论英语教学中建构主义理论下语法翻译教学法的发展

建构主义被认为是当代教学理论的一场革命.把建构主义融入到英语教学中来,打破了传统的英语框架,强调"以学生为中心"的教学思想.本文以建构主义与语法翻译教学法这一新旧理念的碰撞点为切入口,论述了语法翻译教学法在建构主义理论下的科学实施问题,指出语法翻译教学法创新利用的现实性和可行性.     

基于项目教学法的教学实践与研究

项目教学法,是在建构主义理论的指导下,师生通过共同实施一个完整的"项目"而进行教学活动的教学方法.在研究项目教学法的起源和项目教学法在计算机专业实施的必要性后,研究了在<数据结构>课程中实施项目教学法的教学过程和注意事项.课后反馈信息证明了项目教学法是计算机专业数据结构课程的有效教学方法之一.     

“任务驱动“教学模式下的创新教育

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,其目的是用任务来激励、驱动、唤醒学生的创新意识和能力.目前,我国中小学信息技术课普遍采用这一教学法.     

论建构主义学习理论在通俗唱法教学中的运用

建构主义学习理论为我国目前的教学改革提供了主要的参考依据.其主要贡献在于对传统行为主义教学法的修正,倡导以人为本的教育.注重学生的主体性、差异性和多元性.通俗唱法教学以其独特的教学内容和别具一格的教学模式.将学习评价目标作为实践建构主义学习论的最好基准.本文以通俗唱法课为例,来探讨建构主义学习理论的诸多要素,为提高高校教学质量,实现教学改革提供思路.     

支架式教学法在英语专业泛读课中的应用

支架式教学法是建构主义理论指导下的一种颇为成熟的教学模式,该教学法所倡导的“概念框架”、“问题情境”等教育理念充分发挥了教师的指导作用,挖掘了学生潜能,培养了学生独立思考、勇于创新的精神.文章探讨了支架式教学法在英语专业泛读课教学中的应用.     

基于建构主义理论的高职英语支架式教学探讨

支架式教学法是基于建构主义理论的一种教学方法,它体现了建构主义理论以学生为中心的现代教学理念,注重学生对知识的主动探索和主动建构,强调情境对意义建构的重要作用。在高职英语教学中运用支架式教学法可以有效地提高课堂教学效率。     

建构主义镜像下高职行业英语课堂自主学习策略研究

以建构主义理论为指导,以杭州万向职业技术学院城市轨道交通专业行业英语为例,从教学方法、教学内容和考核评价三个方面论述高职行业英语课堂自主学习策略,并举例说明行业英语课堂的两种主要教学方法:抛锚式教学法和快乐小组教学法.     

从建构主义理论反思当今英语教学

传统的英语教学中普遍存在着填鸭式教学的现象,大多数学生学到的仅仅是一种“聋哑英语”。这在一定程度上反映出目前我国英语教学法存在着比较严重的弊端。文章试图从建构主义学习理论入手,反思当今英语教学方法,分析问题存在的根本原因,并提出建构主义英语教学法的新型教学模式。     

建构主义学习理论在研究生二外教学中的应用

分析了研究生第二外语教学的现状,阐述了建构主义学习理论在研究生第二外语教学中的适用性和必要性,同时以建构主义为理论基础,探讨了几种有效的二外教学法。     

“建构主义为主、行为主义为辅,,项目教学法的实践——以《室内设计原理》课程教学为例

在设计理论课堂中试用“建构主义（理论）为主、行为主义（理论）为辅”项目教学法,以此改变高校课上学生被动学习的情绪.该教学法借室外项目的任务活动,消化室内灌输式的教学内容;以自由开放、实践促理论的教学方式激发学生好学的兴趣,从而提高设计理论课的教学效率.     

建构主义理论对大学英语课堂教学改革的启示

建构主义认为,学习是学习者主动建构意义的过程,它强调学习的主动性、情境性和社会性。本文阐述了建构主义的学习理论和教学理论及其对大学英语课堂教学改革的启示。     

自主学习:一种体现建构主义思想的学习方式

在建构主义思想的影响下，一种新的学习观念－建构主义学习观应运而生。作为其在学习领域中一种具体的运用形式，自主学习受到越来越多的关注。本探讨了自主学习的起源、发展和内涵，并进一步讨论了它所体现的建构主义思想。     

建构论语境下的科学知识“碎象”与“重塑”

在发现说语境下,知识曾被视为真理;知识社会学催生建构论语境后,科学知识仍享用发现说语境,但受到科学社会学的“蒸煮”。科学知识社会学完成建构论语境下的科学知识“碎象”,从目前的“碎象”走向“重塑”的核心工作是建立“核心公共科学知识建构过程模型”,借助功能模拟、逐级近似等方法可让“重塑”简化而可行。     

建构主义教学观在二语习得中的作用

建构主义理论的核心是研究学习者的知识结构建构问题,它不仅关注知识表征和意义过程,还注意到构建意义环境以帮助学习者构建知识的意义。由于建构主义学习理论同时强调了学习的内部及外部环境,因此它在外语教学领域得到充分地应用和论证,对于促进外语教学具有较强的指导作用。     

学习理论及其对外语教学的影响述评

学习理论是外语教学模式的理论基础。行为主义学习理论、信息加工学习理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论等主要学习理论,由于各自切入的视角和研究的侧重不同,其对外语教学的影响也不同。基于建构主义的外语教学使传统教学发生了革命性的变革,昭示着未来外语教学发展的方向。     

Sismondo论社会建构主义

Sismondo之所以被称之为社会建构主义的经典作家,就在于他区别了两种社会建构主义及其6种不同的含义。     

论基于建构主义的探究性学习与知识创造过程

为完善并丰富知识创造过程理论，以建构主义的学习理论为基础，描述了知识创造的过程。知识创造来自于探究性学习活动，基于建构主义的知识同化与顺应的过程，是个人隐性知识的建构过程，也是从个人所创造的隐性知识向人类社会显性知识转化的过程。     

网络教育中建构主义学习理论的运用

建构主义学习理论在网络教育中的应用 ,在近几年引起了人们的广泛重视 ,本文分析了在建构主义学习理论的指导下 ,对网络教育中的学生、教师提出的新要求 ,以及如何按建构主义的要求去设计教学网站的问题 ,并在此基础上总结出了三个网络教育应用模式。     

建构主义教学观在英国文学简史课程中的应用

建构主义作为活跃于20世纪末的教学理论,其科学性的知识观、创新性的师生观、实践性的学习观为教育界瞩目,它充分肯定"从做中学",要求充分体现学习的主动建构性,在教师设置的科学合理的学习情境中培养学生的"联系"、"思考"与"协作"的能力,并在教师"引路人"身份的指导下,完成知识建构。本文从《英国文学简史》这门课程与建构主义教学观融合的可能性出发,探究建构主义对其教学模式的改革与指导,并充分显示建构主义教学观的科学性及优越性。