新课程下的语文综合性学习

在语文教学实践中,我深深体会到新课程实施的重要性,而感触最深的是语文学科的综合性特点。为此,我谈谈对语文综合性学习的特征和策略。
　　一、语文综合性学习的特征
　　（一）综合性
　　综合性主要体现在语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本知识与实践活动的紧密结合。
　　首先是立足于语文知识的综合运用。将理解、运用、丰富语言,培养语感和发展思维贯穿于活动的全过程,活动内容和形式的设计,应凸显听说读写的实践。例如,在我们的阅读教学中,我认为学生是一个独立、自主、主动的阅读者,而不是一个消极、被动、穷于应付的接受者。学生是阅读行为的主体,应该让学生直接与文本进行对话,与作者进行对话,让学生独立自主地进行阅读。因此,教师的指导的形式就由直接明示转为间接暗示,进行适时适当的指导。平日我鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验文本,尊重学生新鲜的阅读感受,尊重学生对文本的初始反应,珍爱学生富有个性的理解;有意识地激发学生的联想、想象力和发散性思维;要鼓励学生独立思考,有对各种学说进行批判、质疑的精神。     

浅议语文学科中的综合性学习

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作,勇于创新精神的重要途径,因此在语文学科中开展综合性学习至关重要,活动的开展既符合语文教育特点,又体现了语文课程理念,同时也是实现三维目标的重要学习形式之一。     

浅议语文学科中的综合性学习

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作,勇于创新精神的重要途径,因此在语文学科中开展综合性学习至关重要,活动的开展既符合语文教育特点,又体现了语文课程理念,同时也是实现三维目标的重要学习形式之一。     

浅议小学语文综合性学习的主要策略

小学语文新课标明确指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径就是语文综合性学习活动"."语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.     

加强学科融合 促进学生素质发展

素质教育的核心是创新意识和;实践能力。修订版"大纲"要求:"要努力构建科内外练习,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式、渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文、提高能力。"随着时代的发展,社会的进步,也需要现代人必须是具有综合素质的全面发展的人。此外,深化学科意识,加强综合性即融合性课程,有利于培养和发展学生创新精     

撇下一滴甘露润起一片绿洲——语文综合课的几点尝试

在课程改革的“春园中”,一枝红杏出墙来——综合性学列,其植根于语文学科,是语文课程改革的一人亮点,是又与其它学科钉交叉融合关系的一项学列活动。《语文课程标准》要求语文综合性学习,要“加强语文课程与其他课程以及牛活的联系”,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践能力;     

浅谈语文教学中综合性学习

语文综合性学习是使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的重要方式。语文学科的内容非常广泛,它包括自然、科学、生活、历史、社会等,本身就具有较强的综合性和实践性。笔者认为,综合性学习要体现语文知识的运用,着力听说读写能力的整体发展,使语文课程与其它课程沟通,书本学习与实践活动结合,以培养学生主动探究、团结合作的精神及创新实践能力。一、课堂教学中培养学生综合性学习的能力利用课堂教学这个主阵地,教会学生确立综合性学习的项目。课堂是培养学生语文综合素养的主阵地,教师在教学中应充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,充分利用教材的语言因素,鼓励学生质疑问难,切磋学问,砥励思     

彰显整合的智慧-小学语文“单元整组教学”实践探索

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教材只是个例子，语文教师应该创造性地使用教材。在教学实践中，我采用“主题单元整体教学”模式，大胆取舍，整合教学资源，课内海量阅读，开展语文综合实践活动，让学生从教材走向群文，从书本走向生活，让语文学习既有深度也有广度，以此全面提高学生的语文素养。     

语文综合性学习中教师的积极应对策略

《语文课程标准》把"综合性学习"纳入课程结构之中,同"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"相并列,共同构成语文课程内容。语文版七——九年级《义务教育课程标准实验教科书·语文》共编入18个单元的"综合性学习",在语文教材中占有突出的地位,成为教材改革的一个亮点。如何开展好"综合性学习"活动,让学生的综合实践能力得到提升,     

小学语文综合性学习策略

语文综合性学习有利于落实学生的自主学习，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生听说读写能力的整体素养。开展语文综合性学习，要注意导语的趣味性，目标的综合性，过程的指导性和表现的自由性。     

初中语文教学中培养学生实践能力初探

<语文课程标准>在教学建议中提出了"在教学中努力体现语文的实践性和综合性",沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会.在教学实践中,笔者做了以下探索.     

