大数据背景下的基础教育课程改革--中小学实地调查后的理论反思（下）

通过座谈会、听课、查看教案、与教师交流和围绕“课程标准”测试学生等手段，对重庆市、四川省、吉林省、黑龙江省、贵州省的10个市县部分中小学进行了基础教育课程改革的一线调查。调查结论是，除改革试点学校外，绝大部分中小学校对教育综合改革带来的挑战还没有积极的回应，基础教育课程改革仍然处在“初级阶段”。结合实际，基础教育课程改革要关注到以“大数据”为特征的、教育综合改革为标志的教育形势变化，进一步深化基础教育课程改革。在改革中要突出教育体系内不同层次、不同类型教育之间的内在联系，加强不同学科间的联系与沟通，加强理论与实践、课内课外的系统设计，充分考虑大数据给基础教育带来的有利条件和不利影响，参照第四代时间管理理论，运用“整合思维”，抓住教师队伍建设这个核心，把整个基础教育(所有学科、所有年级)拉通思考，并且把基础教育课程改革与高考制度改革、现代职业教育体系建设和高等教育发展结合起来，形成基础教育的人才培养体系。     

大数据背景下的基础教育课程改革——中小学实地调查后的理论反思(上)

通过座谈会、听课、查看教案、与教师交流和围绕“课程标准”测试学生等手段,对重庆市、四川省、吉林省、黑龙江省、贵州省的10个市县部分中小学进行了基础教育课程改革的一线调查.调查结论是,除改革试点学校外,绝大部分中小学校对教育综合改革带来的挑战还没有积极的回应,基础教育课程改革仍然处在“初级阶段”.结合实际,基础教育课程改革要关注到以“大数据”为特征的、教育综合改革为标志的教育形势变化,进一步深化基础教育课程改革.在改革中要突出教育体系内不同层次、不同类型教育之间的内在联系,加强不同学科间的联系与沟通,加强理论与实践、课内、课外的系统设计,充分考虑大数据给基础教育带来的有利条件和不利影响,参照第四代时间管理理论,运用“整合思维”,抓住教师队伍建设这个核心,把整个基础教育(所有学科、所有年级)拉通思考,并且把基础教育课程改革与高考制度改革、现代职业教育体系建设和高等教育发展结合起来,形成基础教育的人才培养体系.     

基于创新人才培养模式的学生学习过程评价体系研究

对学生学习评价进行研究，是推进高校创新创业教育和人才培养、促进学生全面发展的关键。教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议强调“以本为本”，推进“四个回归”，提出人才培养质量和效果是检验一切工作的根本标准。在此背景下，探讨多元化评价体系，提高面向学习过程的评价能力，确保学生培养质量是十分必要的。加强学生学习过程管理，优化和延伸学生学习过程评价，建立学生、教师、学习同伴、社会需求等主体共同参与、交互作用的评价制度，探索项目驱动型教学，促进学生学习过程评价与外部需求衔接，培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力。     

浅谈“减负”与中小学教师队伍建设

《教育部基础教育司2008年工作要点》第二条明确指出：“深入推进基础教育课程改革，努力减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”广大中小学教师是减负的主力军。因此，必须加强教师队伍建设，提高教育质量，切实减轻中小学生过重的课业负担。     

多元性:素质教育中的教学评价

教学评价有广义和狭义之分。广义的教学评价既包括对教学过程的评价，也涵盖对学校基本条件、教学改革、教学效果的考察和测量；狭义的教学评价是指对学生学习过程及其结果的价值判断与评判。笔者认为，在素质教育和创新教育中，对学生学习过程及其效果的价值评判和估价是教学评价的要义，是学校教学工作不可或缺的重要环节。因此，本文就狭义的教学评价的内容的多元性、功能的多重性及其手段与方法的多样性进行阐释与分析。一何谓教学评价？著名教育家李秉德先生在其主编的《教学论》中说：“教学评价，就是通过各种测量，系统地收集证据，…     

课堂教学改革的基本途径

教育作为培养人才为目的的一种永恒的社会实践活动，在个体发展过程中起着巨大的作用。我国基础教育由“应试教育”向素质教育转轨，是一场深刻而伟大的变革。实现这一变革，作为“教育工作母机”的师范教育理应先行。课堂教学是学校教育工作的核心，而现存的学校教育在促...     

