关于高等教育适应两个根本性转变的几点思考

当前我国的经济建设正在实现经济体制和经济增长方式的两个根本性转变，根据这种形势，江泽民同志提出“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，全面提高办学的质量和效益”，为高等教育的改革和发展指明了方向。如何贯彻落实江泽民同志的指示，笔者谈几点看法：一、新形势下高等教育的“转变”问题在计划经济体制下，我国高等教育形成了一整套办学模式，为我国的经济建设和社会发展培养了大批人才，作出了重大的贡献。但这套模式越来越不适应新的形势。主要表现为五个不适应：一是国家包办的办学体制。在这种体制下，高校的招生、…     

关于硕士研究生的培养、教育和改革的思考

《中国教育改革发展纲要》规定了“本世纪末高等教育发展的目标和战略，指出高等教育的发展要走内涵发展为主的道路，使规模有适度发展，结构更加合理，教育质量和办学效益明显提高。其根本出路在于全面深化改革”。这充分体现了党的十四大提出的即“在社会主义发展动力问题上，强调改革也是一场革命，也是解放生产力，是中国现代化的必由之路，僵化停滞是没有出路”的精神。我国从70年代开始恢复研究生教育以来，取得了很大成就，其中主要因素之一，是坚持了教育改革的结果。我们在多年的研究生教学实践工作中，坚定不移地深入改革，以“改…     

关于高等教育国有民办的思考

随着社会主义市场经济的确立和逐步完善，高等教育旧的办学体制与社会经济发展的要求不相适应，因此江泽民同志在十五大报告中提出，要“深化科技和教育体制改革，促进科技、教育同经济结合”。根据十五大精神，教育部在《面向２１世纪教育振兴行动计划》中明确指出：“要加快高等教育体制改革步伐，深化高等教育改革，鼓励和支持社会力量办学。”高等教育国有民办已成为我国科教兴国战略的一个重要方面，也是我国高等教育改革发展非常重要的一个方面。近年来已成为教育界关注的热点问题，它对于充分利用我国的人力资源、物质资源，探索高等…     

论教育共识

在应试教育体制向素质教育体制过渡之时，教育者应该首先就各种教育问题展开探讨，以达成共识。本文从这一认识出发，关于教育共识提出了两个方面的见解，一、积极探求新型的师生关系，以更文明的方式实施教育；二、教育的目的是为受教育者提供生存能力和发展空间。在对旧的教育观念、教育方式提出批评的同时，提出了新的建议     

浅谈新形势下如何加强和改进党员教育工作

当前，随着改革的深入，社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，经济成分、利益主体、社会组织和生活方式呈现多样化趋势。这些新情况、新问题，对党员教育工作提出了新的更高的要求。江泽民同志在广东考察时提出了“三个代表”的重要思想，这一重要思想从根本上回答了在充满挑战和希望的二十一世纪，我们要建设一个什么样的党和怎样建设党的问题，进一步阐明了要把中国的事情办好关键是把党建设好。加强党员教育，提高党员素质是努力实践“三个代表”和全面加强党的建设的前提和基础。在新形势下，加强和改进党员教育工作是全党的一项战略…     

教育转型论纲

新时期我国教育经历的是转型性改革和发展。理论界关于教育转型有“文化转型”、“历史形态转型”、“知识转型”三种瑜瑕互见的理论观点。我国内地应被转型的“传统教育”不是“近代型学校”,而是传统社会主义模式下适应计划经济体制的学校教育;由它转变为适应社会主义市场经济体制和现代社会的教育,这是当代中国教育转型的实质。教育转型的根本旨趣落实到实践环节中,首要的是育人目标的现代转型。     

审美教育与人

康德晚年有个十分重要的思想：人是教育的产物。但其最精要之义，是由席勒的审美教育理论所阐发的，这一理论的主旨是强调培养完美的人性，造就审美的人。这个光辉的思想来之不易，它是审美教育哲学的现代性标志。我们这里企求坚持席勒初衷，仍着重从理论上阐述审美教育问题，以期对处于转型和改革过程中的中国当代教育做一深刻思考。提倡真正的审美教育，首先就必须从理论观念上扫清它的历史尘埃，把它作为一种审美承诺的本来面目显现出来。如果说教育的目的在于人的全面发展，那么它在“质”的意义上，就必须包含真、善、美三个层面的操作…     

