五环四步教学模式在中职教学中的探索

传统教学模式以教师为中心,学生被动地接受知识,这种教学模式已经不适应现代职业教育发展。五环四步教学模式注重以学生为中心,以能力为本位,符合中职学生行为特点和中职学校的培养目标。本文简述了五环四步教学模式在教学设计中的运用,以及它在实际教学中存在的问题和改进措施。     

浅析五环四步教学模式在中职文化课中的应用

五环四步教学模式体现了需求向导、能力本位、学生中心、做学合一行进职业教育理念。这种教学模式的运用，切实让中职生学到技能，增强了自信心，促进了自身的成长。五环四步模式的内容包含五环、四步、三特征，倡导分组教学，完全打破了传统教学模式，到底怎样把这种模式的运用到文化课教学中，这需要我们文化课老师不断思考，在实践中总结经验。     

浅谈“五环四步”教学模式在会计电算化实训课程中的应用

当今的职业教育要适应社会变化的要求进行改革，课改以能力本位为方向，在这种背景中下，“五环四步”教学法应运而生，它主张激发学生兴趣，让学生自己主导课堂，通过自主学习和小组合作“做中学，学中做”，培养学生的能力和团队精神。我就浅谈一下“五环四步”教学模式在我任教的《会计电算化》这一门课程中的具体应用。     

小班制教学，我们在努力--记重庆市渝北职业教育中心电子专业部示范校建设之教学模式改革

教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。为推动学校示范校建设工作，加强专业部人才培养模式与课程体系建构，专业部紧跟学校步伐，进行了“五环四步”能力本位职业教育教学模式改革。但要推广应用‘五环四步’很现实的一个问题便是采用“小班制”教学。     

“五环四步”教学模式在建筑工程施工专业教学中的实践

文章由“五环四步”教学模式在建筑工程施工专业中的实践而发,总结多年教学经验,分别从树立一种教学理念、内化一种教学模式、运用数字化资源、采用小组合作学习、利用网络平台等方面就“五环四步”教学模式在教学实践中感悟进行梳理,以此在中等职业学校建筑工程施工专业中推广和应用,体现学生主体,教师主导,“做中学”“学中做”“学做合一”的教学理念。     

试论“五环四步”教学法在中职会计中的应用

五环四步教学法是重庆市“中国—澳大利亚(重庆)职业教育与培训项目”的主要成果之一，强调以学生为主体，以教师为主导；中职学生学习积极性不高，基础普遍较差，课堂教学难度较大，中职会计在教学中采用“五环四步”教学法有利于调动学生的课堂学习积极性，有利于老师的课堂教学，本文将结合课堂教学实务加以探讨。     

五环四步教学模式在中职文化课中的实施策略

中职学生不喜欢文化课，文化课课堂教学有效性不能提高，一直是中职学校面临的问题。本文解读了“五环四步”教学模式的基本概念，并从教学设计和实施方面对文化课中如何更好实施“五环四步”教学模式进行探索。     

浅谈五环四步教学法在中职旅游专业课教学中的运用

中职旅游专业课是实践性和应用性很强的课程,而目前传统的教学模式很难让学生达到满意的学习效果。五环四步教学法强调以学生为中心,注重学生在不断的"讨论学习"中"获得知识和能力的发展"。本文分析了中职旅游管理专业现行教学模式存在的问题,阐述了在中职旅游管理专业课程中实施五环四步教学法的重要性,并就如何实施五环四步教学法提出了建议。     

五环四步教学法在中职《计算机基础》课程中的应用

《计算机基础》课程是中等职业学校开设一门实用性很强的专业课程,在教学中采用五环四步教学法既能调动学生学习积极性,又能培养学生解决实际问题的能力,教学效果显著.本文论述了采用五环四步教学法的背景和意义,提出了微课程教学策略,并通过具体的课程设计为五环四步教学模式的推广及应用提供了优质案例,对中职专业课教学模式改革具有借鉴参考作用.     

初探“五环四步”教学模式在《服装特种工艺》教学中的应用

“五环四步”能力本位职业教育课堂教学模式，是重庆市2002年以来通过参与实施中国—澳大利亚（重庆）职业教育与培训项目，重庆市教科院职成教所谭绍华等人，学习借鉴澳大利亚及国际职教先进国家职教经验，结合重庆实际，研究并实践的一种中职课堂教学有效性的教学模式。     

五环四步教学模式在计算机基础课程中的应用

“五环四步”能力本位职业教育课堂教学模式，是重庆市2002年以来通过参与实施中国—澳大利亚（重庆）职业教育与培训项目，重庆市教科院职成教所谭绍华等人，学习借鉴澳大利亚及国际职教先进国家职教经验，结合重庆实际，研究并实践的一种中职课堂教学有效性的教学模式。该模式不仅在重庆市众多中职学校的众多专业中得以推广应用，而且引起福建省等众多省市的极大关注，福建省福州市2009年以来先后邀请重庆市40多位中职教师前往进行过示范性教学交流。从这个意义上讲，“五环四步”能力本位职业教育课堂教学模式，是重庆市众多中职教师和职教研究人员共同的智慧结晶。     

