高师院校教育实践基地建设的若干思考

实践教学是高师院校教学工作的重要组成部分,高师教育实践基地的建设对于提高师范生实践能力和创新能力具有重要的作用。本文从高师教育实践基地建设的重要性、类型和措施等方面分析如何创建有效的教育实践基地。     

地方院校师范生农村就业存在问题分析及对策研究

根据地方院校师范生农村就业现状,重点剖析地方院校师范生农村就业存在的观念与定位、环境与配套、政策与发展、待遇与保障等问题,提出加强宣传引导,加大政策扶持力度,调整师范生培养方案,鼓励在农村创新创业,建立全覆盖的保障服务体系等应对措施。     

职技高师农科专业“三三四”实践教学体系探索与实践

实践教学是职技高师院校教学的重要内容，是培养学生实践技能和创业、创新能力的重要途径，而为中高等职业教育输送具有“双师”素质师资是职技高师肩负的重要职能。论文以河北科技师范学院为例，对构建农科类专业“三三四”实践教学体系的的探索与实践进行了介绍。     

地方院校开展创业教育的必要性和运行保障措施

地方院校开展创业教育,不仅是人才培养、素质教育的基本要求,更是地方经济增长和解决地方院校毕业生就业问题的必然要求。因此,地方院校应在创业教育的师资队伍建设、优化教育资源、完善管理制度等方面,为创业教育的有效开展提供保障。     

教师教育改革与发展的区域突破

自六所部属师范大学招收免费师范生以来,教师教育本土化趋势日益增强,具有区域特色的教师教育形式纷纷涌现,教师教育改革呈现区域突破的特质:幼儿教师培养"自成体系";地方院校免费师范生教育"相继崛起";农村地区教师发展"深受重视"。为推进整体教师教育改革与发展,应从以下四方面着手:高水平院校应承担幼师培训重任、在更多地方师范院校实行免费师范生制度、试行教师定向培养机制、实行教育实验区。     

高师办学要切实突出师范性

师范性是高等师范院校办学的最主要的特征。所谓师范性,是指高师定向型的培养目标、明确的人才规格所决定的在管理与教育方面区别于其它高校的特殊性。高师院校为基础教育服务是其办学的根本方向,造就合格的中学教师是其人才培养的目标。这就要在高师院校的德育工作,特别是专业思想教育,以及教学方面的教学思想、课程设置、教学内容与教学实践,校园文化等方面切实突出师范教育的特色。可是,由于历史的、社会的诸多因素的影响,至今仍有不少高师院校还存在着坚持为基础教育服务的办学方向不够自觉,对高师办学的师范性不够重视的问题,这是值得我们警醒和深思的。我们必须明确:高师院校办学的师范性,它直接关系到高师的办学方向、办学水平和办学的社会效益。正视并认真解决这个问题,这里既有理论问题需要研究,又有实践操作需要探索。本文拟从以下三个方面探讨高师院校如何突出师范性的问题。     

新时期地方高等师范院校学科建设的再思考

随着高等教育事业的发展,现代教育理念的树立,新时期新情况下,地方高师院校面临许多新的问题,重新思考如何进行学科建设是十分必要的。本文对目前高师院校的学科建设现状进行了阐述,对学科建设存在的问题进行了分析,并提出解决问题的策略。     

地方高校开展创业教育的窘境与策略

在"双创"的时代背景下,地方高校迎来发展的春天。众多地方院校为更好的服务地方社会经济发展,纷纷尝试开展创业教育来转变办学理念,解决学生就业难问题,但又面临着种种困难。针对高校办学定位不明确、教师队伍匮乏、实践平台稀缺等现状,提出构建多元化创业教育目标体系、打造"双师型"教师队伍等对策。     

世纪之交高师文检课建设初探

文检课是一门教给学生获取知识和信息的方法指导课,在培养师范生成为高素质教师的过程中,有着举足轻重的作用。自从原教育部1984年颁发004号文件,要求高师院校开设《文献检索与利用》课程以来,各高师院校先后以不同形式开设了文检课。该课程的开设,对开发学生的智力,提高自学能力和研究能力,强化高师图书馆情报职能,促进高师图书馆事业的发展,起到了积极的作用。但是,在近几年各专业课教学改革突飞猛进的情况下,高师文检课的改革和发展情况相对就滞后一些。文检课能够培养学生的情报意识,增强学生获取知识和信息的能力,而该能力,正是二十一世纪专业人才必备的基本素质。因此,在世纪之交探讨加强高师文检课建设问题,对于进一步增强高师学生的情报意识,提高学生检索和利用文献信息的技能,为二十一世纪中国教育造就合格的高素质的师资队伍,具有极其重要的现实和深远的意义。     

"教育实践基地"建设的实践与思考

对于地方性高师院校而言,建立和完善"教育实践基地"是非常重要和必要的.从理论研究视角看,这是关于高师院校改革理论研究的必然逻辑.从现实来看,这是由教育实践基地所扮演角色的性质、职能等因素所决定的.教育实践基地不等于教育实习学校,它天然地具备了"综合性"和"实践性"的优势,因而在弥补由"学院化"倾向所造成的缺陷上,无论是从理论还是从实践角度来讲,它都应该是强有力的.     