深化教育体制改革 实现教育资源优化配置

教育投入不足与教育资源浪费并存，一直是制约宁夏教育发展的重要因素。深化教育体制改革，建立科学高效、统分合理、分层决策、分工管理的教育管理体制，改变单一的政府办学格局和单一的政府拨款投资渠道，逐步形成以政府为主、社会各界共同参与的办学体制和国家财政拨款为主、多渠道筹措教育经费为辅的教育投入体制，进一步推进大中专学校招生、收费和毕业生就业制度的改革等，是实现教育资源优化配置的必要条件。解决事关全局的教育结构调整问题、分流冗员问题、民办教育发展问题、综合治理问题等，创造良好教育氛围和育人环境，是推进教育体制改革，实现教育资源合理配置的充分条件和根本保证。     

教育评价改革的风险及其治理——基于风险社会理论的思考

教育评价是整体教育改革中的关键环节，决定着教育事业发展的方向，有什么样的教育评价就有什么样的办学导向。教育评价改革作为一项人为和为人的探索性实践活动，是一个动态生成的过程。以风险社会理论为分析视角，教育评价改革囿于教育评价的内在复杂性与风险社会生态中的不确定性，在改革过程中隐含着价值取向与功能谱系的“钟摆现象”、政策试验的创新扩散风险、评价制度体系的系统风险以及评价主体的伦理风险等问题。置身于风险社会中的教育评价改革必须坚持马克思主义的指导地位，选择与客观存在的风险共舞，使评价回归立德树人的本真性价值。为此，需创设风险文化生态，提升评价改革的风险自觉意识；完善体制机制，为评价改革的风险预防和策略应对提供科学有效的制度供给；建构风险伦理以强化评价改革的道德正当性，进而实现道德善治的改革风险治理。     

企业托管经营的理论分析与现实思考

一、为什么实行企业托管经营改革以来，关于如何“从根本上搞活国有经济，提高经济效益，促进经济发展”这一问题，我们从国有企业的经营管理形式这一层面进行了不懈的探索和改革，其总体思路基本上是按“放权让利一企业承包制十股份制试点十建立现代企业制度”这一框架展开的。从总体角度考察，这一“渐进式”思路框架是与中国国有企业经营的外部体制背景和制度安排的变迁相适应的，它对于改革的稳定和深化，避免或降低改革成本的过多付出，绩效是显著的。然而，我们也应看到，由于改革的主线选择基本上是在保持既定公有产权制度不变的前提…     

中小学教师开展教育研究的“理论性”问题

教育研究实际上有两种状态，一种是理论教育学，主要是研究教育存在，一种是实践教育学，主要是研究教育规范．教育存在是教育的“实然”状态，理论教育学对教育的实然状态作“科学”的考察和分析，从历史事实的考察中抽析出基本概念，建构起理论模型，最后建立一个完整的理论体系。它的特点是理论的自足性，即要求整个理论体系概念间、命题间内涵上的内在一致性。这是一种“纯理性”的研究，常以“教育原理”的形式出现，也有人称之为“元教育学”。中小学教师开展教育研究，受各种条件的限制，一般不宜在这个领域进行。教育规范是教育的“…     

重庆城市教育质量目标研究

一、问题的提出 《重庆城市教育质量目标研究》是重庆市教委承担的市级重点软科学课题《城市教育综合改革目标体系研究》的子课题。 “积极推进城市教育综合改革,促进教育同经济、科技的密切结合”是《中国教育改革和发展纲要》中提出的一项改革任务。这一任务的提出是我国改革开放深入发展,特别是社会主义经济体制的确定,对教育体制改革的新的,更高层面的要求。这一问题的提出和     