浅析五环四步教学模式在语文课中的创新应用

五环四步教学模式是一种新型的教学模式。该模式由重庆市教育科学研究院职业与成人教育研究所副所长谭绍华研究员组织项目团队研究。五环四步教学模式在语文课中如何运用，通过研读五环四步的相关内容和结合教学实际，我领悟到五环四步教学模式的运用重在创新。谭绍华曾说做教学工作的人必须有创新的理想超越的愿景和坚持的精神。五环四步作为一种创新教学模式，教师在实施的过程中也应该创新和坚持。     

浅析“五环四步教学法”在实际课堂中的运用

采用五环四步激发学生的学习兴趣、热情,合理利用"五环""四步"来提高教师的教学水平,能熟练的采用"学生为主题、教师为主导"的教学模式培养学生的动手、动脑能力,建立合理的考评机制促进学生的创造力的发展,并有效的检测课堂的有效性。     

浅谈“五环四步”教学模式之体会

中职教育改革正如火如荼地进行；为提高课堂效率，体现学生为主体，让学生在做中学，我校畜牧兽医专业正积极推广“五环四步”教学模式。自2013年至今，已实践了一年多的时间，并在实践中不断总结，不断完善。     

“五环四步”教学模式在中职语文教学实践中的几点体会与思考

“五环四步”教学模式在部分中职学校已经进行了推广，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但在实践过程中，或许还存在诸多问题值得我们思考，进而改进，使之更好地为我们的教学服务。     

优化课堂教学追求高效课堂

高效课堂是我们每一位教师的追求.为了进一步深化教育改革,我也大胆地尝试了新的课堂教学模式:即课堂以学生为主,充分在课堂上还学生学习的权利.教师是“主导”,学生是“主体”,课堂以学生活动为“主线”,改变以往教师一言堂的教学模式;教学过程表现为“导、学、议、练”四个步骤.教师在课堂上真正做到“精讲精练”,师生共同努力建构“和谐课堂”,使课堂真正地和谐起来,从而提高课堂教学的效益.     

信息化背景下“三中心两平台一机制”中职教学模式改革实践研究

中职教学质量提升的重要内容就是教学模式改革,基于信息化背景下的“三中心两平台一机制”中职教学模式改革方案体现了职业教育未来发展的方向和要求。树立“以能力为中心、以学生为中心、以课题为中心”三个理念,构建“数字资源、网络教学”两个平台,建立一种自主学习运行机制是本模式的重要内容,在具体实施过程中可以结合实际创造性发挥。     

浅谈“四步互动”教学法在高中化学课堂中的应用

新课程改革的理念要求改变传统的教学模式,探索新的教学方法。课堂互动式体现学生主体的重要保证,学生只有充分动起来,才会实现课堂教学的有效性。“四步互动”教学法是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》确定的。该教学方法中的“四步”是指：目标揭示、学法指导;学生自学、教师巡导;学生展示、教师点拨;边练边清、巩固提升四个步骤。“互动”一指四步教学之间的互动;二指教与学之间的互动。本文分析了这种教学方法在高中化学课堂中的优越性和灵活性,通过该教学方法不仅可以实现教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动,还可以转变高中生对化学课程的学习态度,培养学生自主学习的能力,能较好地实现教学目标。     

在专业实作课中运用“四步教学法” 实施“双创教育”的探索

四步教学法是一种起源于美国岗位培训的教学方法,它是以示范——模仿为核心,由准备、示范、模仿、归纳练习四个阶段组成,使受训者掌握一定的专业技能,经过实践后升华为创业技能的教学法“。四步教学法”现已被国内的许多职业技能培训单位所采用。我根据近年来的教学实践,初步在专业实作课中进行了运用“四步教学法”实施“双创教育”的有益尝试和探索。第一步、准备阶段。这一阶段是指为课程的教学所做的一切准备。这一阶段主要是以教师行为为主,旨在于能更好地调动学生学习的积极性。其中包括对实作课程知识内容的准备、学生学习情况的掌握…     

“四位一体”的大学智慧教学模式研究

高校“四位一体”智慧教学模式是运用互联网技术,从教学资源、课堂教学、教学管理、教学评价四个维度创新教学模式,以提升教学管理能力和水平、促进学生全面发展为宗旨,通过互联网技术手段,实现教学模式创新。本文深入分析了长沙广播电视大学“四位一体”智慧教学模式的含义、构建方法以及应用情况,希望能够为中国成人教育的改革提供参考。