如何正确认识教学中的错误资源

学生学习中的错误其实是一笔宝贵的教学资源，教师不但要宽容学生的锚误，而且要善于利用学生的错误资源，正确巧妙地引导，“错误”会是提高教学效益的催化礼合理巧妙地利用“错误”资源，让课堂不因“错误”而尴尬，而因“错误”更精彩。这样，我们的课堂会显得更加平实、丰实和真实。     

信息技术课因“错误”更精彩

教学的精彩因为有了学生的“错误”,才能更加体现.在课堂上面对学生所犯的各种“错误”,教师应用宽容的态度,正确地对待和利用学生所犯的“错误”.把这种“错误”看成是学生学习中最宝贵的资源,让学生通过在实际操作中得到体验,从而加深学生对知识的理解和掌握.     

经历--学生成长的足迹

教育孩子要影响孩子的内心世界，作为教师，不能只是“对面的男孩(女孩)看过来”，而要和他们站在一起，由“相对”变为“相向”，创造条件让学生经历，在经历中把课堂交给学生，把尊重还给学生，在经历中，宽容对待学生，让学生找回自信！     

激励学生学习地理的方法和技巧点滴

要上一节成功的地理课,应该有鼓励学生学习的方法和技巧,并讲究激励的艺术.一、善于运用情感激励1、要宽容学生出错.要建立良好的师生关系,教师要有“三心”:责任心、同情心和宽容心,要充分了解学生性格、心理反应、心理需要和心理障碍,与学生轻松沟通.教师应在教学中创设一种学生感到安全的宽容的和有利于其自主发展的学习环境,使学生减少焦虑,不怕出现语言错误,乐于参与创造性的分析总结活动,并通过点点滴滴、耐心细致的了解帮助每一个学生,使学生变被动为主动,变冷漠为热情,变敌意为友情.     

教“错”的艺术--让错误成为学生成长的催化剂

在成长的道路上，学生难免会出现错误，并且一定会出现错误。教师面对学生的学习错误，是立即否定、责难、打压，还是对学生的错误表示理解并利用这个错误帮助学生，让错误成为学生成长的催化剂？在本文中，我将对这个问题作出进一步的探讨。     

用“心”感悟学生——班主任工作经验点滴谈

在从事多年的教育教学工作中，做为第一线的教师，特别是班主任教师应该用“心”去感悟学生，让他们感受到老师的关心、爱护、尊重、理解。爱心使学生亲近；耐心能促使学生与班主任交心；宽容心能得到学生的信任。高度的责任心能让学生学有所获，学有所成。成为班主任与学生交往的桥梁。     

培养学困生化学学习的兴趣

一、降低门槛，引入殿堂 针对学困生学习困难，难以培养学习的兴趣，他们接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，要降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生轻松地引入学习的殿堂。     

宽容永远都是一片晴天

宽容是一种很好的教育.然而,宽容说起来容易做起来难,它不是简单的说教,也不是成天挂在嘴上就能起作用,它渗透在教师教育教学行为的点点滴滴中.如春风细雨,无声地滋润学生的心田.     

农村中学英语教学中存在的问题及对策

我国中学英语教学中存在着很多问题,尤其是农村中学的英语教学现状却并不乐观,难以满足人才培养质与量的需求.由于英语和母语有较大的区别,学生在学习英语时,经常会遇到一些具体困难得不到及时解决,久而久之,学生就很容易失去对英语学习的信心.作为中学英语教师要认真分析学生中可能会出现的问题,积极采取相应的对策,让学生永久保持对英语学习充满自信.     

对农村孩子创新能力培养的几点想法

农村的学生基础差、知识面不广、反应能力较低.所学知识均是书本知识,对生活中常见的一些现象等一无所知.家长很多在外打工,对孩子的学习不重视,针对这一系列阻碍学生学习的客观条件,我们教师有责任和义务帮助学生树立正确的学习观.要让学生知道学习知识的重要性,通过各种教学手段激发学生的求知欲.     

