高校教师专业发展的特点与规律

高校教师职业的特殊性决定了高校教师在专业发展过程中有着自己的特点和规律。在横向和纵向比较的基础上认为,高校教师专业发展最突出的特点体现为学术性、个体性、自主性;而通过经验总结和学理分析则认为,高校教师专业发展的规律主要有：生成——非线性规律、阶段——差异性规律、主动——互动性规律。     

浅谈高校教师的绩效考核

高等学校教师考核工作是高校人事管理的重要课题。从我国高校教师队伍管理的实际情况来看,应该重视高校教师的绩效考核;从而充分提高高校教师的绩效水平,达到考核评估的促进和提高的目的,有力地促进高校的办学质量和育人水平的提高。     

聘任制与高校教师辞职权

我国《高等教育法》规定高等学校实行教师聘任制，所以高等学校与教师之间关系是一种聘任关系。但是，现阶段我国的聘任制度并不完善，尤其在高校教师的权利方面，缺少相应的制度保障。高校教师除了享有报酬权、休息权等基本权利之外，还应当享有辞职权，这是实行聘任制的基本要件。现阶段高校与教师之间关于聘用制的许多争议来自高校教师是否拥有辞职权。在此，通过对聘用合同的性质研究，提出对高校教师行使辞职权的立法构想。     

培养高素质的少数民族干部及其后备力量是民族院校的重要任务

经过四十多年的建设，我国少数民族高等教育已发展成为包括民族院校、民族地区普通高等学校、内地高等学校的民族班和民族地区城人高等教育机构构成的民族高等教育体系。民族院校虽然是其中一支骨干力量，但无论是在学校数量还是在校生规模上，都已不能算是大头了。除了极少数的民族院校以外，各民族院校在所设专业的数量，专业的涵盖面，以及相当一部分专业和学科的教学、科研条件和水平上也都难以与民族地区普通高等学校相抗衡，这已成为不争的事实。发展少数民族高等教育，为我国少数民族地区培养足够的各类合格人才，仅靠13所民族院校显…     

高校教师专业发展的有效路径:专业学习共同体

专业学习共同体作为教师专业发展的一种有效组织形式,近年来受到了教育界的普遍关注。文章从教师专业学习共同体的定义和构成要素入手,阐述了在高校教师专业学习共同体中教师角色从传统的知识传授者到学习者、合作者、行动者和反思者的转变,提出了对于高校教师专业学习共同体构建路径的五点建议。     

高校教师专业发展的有效路径: 专业学习共同体简

专业学习共同体作为教师专业发展的一种有效组织形式,近年来受到了教育界的普遍关注。文章从教师专业学习共同体的定义和构成要素入手,阐述了在高校教师专业学习共同体中教师角色从传统的知识传授者到学习者、合作者、行动者和反思者的转变,提出了对于高校教师专业学习共同体构建路径的五点建议。     

学习型社会背景下高校教师的继续教育与专业发展

高校教师不但是高等教育重要的人力资源，更是社会学习进步的引导者。高校教师的继续教育与专业发展具有辩证的关系，两者是推动学习型社会建设的重要动力。如何加强高校教师继续教育，促进高校教师专业发展，进而推动学习型社会建设已经成为重要的议题。     

试论高校教师教书育人管理机制

试论高校教师教书育人管理机制□徐昌明一、教书育人是面向２１世纪高校教师的根本任务我国面向２１世纪的高等学校具有三大职能：培养人才、科学研究和社会服务；而培养高级专门人才，是高校最根本的职能。所谓人才，就必须德智体等方面全面发展，又红又专，德才兼备。造...     

高校发展战略：培养教师创造素质

本文从高等学校发展战略的高度 ,对高校教师的作用及其职能变化、高校教师创造素质的内涵以及高校教师创造素质的培养等当今高等教育改革所面临的现实问题进行了理论探讨。     

高校教师队伍建设存在的问题与对策

高校教师队伍建设存在的问题与对策吴兰芳办好高等教育必须有一支高水平的教师队伍。目前高等学校教师队伍现状如何？应当如何加强教师队伍建设？笔者结合管理工作实践，特陈一孔之见，并就教于同行。一、高校教师队伍建设存在的问题及原因改革开放以来，高校教师队伍建设...     

