入手，探讨理工科院校创新创业人才培养的必要性，构建理工科院校创新创业人才培养模式，并从师资队伍、管理制度、组织机构、经费投入四方面阐述保障措施，旨在为理工科院校开展创新创业教育提供参考。     

论山西高校法学本科人才培养模式的改革

我国许多高校为了适应新的时代要求都开始了法学人才培养模式改革的探索。笔者认为,山西高校一般可以选择法学专业＂3＋1＂人才培养模式,而理工科院校应选择法学双学位的＂3＋2＂人才培养模式,可以适应并推动本省高校法学人才培养向更专业更适应市场需要的方向发展。     

复合型应用型法学本科人才培养的课程设置

地方本科院校对于法学专业人才培养的教育目标定位为复合型应用型已经达成共识,但对于如何培养复合型应用型法学人才,特别是课程设置问题争议很大,没有达成共识,而课程是培养人才的重要手段,探讨这一问题,对于我国法学专业人才培养具有重要的现实意义。     

理工院校法学专业人才培养模式及其价值

明确界定理工院校法学专业的人才培养模式,是有法学专业的理工院校制定和执行新版教学计划的重要问题;在坚持大法学专业的前提下,应以”厚基础、宽口径、适应性强”为基本原则;创立具有参照价值的理工院校法学专业的人才培养模式,有利于更好地发挥理工院校的优势和特点,培养出具有理工文化特色的法律工作的高级专门人才,既可以使有限的高等教育投资发挥更大的效益,又可以满足社会对人才类型的需求。     

应用型人才为主的法学教育观——理工科院校法律人才培养的目标模式

一、问题的提出目前,我国高等法学教育有了很大发展。特别是20世纪90年代后期,许多理工类院校纷纷设立了法学专业。与办学历史悠久、师资力量雄厚、法律氛围浓郁的政法类、综合类学校相比,理工科院校法学专业办学过程中都面临着生命力与竞争力的问题：如何看到自己的优势,找准自己的定位,办出自己的特色,是我们不得不思考的问题。     

应用型人才为主的法学教育观--理工科院校法律人才培养的目标模式

一、问题的提出 目前,我国高等法学教育有了很大发展,特别是20世纪90年代后期,许多理工类院校纷纷设立了法学专业.与办学历史悠久、师资力量雄厚、法律氛围浓郁的政法类、综合类学校相比,理工科院校法学专业办学过程中都面临着生命力与竞争力的问题:如何看到自己的优势,找准自己的定位,办出自己的特色,是我们不得不思考的问题.     

地方新建本科院校新工科人才培养的思考

国家在新科技、新产业、新经济背景下需要大批新工科领域的人才。地方新建本科院校在应用型人才的培养上应适应新工科人才培养的需求。基于地方新建本科院校进行应用型新工科人才培养的现状，文章从人才培养定位、课程体系、“双师型”教师队伍建设、实践教学、教学质量管理与监督等五方面阐述了人才培养过程中遇到的问题，提出了相应的建议与对策。     

迎接知识经济的挑战培养高素质科技创新人才

当今世界知识经济扑面而来,我国提出科教兴国和可持续发展战略以及建设国家创新体系等措施,这将对理工科院校人才培养尤其是高素质科技创新人才培养提出更高的要求,高校应适应这种挑战,积极探讨科技创新人才素质培养问题的思路与对策.     

京津冀一体化下河北理工高校英语人才培养研究——以河北工程大学为例

京津冀一体化为河北省经济的发展带来机遇的同时，也对人才的培养提出了新的要求。鉴于当前的形势和英语人才在我省经济发展中的作用，各大高校较为重视应用型英语人才的培养。本文以河北工程大学这一具有鲜明理工科特色的学校为例，从课程体系，教学模式和学生实践能力三个方面探讨了其在英语人才培养方面所做的努力。     

语料库在商务英语口译中的应用

新经济环境的变革影响着社会整体环境的变化，从全球化的经济贸易形式，到我国的整体经济产业结构，都会受到新经济环境的影响。人才培养基本方向和需求也将发生一定程度的转变，商务英语口译类人才在新经济环境作为对外交流的高级人才其市场需求将不断增大，克服目前商务英语口译教学难点，培养商务英语口译人才，可以从语料库的建设入手，通过平行语料库在教学中的应用，实现内涵式的高等人才培养。     

