创设愉悦和谐的课堂环境 培养学生创新意识

正愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于如何在教学中建立愉悦和谐的课堂环境,培养学生的创新意识,我有以下几点思考。1调控好课堂气氛,激发学生创新意识1.1创设和谐愉悦的课堂环境,使学生敢于创新教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台,营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好课堂氛围,促使学生愉快地学习知识,激发学生对知识问题肯想、     

运用“班班通”多媒体手段实施愉快教育

正愉快教学是愉快教育的一个主要内容。愉快教学是要创设一种愉悦的情境,使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。实践中,我们从愉快教育的四要素"爱、美、愉快、创造"方面探索了电化教学与愉快教学的结合点,提高课堂教学效果。1渲染气氛,拨动爱的心弦愉快教育是一种渗透着爱的教育,而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。教师运用"班班通"电教手段     

关注情感态度撒播爱的种子

爱心可以温暖人心,使社会充满浓郁的人情味.在课堂教学中,不仅要关注学生的知识与技能,更要关注学生学习过程中的情感体验和良好价值观的形成.因此,课堂应该关注学生的情感体验,努力营造一个平等、民主、和谐、宽松、自由的氛围,使学生在愉悦的情感体验下学习.在此基础上晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒,爱心就会形成美德."教育的革命"是我们的梦想,"课程改革"是我们的机会,作为成千上万的负有责任,充满激情的教育工作者之一,在平凡的教育工作岗位上,我也在努力探索.     

创设和谐的课堂气氛调动学生学习体育的积极性

健全和谐的师生关系,能够营造积极学习的课堂气氛,能促进师生的互动.在体育课堂教学的过程中,师生之间不仅仅是知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流.良好的师生关系,会使学生积极配合教师的教学,在和谐的课堂气氛中完成教学任务,达到预期的目的.     

让语文课堂成为孩子幸福的家

语文课堂是师生互动，生生互动的舞台，是师生情感交流与交融的温室。在语文课堂里，充满真情真诚的师生情感，会让语文教学起到事半功倍的效果；让语文课堂充满幸福和快乐，充满幸福和微笑，充满幸福和阳光。让爱注满语文课堂，使心与心相互交融，让师生、生生，彼此和谐，快乐，课堂就会成为孩子的家。这个家中有爱、有自由、有感动、有信任、更有幸福的源泉。     

入情入境优化阅读教学

如何优化语文学科的阅读教学,使学生有情有味、兴味盎然地自能求知。笔者认为创设入情入境的教学情境,将会起到事半功倍之效。
　　一、入情
　　刘勰说：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”教材中的经典名篇,蕴含的情感因素,可谓洋洋大观。在教学中,教师只有以情感召唤情感,以情感交流情感,才能使学生心灵的燧石碰撞出情感的火花,产生情感共鸣,形成师生互动,生生互动的情感场。这样,学生在轻松愉悦、和谐相宜的氛围中,发挥主观能动性,培养自己的创新精神和阅读理解能力。     

浅谈情感目标在语文教学中的实现

本文针对语文教学目标中的情感态度和价值目标,观结合自己的教学实践阐述了课堂教学中师生情感交流的重要性;既师生的情感交流在培养学生学好语文的信心、确立学生的主体地位和促进教师内驱力方面的积极作用.同时探索了教师用语言、动作营造师生情感交流的氛围和通过师生挖掘教材申的情感因素,提供师生情感交流的素材的一些方法.     

浅谈课堂教学的语言艺术

从观念到实践,是一个质的飞跃,有怎么样的教育理念就会有怎么样的教学语言,而语言没有固定的形式,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的     

浅谈课堂教学的语言艺术

从观念到实践,是一个质的飞跃,有怎么样的教育理念就会有怎么样的教学语言,而语言没有固定的形式,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言。     

调节职高学生体育课堂的和谐氛围

研究结果表明,和谐的课堂氛围是一种具有感染性、催人向上的教育情境,能使学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣,并直接影响着课堂教学效果。本文通过文献资料、经验总结、行动研究法,对营造职高体育课堂和谐氛围途径进行了梳理。使师生交往,共同发展,形成互动过程,从而收到良好的教学效果。     

谈新课程改革下的生物教学

新课程改革下的生物教学,教师应树立正确的教育观念.构建师生互动、生生互动的立体的、交叉的、开放的、全方位的课堂教学模式和课堂教学氛围.这就要求课堂中师生以平等的方式交流,让学生在自主中学习,在兴趣中学习,在创新中学习.让学生感到学习的主动权在自己手中,让学生在参与活动的过程中感受到成功的喜悦,并能激发出学生的自信心,让学生充分体会到创新所带来的愉悦,让他们成为课堂的主人,学习的主人     

