高校主体性德育实践载体的创设

主体性是现代人的基本特征.学生社团则是高校校园文化组织的基本单位,它以建构学生丰富而全面的主体性,把学生培养成为社会活动的主体,从而推动社会的发展与进步为己任.本文立足社团这个主体性德育的新的有效载体,分析发展大学生社团对高校主体性德育的积极意义,并探讨社团在开展主体性德育中应遵循的基本原则.     

“以人为本”视阈下的高校德育教学新模式构建

长期以来,我国高等教育在德育教学工作中忽视了学生的个性差异、内在学习动力和不同需求,采用统一的人才培养模式、雷同的专业课程设置、单一的教学方法来培养人才,完全将德育教学实践中学生的道德主体性地位搁置一旁。将"以人为本"的理念贯彻到高校德育教学就是要坚持把大学生的全面发展作为德育教学的出发点和落脚点。     

论主体性德育模式的建构原则与策略

主体性德育是以发展学生的道德主体性为目标导向和价值追求的德育。构建主体性德育模式是新世纪、新形势下改革传统德育模式，提高德育实效性的有效途径之一。本文就主体性德育模式建构的基本原则和策略进行了探讨和研究。     

探究文化视域下的高校德育创新与发展

伴随着经济的发展、社会的进步,教育受到社会的广泛关注。在新的形势下,从文化视角来看高校德育的创新和发展不仅能够提高学生的综合素质,还能促进学生的全面发展。当前高校在德育教育上目标明确,但是在主体作用上发挥得不够;在内容上较为丰富,但是在人文精神渗透上有所忽视。在文化视域下的德育要求是提升高校德育的文化内涵,进而拓展高校的文化资源,在真正意义上促进学生的全面发展。     

建构型高校德育的基本模式相途径研究

德育要符合人的本质要求和道德发展的内在规律。高校德育的理念创新和模式创新对推动现代高校德育发展具有基础意义。从现代社会认知学说和建构学理论出发，现代高校德育实质是一个大学生科学而合理的道德系统不断建构和完善的过程。在建构型高校德育实践中，它遵循“以人为中心”，从“无”到“有”、从“解构”到“建构”的互动生成过程。     

关于加强当前高校德育工作的思考

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是社会主义全面发展教育不可分割的重要组成部分，是建设社会主义精神文明不可缺少的方面，是培养全面发展新人的重要途径。它一般包括政治教育、思想教育、道德教育等三个方面。由此可知，德育是素质教育的核心与灵魂，各高校应把德育作为学校教育的重中之重来抓，注重德育队伍素质的培养与提高，注重德育工作的经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性。     

篮球规则对高校学生德育的影响研究

分析篮球规则本身所具有的教育特性、德育作用以及对高校学生德育影响的途径,拓宽高校德育渠道,促进高校学生德育建设全面发展。     

新时代高校德育与美育融合途径探究

高校"立德树人"的教育目标确立之后,德育美育相互融合的趋势日益明显,高校应积极顺应趋势,进一步达到以美育德、以美启德、以德生美的教育效果。通过梳理美育和德育的概念,分析美育和德育的融合现状,探寻使两者更好融合的对策,以增强思想政治教育内容的感染力,进而获得更加有效的思想政治教育成果,促进高校青年学生的全面发展。     

浅谈高校德育对大学生的自我教育

当前尊重学生主体性的高校德育应将目光从老师的“教”转到学生的“自教”，本文拟对培养大学生自我教育能力的必要性分析来探讨怎样培养大学生的自我教育能力。     

论主体性德育理念在大学生德育评估中的应用

主体性德育是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，从学生主体的实际出发，把他们培养成为能动地、自主地、创造地进行德育认识和实践活动的社会主体。德育评估是高等教育评估的重要内容，是实现德育教育科学规范发展的重要手段。德育评估对人的主体性的形成和发展起着激发、导向、鉴定、诊断、调节、决策、选拔和强化功能。但现实中大学生德育评估中存在着一系列的问题应该引起每一个德育工作者的深思。     

