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1.
王雪峰 《北京科技大学学报(社会科学版)》2012,28(3):97-100
在全球化时代,大学教育应担负起培育学生人文情怀和民族认同感的责任,在大学教学中开展经典阅读是完成这一任务的有效途径。在近八年的"教育学"选修课教学中与学生共同阅读《学记》,收效甚大。学生直接阅读经典避免了"二手"传递造成的误读,同时增强了对传统文化的亲近感。通过实验,文章认为可以通过两种途径在大学推动经典阅读,一是设置独立的"经典阅读"公共选修课程,二是在专业课程教学当中渗透经典阅读内容。 相似文献
2.
龚萱 《西华大学学报(哲学社会科学版)》2004,23(Z1):105-106
文章介绍了英语阅读是中学英语教学的一项重要内容,提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一,并提出了提高中学生的英语阅读能力的一些方法. 相似文献
3.
黄雪娥 《苏州科技学院学报(社会科学版)》2000,(2)
阅读是英语专业的一门重要课程。大量的阅读是发展语言能力的一个途经。为了使学生获得大量的可理解的有效阅读 (输入 ) ,在教学中必须掌握好阅读材料的难易度、阅读量和阅读教学方法。并将兴趣和相关因素贯串到这三方面的教学中 相似文献
4.
郭尚花 《太原师范学院学报(社会科学版)》2012,11(3):153-155
我国学前教育界和家长已日益重视培养儿童的早期阅读兴趣、习惯和能力,但由于儿童早期阅读培养是一项集教育学、心理学、脑科学和教学法为一体的高难度教学工程,在目前的教学实践中,家长和老师在儿童早期阅读的目标、教学内容、适宜开始的时间、教学形式、教育观念上普遍存在着明显的误区,严重制约着儿童早期阅读习惯的形成和阅读能力的提高,从而影响早期阅读促进儿童终身受益的功能和效果。 相似文献
5.
影响英语高效阅读的因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
王丹 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2003,5(2):52-53
高效阅读包括两方面 ,即速度快和质量好。影响英语高效阅读的因素很多 ,本文试图在理论上通过对英语专业低年级学生中存在的不良阅读习惯的分析 ,给泛读教学以启示 :要努力在教学中培养学生语篇法阅读这一高效阅读的习惯 ,并帮助学生熟练掌握英语特有的语篇思维模式。 相似文献
6.
那茗 《长春工程学院学报(社会科学版)》2003,4(1):56-57
通过一年教学实践 ,发现学生的阅读理解能力和阅读速度主要受制于词汇量的大小。并对如何培养学生掌握解词技巧 ,扩大词汇量 ,最终达到提高阅读理解能力和阅读速度进行了探讨 相似文献
7.
《北华大学学报(社会科学版)》1995,(Z1)
《大学英语教学大纲》中规定的教学目的是“培养学生有较强的阅读能力”。阅读能力和阅读才能的培养不能局限于应试上,以试题为教学导向,就从本质上偏离了大纲的要求。阅读能力可分为两个层次:一是表层的阅读能力,另一个是深层的阅读才能。也可以说是语言的学习性阅读与语言的应用性阅读,大学英语教学应是语言应用性阅读体现在语言学习性阅读之中。 相似文献
8.
肖玲 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
英语阅读课的教学目的是在掌握了英语常用词汇,学完了英语基础语法之后,重点培养和提高学生的阅读理解能力和速度,使学生在学完本课程后能够借助工具书,阅读有关专业的一般英文资料。一、如何对学生进行阅读训练通过学习阅读技巧进行阅读课教学是近年来从国外引进的一种新的教学方法。国内外的教学实践证明,利用这种教学法进行教学可以在较短的时间里,使学生提高阅读速度和理解能力。（－）词汇在阅读中往往会碰到生字、难字。这不仅影响阅读速度,而且也妨碍正确理解文章,但“会读”总能从上下文猜出词意。1．捕捉信号词。利用thati… 相似文献
9.
阚洪燕 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》2011,(Z1):192-194
阅读与写作是语文教学的两大板块,阅读能力的高低,直接影响写作质量的优劣。本文从阅读提高人文素养;阅读体验,积累生活;一课一得,训练表达等三个方面,就阅读促进写作、写作提升阅读的相互作用进行了论述。 相似文献
10.
培养和提高学生的阅读理解能力是大学专业英语阅读课教学的主要目的。对于教学大纲、教学目的、阅读能力、阅读过程的不同认识直接影响了教材和教法的选用 ,影响了课堂教学活动的开展 ,以及教学模式的制定。本篇以新的阅读理论和教学实践为基础 ,讨论了阅读课的教学目的、阅读能力以及阅读过程 ,提出了阅读课教学模式 ,这是研究和探索阅读课教学规律的有益的尝试 相似文献
11.