谈高校教师在教师职业专业化进程中的作用

我国教师职业专业化的发展尚处于起步阶段 ,社会甚至是教师自身对教师的专业地位还存在模糊认识 ;与中小幼师相比高校教师在教育事业和教师职业发展中具有一定的地位。因此 ,高校教师应该在教师职业专业化进程中通过自己的现有优势充分发挥表率作用 ,从而带动教师团体专业化水平的提高。高校教师要发挥表率作用就必须提高师德、创新意识和创新能力以及专业意识和自我发展意识等专业素养。     

关于加强高校师德建设的几点思考

文章指出当今世界竞争是人才的竞争,教育的竞争,高等学校是培育人才的摇篮,高校教师的道德素质直接影响着大学生的质量。教师的职业角色、学生的素质教育、学校的生存发展和校风学风的形成都决定了高校必须进一步加强师德建设。要搞好师德建设,必须建立一系列的长效机制,使教书育人真正变成教师的自觉行动。     

高校教师自身素质的提高更重要

高等学校教师承担着培训跨世纪的社会主义建设人才的重任，自身的职业道德修养直接影响着人才培养的质量。因此，加强高校教师的职业道德建设是一项长期而又艰巨的工作。由于高校教师从事的是一种高起点、高标准、高素质、高境界的特殊职业，使得对于他们的职业道德要求必须超越一般职业道德，对高校教师自身素质的提高也有更高的要求。但有的教师丧失了最起码的职业道德要求，严重地影响了人才培养的质量，切实加强高校教师的职业道德建设已是一件刻不容缓的工作。因此，高校要首先下大力气很抓教师的世界观、人生观和价值观的教育。其次，…     

试论高校部分教师心理非健康的原因及调整对策

高校教师是我国高等教育事业的中坚力量，他们的心理健康不仅关系到教师的整体健康水平，也影响着学生的心理健康水平，最终影响教育教学质量的提高和人才培养的质量。文章论述了高校教师心理健康的重要性，分析了导致我国目前高校部分教师心理非健康的原因，从社会、学校、教师个人三个层面提出了高校教师心理健康的调整对策。     

加强外引内扶促进高校教师队伍建设

教师队伍建设是高等学校的一项最重要的基本建设.本文结合当前高校教师队伍建设面临的问题,提出了加强高校教师队伍建设的对策.     

终身学习理念下高校教师的角色转变与实现

在简述终身学习理念产生背景与发展的基础上，讨论了高校教师面临的挑战。接着，分析了终身学习理念下高校教师角色的转变。最后，从转变教育理念，改变教学模式和提高专业能力三个方面对终身学习理念下高校教师角色转变的实现进行了研究。     

"以德治国"与高校教师的师德建设

依法治教和以德治教是高等学校应遵循的治教方略 ,师德建设在高校的“三风”建设中居于关键地位。文章在概述了当前高校教师师德建设中存在的主要问题后 ,着重讨论了高校师德建设的时代特征 ,并由此而提出了加强高校教师师德建设的四条途径     

以供给侧改革提高高等学校人才培养水平

我国高等学校人才培养正面临“供”与“需”的多重矛盾，主要表现为高等学校培养专业人才类型和质量与社会人才需求类型和质量的结构性矛盾。从该主要矛盾出发，高等学校人才培养的关键是从其自身即供给侧进行改革。高等学校应适当扩大招生数量，及时调整专业和课程，提高师资水平，优化教学资源，加强实践环节，提升学生自觉成长意识。     

高校教师校本培训的缺失与重建

高校教师校本培训是以高校教师所在学校为主要基地,以教师和学校的发展为目标,以教学实践为中心的教师在职培训活动,是高校教师专业成长的重要途径。然而,由于各种原因,高校教师校本培训没有得到足够的重视,存在着种种缺失。因此,要采用合适的策略,对高校教师校本培训进行重建,以更好地促进高校教师的专业发展。     

高校教师“教学的学术研究”范式及其现代价值论略

“教学的学术研究”范式指高校教师在其自身专业的教学与学习过程中进行辩证系统化的研究，其影响因素可分为个人因素与情境脉络因素，其形塑范式则由面向式机制与矩阵式指标构成。“教学的学术研究”在当下面临的困境是如何把握学生在范式中的角色定位，其面对的挑战则是如何运用此范式并透过教师学习社群凝练出校际、系际的新型合作关系。高等教育改革应将“教学的学术研究”汇融于高等教育教学品质中，澄明其在高校教师发展中的入路，厘定其在大学中的脉相机理。