怎样构建高效的语文课堂

提起语文，学生的感受是“想说爱你不容易”，教师的感受是“让我喜欢让我忧”。在长期的语文一线教学中，笔者一直致力于寻找一条切实可行的道路，能够提升学生的语文素养，让学生爱上语文。反复探索中，笔者发现要提高语文课堂效率，必然要回归本色，立足课堂，只有走“构建高效的语文课堂”这条路，才能实现“课改”要求，才能响应“减负”号召。     

多方面控制教学过程 优化课堂教学

教学过程是一个双向的动态信息交流过程 ,要优化课堂教学 ,教师必须在教学中不断根据反馈信息控制教学过程 ,促使知识的传递和接收同步发展。结合教学实践 ,浅谈自己的做法。一、在“读”的过程中控制好认知的正确度。通过读让学生弄清数学用语的确切合义 ,掌握一些数学术语 ,对省略部分弄清省略了什么 ,从而完整地理解意思。如初学小数除法后 ,解答“4 0除 5的商是多少 ?”由于受低中年级思维定势的影响 ,学生很容易列“4 0÷ 5”。教学时抓住部分学生读题的错误 ,引导学生比较“除”与“除以”的区别 ,弄清被除数是几 ,除数是几 ,从而正确…     

浅谈后进生的管理工作

对于后进生的教育管理也是"教无定法",不同的学生需要我们教师采取不同的教育方法。但主要我们的教师做到尊重学生、"以人为本",让学生在宽容、民主、上进的集体中成长,让每一位学生都得到不同的收获、都学到有价值的知识,所谓的"后进生"     

如何为小学生创造有效的英语学习环境

我国是以汉语为主要语言的国家，小学生从小就对它耳濡目染，所以张口就能说出流利的汉语。而小学生在流利的汉语环境中开始学习英语，这对他们很不利。所以教师要努力地为小学生创设环境，在激励性和交际性的活动中给他们提供应用英语的机会。而要营造一种情境、一种氛围、一种让学生很容易进入角色的环境条件，这正是我们在过去的教学中所缺乏的。本文正是从课堂环境、学校环境、社区环境等方面加以分析。     

润物细无声

教师的工作很轻微，很渺小，但是对孩子的成长影响真是太大了。我们的作用也真是不可忽视。我们要利用这样的微小工作去影响可爱的孩子们，静静地慢慢地像春雨一样滋润着他们。     

如何及时订正和对待学生作业中的错误

从某种程度上来说，学生的学习过程就是不断地发生错误和不断地纠正错误的一个过程。在这个过程中教师的责任之一就是要有能够预见学生所犯的错误的能力，这种能力来源与以前几届所教学生的总结，通过这种预见从而在我们教学过程中来把握知识的重点和突破知识的难点，达到与新课标相适应目的，就是在教学中争取到主动权，这是我们所应有的一种能力。有了这种能力我们就可以将学生的错误控制在最低。二就是及时地发现学生在知识掌握中的错误（一般情况就是通过批改作业，根据学校的要求，我们于是作了如何及时订正学生作业的小课题研究）并且尽早地纠正，避免错误的信息在学生大脑中停留长时间而占据形成思维的定势。     

注重学法指导发散学生思维

作为教师,要让学生在课堂上取得较好的学习效果,必须把宽容、微笑带进课堂,为学生营造一种民主、和谐的教学氛围,有了较好的学习环境,学生的思维能力才能得到充分的发挥,学生才会体现自己在课堂上的主体作用,课堂教学活动才能顺利地开始.下面谈谈笔者在课堂活动教学中的一些做法.     

用"心"感悟学生——班主任工作经验点滴谈

在从事多年的教育教学工作中,做为第一线的教师,特别是班主任教师应该用"心"去感悟学生,让他们感受到老师的关心、爱护、尊重、理解.爱心使学生亲近;耐心能促使学生与班主任交心;宽容心能得到学生的信任.高度的责任心能让学生学有所获,学有所成.成为班主任与学生交往的桥梁.     

浅谈如何提高学生的写作能力

长期以来,如何提高学生的作文水平,是一个困扰教师的难题,在教学中,许多教师都感叹,作文教学不好教,学生作文提高难。当然,要写好一篇文章的确有一定的难度,但这种困难并不是不可逾越的,我们在教学中如果注重了让学生做到积累,教师投入感情,写好了作文评语,学生的作文水平是容易提高的。现就自己的一点心得与大家共勉。     

初中一年级数学兴趣的培养

学生从小学到进入初中学习,带有很强的好奇心,他们不知道初中是怎么样的,初中的老师如何,初中的数学要学习什么内容。由于学生在进入初中前,大多在小学数学中经过填鸭式的教学,对数学可以说是枯燥无味,他们期盼着进入初中后在数学学习中有比较大的改变,希望数学课的学习不要这么枯燥无味,能够轻松活泼一些。以前的老教材和老师们的传统教法,让初中一年级的新生在学习数学的过程中,没过多久,就让新生学习数学的兴趣慢慢消失,他们对数学不感兴趣,甚至厌烦数学课的学习。现在的新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力,如果教师教法得当,就很容易激发学生学习数学的积极性。