论邓小平的教育行政思想

一、从战略高度寻求指导从世界教育发展的趋势看，教育不再仅仅是促进某个国家、某个个体的某方面的发展，而是培养一种全球通用、全面发展的未来人才，它将促进整个人类的不断发展。根据我国教育的现状和世界教育发展的趋势，邓小平从建设有中国特色社会主义的总体设计出发，于1983年在为北京景山学校的题词中提出了“教育要全面向现代化，面向世界，面向未来”的重要思想，这是邓小平关于教育发展和改革的总体指导思想。邓小平指出，要实现现代化，关键靠科学技术；发展科学技术，主要靠教育。这就十分明确地告诉我们，我国实现社会主义现…     

高等师范院校的可持续发展与社区教育的关系

高等师范院校经历了高等教育大众化，师范教育结构调整以及教师教育体系开放化的一系列改革。但在学校定位、人才培养、科学研究、服务社会等方面仍然存在着一些问题。如何坚持“示范性”与“综合性”相结合，科学规划办学定位，以服务地方为宗旨，科学地开展高等师范院校与社区教育关系的研究。是社区及社区教育发展的必然趋势，也是高等师范院校发展的内在要求。     

如何做好民办高校大学生的思想政治工作

社会力量办学是我国教育事业的重要组成部分，亦是加快我国教育事业不断向前发展的重要途径。1999年，教育部在第三次全国教育工作会议上提出了“要在今后3．5年内，基本形成以政府办学为主体、社会各界共同参与，公办学校和民办学校共同发展的办学体制”的工作目标。十几年来，民办院校本着“宽进严出、因材施教、严格管理”的原则，     

走自己的路 故最好的我——深圳市宝安区建安小学个性教育特色办学解读

在深圳，有一所小有名气的“年轻”小学——建安小学，年轻是因为它建校仅23年，小有名气是因为它早就名噪宝安。作为深圳市宝安区最早的市一级学校和早期的省一级学校，近年来，在赖香恒校长的带领下，学校开始实行个性化教育实验，提出“立足全面发展，创造适合每个学生个性发展的教育”的办学理念，办学成绩显著，引起了教育界的广泛注意。     

新课程改革呼唤教育爱

教育爱是教师职业道德的最基本要素，在当前开展的新课程改革背景下．教师要认真领会、贯彻落实《基础教育课程改革纲要》提出的理念，在教育教学实践中。充分体现为了每一位学生的发展，树立“全人”的概念，尊重学生、拒斥灌输和突显个性、注重情感。 下文作者认为教育是一门培养人、塑造人、教化人的“人学”。教师这一职业在道德取向上应高于一般的职业，“教书育人，热爱学生，尊重学生的人格”是教师全部道德修养的核心，在当前的新课程改革背景下，教育爱被赋予了新的内涵，成为促进我国教育振兴的关键因素之一。     

教育产权与教育体制创新——从制度经济学角度分析教育体制改革问题

教育创新要很好地运用新制度经济学理论,特别是产权理论,形成教育产权理论;通过改变教育资源配置的方式,去改革教育体制;逐步使学校成为办学法人实体,与政府脱离,自主办学,实现行政管理体制改革;根据产权结构的异同,以“国有民办”等等多种办学模式,实行办学体制的改革;运用教学产权理论,处理好学校与教师、学校与学生之间的利益关系,实现学校内部科学管理的体制改革。     

"因教致贫"现象及其根治对策

"因教致贫"现象的出现,对人力资本理论提出了挑战.教育高收费和乱收费、不合理的教育成本分担体制及"人力资本失灵"是原因所在.要规范学校收费制度,治理教育乱收费,改革和完善教育成本分担机制,切实加大政府投入,加强就业教育和办学的市场导向,积极评估与合理规划个人教育投资,以切实解决好这一社会问题.     

深化金融改革是实现我国经济增长方式转变的先决条件

党的十四大五中全会通过的“九五”计划和2010年远景规划提出，我国要实现经济增长方式从粗放型向集约型的转变。这既有关我国经济增长和方式问题，也是改革问题，亦即只有通过改革才能实现这一转变。本文试从理论和实践上探讨金融改革在我国经济增长方式转变中的应有地位和作用及应采取的改革措施，提出金融是市场经济的龙头产业，因此金融改革是实现增长方式转变的前提和先决条件。只有深化金融改革，使金融业成为一个独立的产业，才能为增长方式的转变创造适宜的体制条件。一、金融是市场经济的龙头产业，金融改革是实现经济增长方式转变…