“3+4”中职本科机械设计制造及其自动化专业人才培养模式研究

中职本科院校合作培养“3+4”本科层次高端技术技能型人才，是推进中职层次上移、调整与完善职业教育健康发展的有效途径。石家庄工程技术学校、承德工业学校与河北工程大学选择“机械设计制造及其自动化”专业作为试点改革项目，提出分段培养机制专业应用型本科层次高端技术技能型人才。以知识、能力和素质培养为主线，进行本专业分段培养目标的确定、衔接课程体系的构建、岗位职业能力的培养、教学组织管理和质量保障体系等方面的研究，有利于试点项目的健康推进和人才培养目标的实现。     

以素质教育思想为指导推进高师化学教学论课程体系的改革

21世纪中国基础教育改革的方向是“以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育”。面对基础教育的教学改革,高师化学教学论课程,应怎样进行相应的改革才能适应基础教育改革对科学教育的要求呢?对此作者提出了以素质教育思想为指导,推进高师化学教学论课程体系的改革的初步想法,针对当前化学教学论教学中,教材、教法、评价等不适应素质教育要求的地方,提出了改革意见和具体方法。希望通过化学教学论课程体系的改革的探索。     

论工学结合背景下的高职院校思想政治教育

工学结合已成为我国当前高职院校办学的指导思想，给思想政治教育工作带来新的机遇和挑战。在这样的背景下，本文认为，高校的思想政治教育要从实际出发，推进教学改革与创新，创新教学理念、教学模式、教学评价方式以及教学内容，从“求同存异——培养师生综合素质意识”、“知行结合——为学生创设双轨教学体系”、“和而不同——培养师生多元能力意识”以及“秀外慧中——增强知识的吸引力”等四方面着手，增强高职院校思想政治教育的实效性。     

基础教育课程改革试验的困惑与建议

基础教育课程改革试验的实施，对提高基础教育的质量无疑起到了示范作用。但是，在实施的过程中，仍然存在着许多问题。如班额过大，教师在教学中容易顾此失彼；与新教材配套的教具、学具不足；教师的培训跟不上形势发展的需要；分数束缚学生、教师的手脚；课程资源贫乏、简单，存在一些误区，等等。建议合理组织小组合作学习；自已动手做教具、学具；启动教师再教育（培训）工程；按新课标精神，改革现行的评价制度；因地制宜，“软”“硬”兼施，协调发展。     

新课程改革中的民主思想

我国第八次基础教育课程改革的一个鲜明特点就是民主化，在课程改革的组织推进、教学改革、课程标准、课程评价方面，都蕴含着丰富的民主思想，它必将有效推动我国基础教育民主化进程。     

再论农村教育的方向——对一种错误观点的澄清

认为农村基础教育应该定位于农村和农业的观点是错误的。普通的农村学校并不具备成功传授先进农业技术的条件,我们不能要求农村学校去做自身难以完成的任务。农村学校作为农村子弟改变社会身份实现社会流动的重要途径,如果农村教育的改革偏离了当前的教育评价体制,将会使农村孩子通过教育改变命运的路途更为艰辛。农村基础教育既“不能”也“不应该”朝农业技术教育的方向行进。     

