政府经济法责任浅析

社会公共利益的维护是政府经济法责任研究的逻辑起点,政府的经济法行为侵犯了社会公共利益,就应当承担相应的经济法责任。但在经济法的立法过程中,大多注重对市场主体责任的规定,而忽略了对政府经济法责任规定,导致了政府经济法责任缺失。政府经济法责任制度的建立应当符合法理学关于法律责任的一般理论,从应然层面上来说,政府经济法责任也应当包括惩罚责任、补偿责任、强制责任三个方面。     

内蒙古民族大学硕士学位点——有机化学学科

内蒙古民族大学有机化学学科2001年获得硕士学位授予权，2002年开始招收硕士研究生。经多年建设，该学科具备了较强的教学、科研实力，学科管理工作逐步实现规范化、制度化。至2009年，已招收8届硕士研究生，在读硕士研究生26人。     

凝炼研究方向 加快民族学科发展——访原西南民族大学校长、博士生导师陈玉屏教授

西南民族大学的民族学学科建设已经走过了六十个多个年头,在一代代民大人的不断努力和推动下,民族学学科建设取得了令人鼓舞的成就。已形成了民族学硕士研究生教育、博士研究生教育相互结合、学科特色优势明显的人才培养体系。应该说,西南民族大学民族学学科在国内已经有了一定的知名度和影响力。对于当前民族学学科建设和发展过程中存在的问题。陈玉屏教授认为,主要是研究方向分散和理论研究稍显不足。今后应该在如何凝炼研究方向,形成稳定的研究方向以及加强理论研究方面再作进一步的努力。     

关注西部大开发中的民族问题--中央民族大学第三次民族理论研究生学术研讨会暨第二次青年民族理论学会学术讨论会综述

中央民族大学第三次民族理论研究生学术讨论会暨第二次青年民族理论学会学术讨论会，于前不久在中央民族大学主楼第一会议室召开。与会者有中央民族大学民族理论政策教科部、民族理论政策研究所，民族理论与民族政策专业研究生导师组的金炳镐教授、温华教授、余梓东副教授、青觉副教授、熊坤新副教授、康基柱副教授和民族理论与民族政策专业的１９９８～２０００届的博士、硕士研究生及其他专业对此感兴趣的一些学生共３０多人。 讨论会上共有２１位硕士、博士研究生发言。发言的内容和范围涉及到西部大开发与民族发展问题；西部大开发中的…     

内蒙古民族大学硕士学位点——马克思主义中国化学科

马克思主义中国化重点学科,前身是马克思主义理论与思想政治教育校级重点学科。2003年,该学科获得硕士学位授权。2004年开始培养硕士研究生。2008年1月成为自治区重点学科。本学科现有成员16人,其中全国优秀教师1人,全国高校优秀思想政治理论课教师1人,内蒙古自治区优秀教师2人,内蒙古自治区"321人才工程"第二层次专家3人。从职称结构上看,教授7人,副教授7人,讲师2人,其中硕士研究生导师6人。目前学科组承担着国家社科基金项目和自治区、教育部、国家民委研究项目多项。马克思主义中国化学科主要有如下几个研究方向:     

文化决定历史的走向——云南民族大学沈海梅教授访谈录

<正>受访者:沈海梅教授时间:2012年10月16日地点:昆明桂花大厦1505号房录音整理:林春大(云南民族大学2012级人类学专业硕士研究生)徐:最近看到你出版了一本人类学专著?沈:是,这本书叫《中间地带:西南中国的性别、族性与认同》,包括三个田野点,一个是西双版纳,一个是楚雄直苴,一个是大理。前两个田野点都是     

内蒙古民族大学硕士学位点——民族教育学学科

内蒙古民族大学民族教育学学科是在民族学一级学科目录外自主设置的二级学科。2011年获得硕士学位授予权,2013年开始招收硕士研究生。本学科学术团队由19人组成,其中,教授7人,副教授7人,讲师5人。具有博士学位4人,在读博士3人,84％的教师具有硕士以亡学历。     

内蒙古民族大学硕士学位点——中国少数民族语言文学学科

内蒙古民族大学中国少数民族语言文学专业创建于1972年，1977年开始招收本科生。现有本科生888名，硕士研究生61名。1998年获得硕士学位授予权，1999年开始招收硕士研究生。     

王建章教授招收民间文学研究生

<正> 全国重点大学湘潭大学民俗民间文学研究所主任、研究生导师王建章教授1996年招收民间文学硕士研究生2名。湘潭大学是湖南唯一的具有文、理、工、外、经、管、法等专业的重点综合方学,历来重视研究生的培养,早在1985年就有民间文学硕士研究生毕业。此次王建章教授招收的硕士研究生,将于1996年2月考试。应届本科生和工作两年的专科生均可报考,同时招收委培生(不受名额限制)。报考者除参加政治、外语的全国统考外,另将考试民间文学、中国文学史(古代)和文学理     