农村综合实践活动课程开展的误区与应对措施

在开发和利用农村综合实践活动课程资源的过程中，当前许多学校对综合实践活动课程的认识和实施都存在一定误区。学校管理者应明确综合实践活动课程与学科中的综合性学习、校本课程、地方课程之间的关系。学校应制订课程实施计划，规范课程内容，加强指导教师队伍建设，开发形成有一定跨度、可供学生自主选择的课程体系。     

引领学生在语文实践教育课堂教学中学会研究性学习

小学语文实践教育课堂教学在本质上就引领学生在参与语文实践活动的过程中开展研究性学习.在具体的实施策略方面,一是要注重教学内容的选择；二是要注重构建科学的教学流程.     

培养学生语文合作学习的意识

语文新课程标准提出:"倡导学生自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。"因此,在小学语文中注重小组合作学习,是搞好新课程教学的重要环节。目前小组合作学习在我国各级学校教育     

经历探究过程培养科学素养

一、创设情境,激发探究
　　科学课程最基本的特点是从学生身边的自然事物开始学习活动,以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。而创设丰富有趣的情境,吸引学生主动到实践活动中去是科学探究成功的开端。     

农村小学课外阅读资源开发与建设的困境及策略

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中这样说过：“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。”他的话形象鲜明地指出了课外阅读在学生学习成长过程中的重要性。小语文课程标准也明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”这里充分强调了开发和利用教学资源的重要意义,并且为农村小学语文教师开发和利用课程资源指明了方向。农村学校和城市学校在开发学生课外阅读资源方面应该有着不同的方向。在农村,有着得天独厚的自然环境,独特的地域特点,这是我们课外阅读资源开发的优势。我们如能充分开发和利用这些资源,丰富学生的语文实践活动、拓宽语文学习空间,对提高学生的语文综合素养有着不可估量的作用。我们农村小学语文教师应该在新课程理念思想的指导下,有计划、有步骤、高效地开发和利用农村小学语文课外教学资源。     

政治教学中“互助学习方式”的几点心得

实践活动是人类获得知识的重要渠道之一，对学生的学习更是如此。学生通过实践活动，可以培养积极的个性，发展学生的合作态度。学生在主动探索活动中发现客观知识体系的逻辑结构，从而实现对知识深入的掌握，发展学生的能力。当前，我国的新课改正推动着学科教育朝着实践活动方向发展。
　　新课改要求：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课程变成一种动态的、发展的、个性化的创造过程。而互助学习方式就是落实新课改精神的有效途径之一，让学生在实践活动中体验到获得知识的乐趣。下面是我对“互助学习方式”的认识和在教学运用中的一些体会。     

研究实践体验——综合实践创造性学习活动设计之我见

综合实践活动课程有利于培养学生的创新思维品质、实践能力和社会责任感.精心设计并引导学生参与以“研究、实践和体验”为中心的创造性学习活动,将大大提高综合实践活动课程的学习质量和实施水平.     

充分利用乡土资源 拓展语文学习空间

积极开发和利用乡土资源,通过组织学生适当参与实践活动,利用地方的网络、名胜古迹、古今名人、民俗风情等开展语文综合性学习,让学生在了解家乡的社会习俗、生活方式、历史传统的活动中,成为继承和弘扬本地区优良传统的新一代。     

充分挖掘课程资源 训练学生创新能力

《语文课程标准》中指出"应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。""语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"语文课程资源无处不在,无处不有,特别是语文教材更为师生提供了训练能力展示才华的平台。一篇文质兼美的课文、一幅精美巧妙的插图、一次丰富多彩的综合性学习、一个标新立异的问题设计,都是培养学生创