物权与债权的二元权利体系浅析

物权与债权是民法财产体系中的两大财产权。在我国物权法制定的过程中，首要解决的是物权与债权的区分问题，这不仅关系到民法典日后物权编的修订，更多的是关系到物权法体系的构建。物权与债权相伴而存，虽有紧密的联系，但在性质、客体、内容、设定、期限上又体现出来及其差异化的特点。本文重点对这两类权利进行比较以及讨论物权债权化或债权物权化之优化的问题。物权与债权的区分与融合，有助于我们正确对两者进行类型化整理，有助于立法的完善和民法学研究中复杂问题的解决。     

高校英语课堂中科学信息素养的培育策略研究

英语教学并非单纯地教授学生英语技能和能力，而是担负着为时代发展需求培养国际化优质人才的使命和担当。随着我国高等教学水平的逐步提升，英语教学开始向学术化的方向不断发展，旨在培养出拥有较高专业化知识与英语技能的复合型人才，为我国提升国际核心竞争力奠定坚实的人才基础。近年来，信息技术的跨越式发展扩展了获取信息的渠道，通过英语教学培养学生获取国外先进技术理论信息的能力是我国实现与国际化接轨的必要举措。但是在实际的高校英语课堂教学中，在学生科学信息素养的培育方面还存在着诸多的不足。文章以此为研究对象展开探索和讨论，通过提出在高校英语教学中培养学生科学信息素养的策略，达到提升教学质量，满足时代对于优质人才需求的目的。     

“融合教育”背景下学前特教专业人才培养实践探索

“融合教育”背景下学前特教专业人才表现出复合型和实践型两大特征。针对“融合教育”背景下学前特教专业人才特征，我院学前特教专业积极深化人才培养改革工作，通过构建“三模块结合”专业课程体系，实施“三课堂结合”一体化育人，实施“三方结合”共建实践平台等实践探索，较好地解决了学生知识技能结构不完善、学生专业思想不稳定、专业技能薄弱及实践能力不强等问题，改革实践取得较好效果，专业人才培养质量明显提升。     

习近平关于网络人才建设重要论述的理论蕴涵及其现实路径研究

当今世界,伴随网络信息技术的飞速发展和全面普及,新一轮科技革命和产业变革方兴未艾,全球竞争格局深刻变革,各国纷纷抢占科技创新的战略制高点,把实施新的人才战略作为首要目标.党的十八大以来,习近平总书记从"互联网+"新经济形态的创新发展、"网络强国战略"的贯彻实施、网络信息核心技术突破发展、网络空间安全潜在风险化解以及以信息化推进国家治理体系和治理能力现代化等角度,全面阐述网络人才建设的重要性.同时,针对我国网络人才队伍普遍存在规模偏小、素质偏低、结构失衡、布局零乱等诸多问题,提出通过积极营造尊重网络人才的生动局面,切实遵循培养网络人才的内在规律,全面集聚激励网络人才的体制机制,以及大兴留住网络人才的蔚然之风等具体措施来加强网络人才建设.这些重要论述,不仅丰富和发展了中国特色社会主义网络人才理论,而且成为新的历史时期党和国家持续做好网络人才工作的思想武器和基本遵循.     

传统专业教育教学改革实践——冶金专业复合型人才培养模式调查

自2008年以来，虽然我国冶金行业有了长足进步，但也面临着前所未有的危机，这就对冶金工程专业传统人才培养模式提出了新要求。针对我国代表性高校冶金工程专业的培养目标、课程设置、毕业生就业等方面进行调查，旨在发现关键问题并提出相关改进措施，对冶金工程专业更好地培养创新型复合型人才具有积极借鉴意义。     

以工程能力培养为目标的能源生产过程控制课程教学改革

能源生产过程控制是新能源科学与工程的专业课程,也是控制理论与工程案例相融合的一门课程,其教学改革是新能源科学与工程专业工程化建设的一个关键突破口,其将成为以工程能力培养为目标的新型试验田。通过分析原课程教学内容、教学方式和评价机制及人才培养目标等现存的问题,改革课程内容、教学方式和专业内涵、工程实训课程及校企联合培训基地建设,创新评价机制,极大增强了教师工程授课能力,切实增强学生发现问题、解决问题及工程实践的能力。