内蒙古民族大学物理与机电学院

内蒙古民族大学物理与机电学院成立于2002年11月,含有理科、工科两个学科。现有一个理论物理硕士学位点,物理、电子信息科学与技术、机械设计制造及其自动化、农业机械化及其自动化(含师资)等本科专业。学院现有教职工75人,其中,正教授5人,副教授29人,高级实验师5人。享受国务院政府特殊津贴的专家2人。硕士研究生指导教师5人。在中青年教师中,现已经毕业或在读博士5人、硕士20余人。有6名教师有出国留学经历或正在留学。学院的理论物理硕士点建立于1998年,是内蒙古民族大学最早的三个硕士点之一。该硕士点有凝聚态物理、计算物理、光子学、…     

内蒙古民族大学硕士学位点——思想政治教育学科

内蒙古民族大学思想政治教育学科于2005年起招收硕士研究生,迄今已招收七届硕士研究生。本学科学术团队目前由9人组成,其中,教授4人,副教授4人,讲师1人,具有博士学位1人,硕士学位4人。近5年来,本学术团队先后承担校级以上研究项目     

内蒙古民族大学体育学院

内蒙古民族大学体育学院的前身是原内蒙古民族师范学院体育系，始建于1975年。经过几十年的建设和发展，于2002年10月正式成立了体育学院。学院现有教职工88人，其中教授4人，副教授43人，副研究员1人，讲师20人，博士1人，在读博士1人，硕士研究生14人，在读硕士10人，全日制在校学生656人，函授生650人。学院采用蒙汉双语教学，下设体育教育、社会体育、运动训练三个专业，一个体育教育训练学硕士点。     

浅析美术学专业写意油画实验实训教学体系建设

写意油画作为美术学专业特色课程,应当注重实践教学,确保学生能够掌握油画技法,得到创新意识的培养。结合写意油画实践教学需求,本文提出了写意油画实验实训教学体系建设思路,从教学内容框架编制、实践教学模式探索和教学保障管理三个方面对体系建设方法进行了探讨,希望能够建设出完善的写意油画实验实训教学体系,满足美术学专业特色课程的开设要求。     

管理类专业硕士与学术硕士培养模式的异同及其对民族院校的启示

通过大样本的抽样调查,从入学形式、培养目标等多个角度比较当下管理类专业硕士与学术硕士的培养模式的异同,结合民族院校的特点,总结出“要传承更要创新”等启示,并对民族院校专业硕士发展提出了“发挥后发优势,遵循先易后难的原则”等具体建议.     

隐性课程视角下硕士研究生导师的作用探讨

从隐性课程角度来审视我国硕士研究生导师在培养研究生过程中的作用,以某校为例探讨在导师培养硕士研究生过程中的隐性课程,提出了相应的建议,使导师有意识、有目的地做好隐性课程建设,从而达到提升硕士研究生综合素质的目的。     

以学科建设为着力点深化学校改革

在新的形势下探索一条使规模、质量、结构、效益协调发展的路子,应当把眼光积聚到学科建设上来,以学科建设为着力点深化学校改革,促进学校的整体发展。一是要通过学科布局结构的调整,形成一个比较优化的综合性开放式学科格局,使之有利于传统学科专业的改造、新兴学科专业的成长以及学科交叉渗透。二是要通过转换运行机制,推进管理创新,形成行政权力与学术权力并行,规范管理与学术自由并举的学科建设环境。三是要在学科建设上引入优胜劣汰的竞争机制,建立学科项目管理制度、学科评估制度;把学科建设分重点学科、一般学科、启动建设学科3个层…     

基于职业规划的研究生培养模式创新研究——以经济管理类硕士研究生培养为例

本文在分析总结我国研究生培养模式研究的基础上,提出从职业生涯规划的角度对我国经济管理类硕士研究生的培养模式进行创新,在职业方向确定的基础上,有针对性地进行研究生培养,做到个人、学校、社会三方皆赢。     

青海高校研究生教育调查研究

高校研究生教育担负着为经济发展和社会进步培养高层次人才的重要任务.本文通过对青海省三所本科院校研究生教育状况的调研,梳理出我省高校研究生教育在经费投入、导师素质、学科布局、内部管理诸方面存在的突出问题,并就如何促进高校研究生教育的发展进行了探讨.     

内蒙古民族大学政法与历史学院

内蒙古民族大学政法与历史学院的前身是原内蒙古民族师范学院政史系,已有三十多年的历史。2000年月10月内蒙古民族大学组建时与中文系、教育系合并为人文学院,2002年11月与人文学院分开并组建为政法与历史学院。学院设有思想政治教育、历史学、法学和行政管理四个本科专业,有世界史硕士学位学科点。现有全日制本科生970名,硕士研究生三十余名。学院有一支高素质的教师队伍,全院现有教职工54名,专任教师47名,其中享受国务院政府特殊津贴的专家2名,硕士研究生导师3名,教授5名,副教授18名。教师队伍中具有硕士、博士学位者15名,还有     

广西高校研究生教育学科结构分析及调整对策——基于2009～2013年学位授予数据的分析

以广西壮族自治区2009~2013年研究生学位授予数为研究对象,具体分析广西授予研究生学位的12个学科门类(军事学学科除外)的结构变化情况及存在问题,认为广西高校研究生教育学科结构的调整应积极发挥省级统筹作用,加强学科规划与指导,优化学科类型和层次结构,增强研究生教育的适应性,满足地区经济社会发展的人才需求。