地方高师多样化人才培养模式构建中的质量保障

通识教育课程、学科专业知识深度、专业方向口径、教学组织形式、实践教学环节、第二课堂活动决定人才培养质量,是构建人才培养模式应考虑的重要问题。地方高师院校人才培养模式的质量保障因素有参照因素、教育时空因素、课程体系设计因素、教学方式和师生关系因素、实践途径因素、目标指导性因素,应从培养方案评估、课程质量监控、实行导师制、实践教学目标刚性化、发挥学生主体作用等多层面保障多样化人才培养模式下的教学质量。     

师范生对教师角色的认同是影响高师心理学课程教学效果的主要因素

师范生对教师角色的认同是影响高师心理学课程教学效果的主要因素如果说高等师范教育不重视对学生进行心理素质训练，那是不公平的。教师的学识结构包括普通文化知识修养，所教专业科学知识修养及教育理论知识修养。高师所设教育理论课程乃是高师培养师范生职业素质，训练...     

论教师教育背景下大学教师的发展

部属师范大学适逢师范生免费教育的良好机遇,必然要求高等师范大学根据基础教育发展和课程改革的要求,大力推进教师教育改革,全面推进教师教育创新.但目前高等师范院校教师发展面临许多问题,如:教师双专业化失衡、教育培训机构缺乏、教师知识面窄、知识陈旧、知识结构单一.高师教师的现实状况,将会影响到高等教育人才的培养质量.本文建议学校通过独立设置教师教育培训机构、设置教师教育研究机构、成立大学教育与中小学实训中心、构建教师教育资源联盟、成立教师教育专家委员会等各项措施,促进教师的发展,保证高校教师的质量,使广大高师教师的素质和水平得到切实提高.     

高师办学要切实突出师范性

高等师范院校办学的师范性是其最主要的特征。所谓师范性,是指高师定向型的培养目标、明确的人才规格所决定的在管理与教育方面区别于其它高校的特殊性。高师院校为基础教育服务是其办学的根本方向,造就合格的中学教师是其人才培养的目标。这就要在高师院校的德育工作,特别是专业思想教育,以及教学方面的教学思想、课程设置、教学内容与教学实践,校园文化等方面切实突出师范教育的特色。可是,由于历史的、社会的诸多因素的影响,至今仍有不少高师院校还存在着坚持为基础教育服务的办学方向不够自觉,对高师办学的师范性不     

高师地理专业实施灾害教育的途径与策略探讨

本文首先阐述了高师地理专业进行灾害教育的重要性,在分析了灾害教育的结构框架基础上,鉴于灾害教育的特殊性和重要性,结合高师地理专业的学科特点,我们从地理专业培养目标及地理教育教学改革的方向出发,从专业教育教学、素质教育相结合的角度出发,重点对学校灾害教育实施的途径等教学策略进行了研究与实践。本文研究对象是灾害教育（Disaster Education）,是高师院校的正规的DE教育（实施者维度）,这对于当前开展灾害教育有一定的现实意义。     

浅论高职院校学生创新创业能力的培养

开展创新创业教育,是我国高等教育的重要内容之一,高职院校作为培养实用型人才的主阵地,更是势在必行。本文主要针对我国高职院校开展创新创业教育实践过程中存在一些问题展开讨论,并提出一些解决问题的途径与方法。     

新课程背景下语文教学法课程与教学改革浅探

在基础教育课程改革的大背景下,高师院校语文教育专业的教学法课程应率先改革。其一,要精心设计与组合教学内容,形成新课程所需要的基本理念;其二,要改革、调整与探索教与学的方式,使师范生具备适应新课程教学的综合能力。     

地方院校应用型人才实践能力培养的研究

依据国际高等工程教育结构与形式多样化的发展趋势及我国走新型工业化发展道路的多样化人才需求,发展应用型本科教育在我国是大势所趋。应用型本科人才的培养突出表现为实践能力的培养,培养的是现代技术的应用者、实施者和实现者。地方院校与地方经济和社会发展紧密相连,在应用型本科教育方面具有独特的优势并发挥着重要作用。文章对地方院校应用型人才实践能力培养的相关问题进行了探讨。     

论数学师范生专业技能与高师数学教育类课程的改革

介绍高师数学师范生专业技能的内涵,构想适合培养数学师范生专业技能的数学教育类课程体系,并提出课程改革的保障体系。     

地方高师院校联合培养研究生的实践研究

联合培养硕士研究生对于没有硕士授予权的地方高师院校的学科建设的发展起着重要的作用,文章论述了联合培养研究生的内涵及重要性,提出了在培养中需要注重的问题,希望有助于联合培养研究生在地方高师院校的推行。