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1.
论江泽民思想政治教育理论的人学特色 总被引:1,自引:0,他引:1
人的全面发展 ,是马克思主义的毕生追求。江泽民思想政治教育理论和实践 ,从思想政治教育的内容、方式方法。手段、机制等方面 ,都充满着对人的尊重、理解和关注 ,使得其理论体系散发出浓郁的人学芬芳。认真体味其中的人学特色 ,对加强改进新世纪的思想政治工作 ,具有重大的理论和现实意义。 相似文献
2.
高力 《合肥工业大学学报(社会科学版)》2004,18(5):19-22
重视和加强新时期的思想政治工作,是邓小平同志的一贯思想。党的十一届三中全会以来,邓小平在继承和发展马克思列宁主义、毛泽东思想关于思想政治教育的理论的基础上,对党的思想政治工作的诸多方面都作了深刻的论述,具有独特风格。综观邓小平思想政治教育理论,主要有政治性、求实性、群众性和辩证性等四个方面的特色。 相似文献
3.
江山 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,21(1):87-90
邓小平同志继承和发展了马克思主义思想政治教育理论,紧密结合我国改革开放和现代化建设的实际,科学地提出了新时期思想政治教育工作指导思想、根本任务、总目标以及方法与途径。这些重要论述,是指导我们做好新时期的思想政治教育工作,保证现代化建设顺利进行的强大思想武器。 相似文献
4.
朱云平 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2004,6(3):26-28
邓小平的思想政治教育理论是结合当代中国实际形成的 ,在这个理论体系中充满了辩证法的思想 ,主要有分清主要矛盾和次要矛盾、发展的观点、重点论和两点论、对立统一规律和矛盾的普遍性和特殊性等方面。 相似文献
5.
符宇忠 《南京林业大学学报(人文社会科学版)》2004,4(3):15-19
关于如何发展中国经济的思想,是邓小平理论十分重要的组成部分。邓小平从对所处时代主题的科学判断和从中国当时社会经济发展的实际情况出发,在坚持马克思主义基本原理的基础上,创造性地发展了马克思主义经济理论,形成了富有中国社会主义特色的经济发展思想。 相似文献
6.
韩源 《西南交通大学学报(社会科学版)》2005,6(3):1-3
世界观和方法论是统一的,邓小平思想政治教育的方法论也就是邓小平用来指导开展思想政治教育的世界观。坚持唯物主义,思想政治教育必须实事求是、一切从实际出发;坚持辩证法,用全面的、联系的、发展的观点看待思想政治教育;坚持群众史观,思想政治教育应发扬民主、走群众路线是邓小平思想政治教育的方法论的三个方面。 相似文献
7.
李合敏 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,26(4):127-132
邓小平在领导我们党重新确立党的实事求是思想路线、进行改革开放和社会主义现代化建设的进程中,形成了颇具理论特色的实事求是思想,丰富和发展了党的实事求是理论。 相似文献
8.
戚建良 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2001,(2):26-29
邓小平思想政治教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是对马克思列宁主义、毛泽东思想政治教育学说的继承和发展。邓小平关于思想政治教育的地位和作用、根本目的、主要内容、基本原则和方法等方面的一系列重要思想,是做好新时期思想政治教育的根本指导思想和行动指南。 相似文献
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邓小平同志对思想政治教育的原则和方法进行了长期的探索和实践,尤其是对党的思想政治教育方法进行了改革和创新。包括:长期不懈地坚持四项基本原则教育,保证思想政治教育的社会主义性质和正确的政治方向;纠正“政治运动式”的思想政治教育模式,为思想政治教育提供相对宽松的社会环境;推动思想政治教育的科学化和专业化;重视思想道德规范及政治规范的教育作用,积极推进思想政治教育的制度化。 相似文献
11.
在建设有中国特色社会主义的伟大实践中,邓小平批判地继承和发展了马克思、恩格斯、列宁等马列主义经典作家关于思想政治教育环境的理论,并根据新时期我国所面临的国际国内时代背景,创造性地阐述了物质环境、政治环境、思想文化环境和社会风气对思想政治教育的影响。深入研究其理论精华,对当前我们加强和改进思想政治教育环境建设具有很高的价值。 相似文献
12.