社会转型期大学生人格教育的有效途径探析

大学生正处在人格重建期，社会转型对大学生人格形成产生了不确定性影响。高等教育资源的相对短缺和教育重心的偏离造成大学生人格教育的弱化，不能满足社会转型期大学生人格重建的需要。文章分析了转型期大学生人格缺陷，反思高等学校大学生人格教育问题，并且针对上述问题探索大学生人格教育的有效途径。     

形式借鉴与内涵提升——转型背景下德育的创新实践

德育是当前高校培养优秀人才的重要手段，它不是独立于学校教育内外部系统之外的孤立的抽象物，而是与智育、美育、体育等共同塑造学生的道德人格。随着社会的转型，高校德育也面临着社会、学生、家庭越来越多的挑战。在高校，要增强德育的实效性，必须让德育回归到形式新颖的依托载体。逐步提升作为实践形态的德育内涵。现如今，不断发展的德育模式便是高校德育创新的实践成果，这些创新成果能够逐步提高学生的参与度，逐步增强德育的感染效应，实现德育“润物细无声”的本质回归。     

构建高校德育评价的新体系

本文从目前高校德育评价存在的不足之处出发,就德育评价中存在的被动性、限制性、封闭性、忽视主体性、形式等问题进行了分析,并结合高校德育评价的综合性、相对性、特殊性等特征和层次性、系统性、针对性、动态性等基本原则,对高校德育评价新体系的构建做了深入探讨.     

思想政治理论课资源构成和途径创新

根据学校隐性德育是由道德的含义和道德学习的本质决定的理论基础，通过对当代大学生思想政治状况及其德育启示的分析，提出高校隐性德育的原则和途径。     

道德认知发展理论对我国高校德育工作的启示

作为20世纪最负盛名的美国道德教育家劳伦斯·柯尔伯格,他以道德认知、道德发展和公正原则为基础构建了道德认知发展理论,并在大量调查和实践的基础上,创建了道德教育实践方法。这不仅为我国研究大学生道德认知发展水平提供了理论根据,更为我国高校德育工作遵循学生身心发展规律,积极调动学生主体性与同辈群体力量,重视隐性课程作用发挥着极其重要的借鉴作用。     

论大学生道德能力的培养

随着我国改革开放程度的日益加深,现代科学技术的日益普及,人们的思想观念、行为方式也发生了巨大变化,这也无疑影响着高校大学生,因此培养大学生道德能力尤为重要。本文通过对道德能力的内涵、基本特征进行分析,提出应创新德育内容、更新德育观念的对策,以提高大学生的道德能力。     

让染整专业教学成为学生品德教育的"主战场"

德乃国家之基、民族之魂、为人之本,德育是人的教育,人通过德育而成为"人".学校德育是所有工作的核心,要把学生作为道德主体来培养,促进学生的道德发展和人格提升.中职德育工作要取得实效,必须重视发展变化的现实,树立以人为本的教育理念和素质教育思想,根据学生的现状,改变传统的教自方式,实现德育与专业教育的融合.     

论高校德育在大学生道德社会化中的作用

高校德育在大学生道德社会化过程中具有重要作用:一是大学生获取道德认知的有效途径;二是促进大学生形成正确的道德态度的重要渠道;三是培养大学生道德能力的有效载体;四是规范调控大学生道德行为的重要方式。高校德育在大学生道德社会化中的作用具有系统性、可控性、正面性和引导性等四个方面特点。高校德育在大学生道德社会化中的作用途径主要有课堂教学、教师影响、校园文化和社会实践等。     

论高校德育模式的现代构建

高校德育模式的现代构建,是德育工作自身发展的必然要求,是现代社会转型的客观需要,是高等教育改革和发展的必然趋势,也是适应现代大学生思想状况与心理特点的必然要求。其以个人全面发展理论为理论基础,以提高大学生的思想道德素质为最终旨归,对提高高校德育的实效性具有重要意义。     

浅析当代青年教师道德信仰意识弱化的表现与成因

道德信仰是对善的终极追求,当代青年教师作为对学生进行道德培养的主力军,其对道德的信奉程度关系到自身的道德认知与行为。当前青年教师在道德信仰方面呈现出逐渐弱化的趋势,形势不容乐观,本文基于其道德信仰意识弱化的表现进行了成因分析。