关于在英语教学中实施情感教育的探讨

《新课程标准》要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。
　　一、加强语言文化知识学习，促进情感态度发展
　　积极的情感是有利于学习的情感态度，有利于调整学习态度，培养良好的学习品质，增强学习动力和学习的主动性，增进师生共同参与和谐发展。学生在学习英语文化知识的过程中，就会引起自身积极的情感，包括兴趣、动机、自尊、自信、愉快或惊喜等心理状态。积极的情感对英语文化学习会产生直接或间接的促进作用。浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机有助于学生积极参加语言学习活动，坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服学习中遇到的困难，从而取得英语学习的进步。     

把心理健康教育融入课堂教学的实践与探索

农村学校学生大部分是留守、单亲等特殊家庭、学生从小就自卑,有部分存在心里不健康,本文把心理健康教育融入课堂教学的实践与探索就是从多关心学生、爱护学生、从心底里沟通情感,多赞扬学生,激励学生,达到培养学生的自信心理,多树立责任感,以教师独特的人格魅力培养学生健全的人格;多营造和谐课堂氛围,激发学生情感参与氛围;多合作、形成和谐、民主、宽松的关系。     

营造民主氛围 构建新型师生关系

《中学语文新课程标准》明确指出“课堂教学是师生共同建构的过程”,教学活动是一个双边互动的活动过程,在此活动中,教师和学生作为两个有着各自独立性的活动主体,应该是思想上互相交流,心灵上互相沟通的同志和朋友。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。在轻松、积极、民主平等的环境下,学生才能积极、主动的参与教学活动,成为学习的主体、主人,学生才乐于、敢于突破常规,才勇于异想天开,进行创新。如何建立民主、平等的新型师生关系,我们做了以下探索:一、注重师生沟通,加强师生合作教学行为本身就是一个师生共同参与的活动,没有交往、…     

浅谈课堂教学中的教学民主

教学民主,是指在课堂教学过程中建立起民主平等、互相尊重、互相信任、互相合作的师生关系,突出学生的学习主体地位,使教学具有民主的性质,成为民主的活动。就学生而言，教学民主是一种自由自主的生活。积极主动地参与是其显著特征；就教师而言，教师应该尽量淡化其实施教育的身份和地位，不直接灌输和命令，而是通过交流、沟通与合作，与学生实现沟通，从而共同获得心智的发展、情感的体验、知识的提升以及道德水平的提高。     

浅谈英语课的心理情感教学

心理学的研究认为 ,人的情感与认识事物的过程是紧密联系的 ,任何认识过程都伴随着情感的发生。教育教学实践证明 ,一旦师生展开愉悦的心理沟通交流 ,建立起友好的情感 ,学科的学习兴趣就浓厚 ,注意力就集中 ,记忆力就越好 ,教师就教得愉快而尽力 ,学生就学得轻松而带劲。所以教学要高度重视 ,师生之间的心理适应 ,是教学成功的关键之一。反之 ,若教师缺乏对学生心理的研究 ,缺乏对学生的爱及人格的尊重 ,只是枯燥无味地讲述或训斥埋怨 ,就会造成师生间心理隔阂与对立 ,其结果是教师吃力不讨好 ,学生学习被动而消极。因此 ,在英语课堂上 ,教…     

浅析新课改下的升华教学

新课改让课堂充满激情和活力,新课改让课堂教学更精彩。需教师在课堂中要抓住有力时机,力求在师生间、生生闻建立平等与和谐的关系,发挥学生的主体作用,并创设出多种多样的的学习情景,积极地调动学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,鼓励学生大胆的发言、大胆合作、大胆探究,这样能使学生更愉悦地参与教学过程,积极主动地思考问题,并敢于质疑、互相切磋、互相启迪,使学生参与课堂活动的程度提高一些,应用数学知识和方法解决实际问题的能力增强一些。     

营造民主氛围构建新型师生关系

<中学语文新课程标准>明确指出"课堂教学是师生共同建构的过程",教学活动是一个双边互动的活动过程,在此活动中,教师和学生作为两个有着各自独立性的活动主体,应该是思想上互相交流,心灵上互相沟通的同志和朋友.民主平等是现代师生伦理关系的核心要求.在轻松、积极、民主平等的环境下,学生才能积极、主动的参与教学活动,成为学习的主体、主人,学生才乐于、敢于突破常规,才勇于异想天开,进行创新.     

现代教育技术在初中历史课堂教学中的实践

课堂教学中利用现代教育技术,图文并茂,声像并举,能动会变,形象直观特点为学生创设各种情境,积极设计各种教学资源,不仅有利于教师适应新课改要求,也能调动学生多种感官参与教学活动,激发学生兴趣,使学生在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶情操.而且给历史教学也注入了新的活力,架起了师生间传送信息的桥梁,历史课堂教学也由此精彩起来.     

浅谈小学语文卓越课堂教学

“卓越课堂”是指在40分钟的课堂教学时间内，教师通过组织、引导、维持、促进和参与学生的学习活动后，师生得到的最大化的发展。简单说，“卓越课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。这里的卓越不仅是教师高效的讲解，更多的指向是学生高效的学习，指向师生在共同参与的学习活动过程中知识、技能、方法，情感、态度、价值观的和谐和最大化发展。