广西城市化发展对生态环境压力的影响实证研究

运用综合评价法对1995-2012年广西的城市化发展水平进行测度,运用生态环境压力指数法对生态环境压力进行定量评价,并对广西城市化发展水平与生态环境压力进行实证检验,结果表明:广西城市化水平与生态环境压力总体上都呈现上升趋势,特别近几年上升较为明显,城市化水平与生态环境压力之间存在显著的正相关关系。对此,在城市化发展过程中,广西应树立科学发展理念,提高公众环保意识,重视环境综合整治,优化产业结构,推进民生环保,完善保障体系。     

基于多层次灰色理论的基础教育资源配置效果测评研究

基础教育资源的合理配置是实现公平教育和教育均衡发展的前提,对基础教育资源配置效果进行测评是实现基础教育资源合理配置的重要手段。运用多层次灰色理论,构建了基础教育资源配置效果评价指标体系和多层次灰色评价模型。利用这一综合评价方法,可以及早发现基础教育资源配置中出现的问题,为实现资源合理配置提供参考和借鉴。     

广西财经学院 特色培训 服务发展

社会培训本着“服务广西新发展”、“深入开展三对创新”、“服务学科专业建设”的工作思路,依托学校优势资源实行专题模块化管理。该管理涵盖基础模块、学科优势模块、科研项目和获奖专题模块,重点突出学校产学研特色项目,过程贯穿素质拓展训练,使专业知识与通用知识相结合。     

学校评价管窥

学校评价是现代学校管理的重要手段,进行学校评价理论的研究具有重大的实践意义。本文试从学校评价的目的、原则和标准体系三个方面谈点肤浅的认识。一、学校评价的目的评价的含义可准确地概括为:“通过对活动的结果进行判定,为决策提供信息的过程”。学校评价,就是运用教育评价的理论、方法和手段,根据教育目标的要求,对学校全部工作成绩和管理效能进行     

开放式教师教育背景下教师职业技能训练的思考与探索

在开放式教师教育背景下，对有志于从事基础教育的大学生，通过“3＋1”教师职业技能训练模式，在“三导师协同”指导下，通过“流水线”的训练程序，进行教师职业认识能力、职业知识能力、职业执行能力和职业发展能力的训练，辅助以“多维”评价和“永续性”跟踪服务，有效提高教育教学能力。     

邓小平教育理论对师范教学改革的指导作用

能否在基础教育中,培养出素质高的“四有”新人,起决定作用的是教师,教师自身的素质直接关系到教育的成败,在师范生中全面开展素质教育关系到未来素质教育的质量,关系到整个中华民族的未来。而邓小平教育理论可以说是师范教学改革中师范生素质教育和培养的行动指南。一、?..     

中心城区危破房连片综合改造问题研究——以广州市荔湾区恩宁路危破房改造为例

荔湾区恩宁路危破房连片综合改造项目是广州市启动旧城改造工作的试点之一。在项目推进过程中，面临拆迁成本高企、物权意识增强、历史建筑保护、改造功能定位、社区文化冲突以及补偿标准过低等六大问题，为此，政府应当全面掌控、市场运作，依法拆迁、阳光操作，以人为本、贴心服务。     

新课改背景下实施“选课走班制”的路径探索

随着新一轮基础教育课程改革的持续、深入发展，传统的固定班级学习组织方式已不能更好地落实“新课改”所倡导的学习理念。“选课走班制”作为一种“新型的”学习组织方式，不仅符合新课改所提倡的教育精神，而且也已被国外的教育实践证明是一种科学的、有效的学习组织方式。虽然我国对“选课走班制”进行了一定的实践尝试，但这并不能成为在全国进行大面积推广的系统指南。广大中小学校在进行课程变革，尝试“选课走班制”之前，需要厘清多方面的认识：第一，转变教育观念是学校实施“选课走班制”的出发点；第二，改革课堂结构是学校实施“选课走班制”的切入点；第三，变革课程体系是学校实施“选课走班制”的突破点；第四，建立网络平台是学校实施“选课走班制”的助推点；最后，变革组织结构是学校实施“选课走班制”的纵深点。