人的全面发展理论对高校思想政治教育的启示 总被引:5,自引:1,他引:5
马克思主义人的全面发展理论对当前高校思想政治教育有着重要的启示和指导意义,它要求高校要科学定位思想政治教育在促进学生全面发展中的地位和作用,要以人为本发挥学生的主体性,要为学生素质拓展服务,要着眼于培养学生的实践创新能力. 相似文献
13.
黄三生 《河北理工大学学报(社会科学版)》2009,9(1)
邓小平新时期思想政治工作理论是邓小平理论的重要组成部分,是自实行改革开放政策至南方谈话时邓小平关于思想政治教育工作的一系列思想和观点.本文仅从思想政治工作的缺失、目的、内涵以及进行思想政治工作的途径四个方面对邓小平新时期思想政治工作进行了粗浅的探析,以期对社会主义核心价值体系建设有所借鉴. 相似文献
14.
柴世钦 《湖南工程学院学报(社会科学版)》2007,17(3):115-117
邓小平同志一贯十分重视思想政治教育。邓小平同志关于重视做好思想政治工作的思想是我们新时期加强思想政治教育的锐利武器。 相似文献
15.
钟磊 《武汉科技大学学报(社会科学版)》2004,6(3):32-34
江泽民思想政治教育理论是以江泽民为核心的党的第三代领导集体智慧的结晶,是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论中有关思想政治工作理论的继承、丰富和发展,是在复杂多变的国际形势下,立足社会主义建设的伟大实践而形成的完整科学的理论体系。江泽民思想政治教育理论具有鲜明的时代性、强烈的实践性、独特的创新性和深刻的以人为本的特征。 相似文献
16.
理工科研究生的思想政治素质,决定了我国的科技进步和社会发展,具有重大的研究意义。理工科研究生,和文科生、本科生相比,有自身独特之处,思想政治教育,需要针对他们的自身特点来开展,才能取得较好的成果。 相似文献
17.
黄路 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2006,26(1):182-184
大学生思想政治教育是一个复杂的教育过程,复杂性科学研究的新进展为我们研究大学生思想政治教育的复杂性提供了新的视野和方法论。本文引入复杂性科学的相关理论,针对大学生思想政治教育的复杂性特征,提出当前拓展大学生思想政治教育途径的新视角和新思路。 相似文献
18.
叶方兴 《河海大学学报(哲学社会科学版)》2020,22(4):38-42
比较思想政治教育学研究亟需在与思想政治教育学之间的内在关联之中揭示其理论特质。“比较”是比较思想政治教育学的理论特质,突出体现为“比较”语境的开放性、“比较”基础的共通性、“比较”内容的多样性。比较思想政治教育学是全球化时代文明互鉴的产物,以思想政治教育诸形态为研究对象,通过对思想政治教育诸形态的对比性分析和普遍性提炼,不仅实现了思想政治教育诸形态之间的相互认知、理解和借鉴,也把握了思想政治教育的普遍之道,从根本上为有效解决人类文明演进过程中存在的思想观念问题提供多元智慧。由此,“比较”不仅构成比较思想政治教育学的理论特质,也是思想政治教育进入世界历史进程之中,步入全球对话的学术舞台上的一种理论澄明和自我变革观念。 相似文献
19.
薛锋 《广西青年干部学院学报》2002,12(6):23-24
对马克思主义思想政治教育灌输论的“非人性”、“反人性”指控不能成立,因为马克思主义学说的实质就是实现人的解放,即人性伟大复归的学说,灌输马克思主义自然是人性伟大复归应有的题中之义。把灌输简单归结为方式方法是忽视了灌输作为基本原则或普遍原理的本质意义,马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民对灌输的理论倡导与实践的历史沿革表明,灌输是社会主义与共产主义实践运动存在和发展的依据,自然也是思想政治工作存在和发展的依据。 相似文献
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文章采取文献研究法和描述性研究手段思考思想政治教育学的逻辑起点,对思想政治教育学的逻辑起点的研究成果进行综述和评论,并总结阐释"现实的人"是思想政治教育学研究的出发点,是引导思想政治教育学研究的基础核心概念。 相似文献