张广勇 《贵州民族学院学报》2010,(3):192-194
研究阅读策略教学对民族院校英语专业学生阅读理解和阅读速度的影响,同时验证策略教学是否能够实现《英语专业教学大纲》规定的＂阅读速度和理解并重＂的教学目标。课堂策略培训结果显示,策略培训能有效提高学生的阅读理解和阅读速度,从而提高他们的阅读效率。 相似文献
12.
江艳 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2015,(1):41-42
＂阅读是吸取,写作是倾吐。＂阅读与写作犹如人体的呼吸吐纳一样,是语文教学不可分割的两个重要部分.近年来,不少语文教师偏偏割裂了阅读与写作的关系,为寻求常识而单纯解读文本,为应付作文考试而编制教学套路。其实,教材上的每一篇课文的学习都可以说是为写作服务的,阅读教学是写作的基础,写作是阅读的延伸,阅读教学和写作教学应当穿插渗透。 相似文献
13.
董连忠 《陕西学前师范学院学报》2022,38(11):120-124
诊断测评是新一代测试理论在语言测试领域的实践应用。采用3次阅读微技能诊断测试和阅读策略使用问卷调查,以某高中一年级11班为例,探析了阅读诊断测评在高中英语教学中的实验效果。研究发现：教学补救提高了多数学生的阅读微技能使用能力,但个别英语基础较差的学生未发现变化。为提升诊断测评的促学作用,笔者认为,应加强语言知识运用与阅读微技能诊断相结合;实施教学‘补救’与个性化引导相结合;同时充分利用网络资源,拓展高中生课外英语阅读,促进他们阅读策略使用技能和英语水平的有效提升。 相似文献
14.
英语专业阅读课教学方法探索 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓明 《西昌学院学报(社会科学版)》2009,21(4):134-136
阅读教学在英语专业课程教学中占有举足轻重的作用,然而许多英语专业的学生在阅读过程中还是面临很多问题,通过阅读课程的学习后,并未有效地提高阅读水平。本文从阅读课程的阅读策略及教学现状着手,分析在教学过程中以及学生的阅读模式中存在的一些问题,并根据自己的教学经验,对英语专业阅读课教学提出自己的一些创新思维。 相似文献
15.
杨文革 《新疆石油教育学院学报》2001,6(2):44-45
在阅读教学过程中 ,大家对预科阶段阅读课的性质和特点、教什么、怎么教及在教学过程中体现什么教学原则持不同看法。在实际教学中教师也根据自己的看法在教学内容的确定、教学方法的选择及教学原则方面“各行其事”。这不仅体现不了阅读教学的特点 ,也达不到提高民族学生阅读理解能力的预期目的。本文欲结合教学实践就以上几个问题谈点粗浅看法。一、汉语阅读课的性质和特点汉语阅读课是预科教学中的一门新课 ,其主要目的是通过阅读技能的训练 ,使民族学生熟练地掌握阅读技巧 ,养成良好的阅读习惯 ,提高其汉语阅读理解能力 ,以便民族学生用… 相似文献
16.
阅读其实是一门最难教授的课程,涉及面广,信息量大。探讨最有效的阅读教法和最佳的阅读学习方法一直是雅思阅读教学的重要课题。我们总结的“平行阅读法”是对传统和常规雅思阅读课程教学的一项重大突破,这种方法的核心在于“多题并举,一遍阅读”,能够有效提高学生的阅读效率和 相似文献
17.
阅读理解是大学英语教学中的一项重要内容,也是英语能力测试的必需手段之一。从大学英语阅读理解教学过程出发,分析了关联理论在三个阅读步骤中的具体应用,以便英语学习者达到最佳阅读效果。 相似文献
18.
方菲 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(4)
让学生在宽松的环境中阅读是语文教学中的一种重要尝试。本文从理论上论述了阅读教学所产生的巨大影响,并结合近年来在本校实施的“以读代其他”的教学实践,阐述了学生自由阅读在语文教学中的重要意义。 相似文献
19.
冯红 《东北农业大学学报(社会科学版)》2004,2(1):89-90
阅读是应用写作的物质基础,阅读的目的是为了提高写作水平,教师要围绕写作教学指导来引导学生阅读;阅读是应用写作内容的重要源泉,学生要靠阅读来提供间接的社会生活经验或某一专业的工作经验;阅读需要一定量的积累,要对基础阅读内容规定出必读书目的参考书目;阅读要讲究一定的方法。 相似文献
20.
赵晓东 《华中农业大学学报(社会科学版)》2000,(3):95-97
通过对几种当前比较流行的阅读理论模式的分析和研究 ,探讨了阅读理论与大学英语阅读教学之间的关系 ,提出了语篇教学是符合阅读过程中读者的思想规律这一认识 相似文献