论农村教育应以为本地培养建设人才为主——从程集中学经验看农村中学教育改革的方向

党的十一届三中全会以来,我省农村教育的发展已具有相当规模。但由于指导思想不够明确,多年来基本上是以为上一级学校输送新生这个模式来办学,片面追求升学率,很少考虑当地需要。因此,不同程度地存在着脱离农村经济,脱离农村实际,忽视职业技术教育的状况。结果真正能够升入高一级学校的学生毕竟是少数,绝大部分要留在家乡。我省普通高初中在校生220万人,其中农村162.89万,占73.7％;一九八六年初     

山西科教发展存在的问题及对策

山西在“科教兴晋”中出现的问题是：人才分布不合理，高新人才短缺，“普九”和扫盲工作任务艰巨，高校重点学科发展相对落后，科技投入不足，农村教育进展慢等。山西要振兴，教育是基础，人才是根本，科技是关键。适合山西科教发展的具体措施是：加强基础教育，大力发展高等教育；深化农村教育综合改革；培养创新精神，建设高素质的人才队伍；实行产学研紧密合作，发展高科技产业；提倡终身教育，积极构建终身教育体系；加大教育投入，鼓励多方筹资办学     

农村寄宿制学校办学发展的价值重构与功能再造

农村寄宿制学校是符合我国国情的学校形态。我国寄宿制学校整体上正从硬件投入建设转向实质性的办学运行阶段。当前农村寄宿制学校办学中的问题总体上属于内涵式发展转型中的问题。农村寄宿制学校在推进教育公平与均衡发展、实施素质教育、建设现代学校制度、建设新型家校关系、优化教育资源配置、促进教师专业发展等诸多方面体现新的内涵与要求,寄宿制学校的价值与功能需要予以重新发掘与定位。     

大力发展我省教育的对策建议

总体投入不足、素质教育难以推进、结构不尽合理、民办教育发展缓慢是我省教育存在的主要问题 ,发展我省教育 ,应健全教育经费投入保障机制 ,发展个性教育、素质教育 ,加强师资队伍建设 ,继续推进高等教育的改革。     

美国社区学院的办学经验及其启示

大量素质相对较低的农村人口进入城镇引致的教育需求和老龄化快速发展下老年人新增教育需求客观上要求加快发展社区学院。学习和借鉴先进国家或地区尤其是美国,加快社区学院发展的经验是一条重要途径。美国通过加强立法、不断根据社区经济和社会发展变化调整办学定位、良好的管理体制和经费投入机制等推进社区学院的办学经验值得我国借鉴。有鉴于此,文章提出政府出台法律法规、加强教学资源整合、实行"宽进严出"的教育管理制度和完善教师队伍建设机制等加快推进我国社区学院发展的对策建议。     

从财政投入看农村经济政策

近几年来,我省财政对农业的投入有较大增加。财政直接投入农业的资金,1981至1985年平均每年增长6%左右,1986至1988年平均每年增长22%左右。加上国家对农村的减免税和价格补贴等间接投入的财政资金,增长幅度就更大了。在我省财政形势严峻,连年发生赤字情况下,财政对农业的投入应该说是不少的。但是由于我省农业基础设施条件差,农业发展能力弱,财政资金的投入还远不能满足农业发展的需要。     

农村中小学教师待遇问题现实解读与改善——基于湖南20个县市区24所农村学校的调查分析

待遇问题关系农村教师切身利益进而对农村教师队伍建设和农村教育整体发展起着关键作用.但万众瞩目的农村中小学教师待遇始终不尽如人意,在对农村教师待遇存在的问题进行现实解读、归因分析的基础上,本文提出切实改善农村教师待遇的对策和建议:明确划分各级财政对农村义务教育的具体投资责任和行为,加强对各级政府教育投入、办学责任的督导与考核,统一设立农村边远贫困地区教师特殊津补贴,建立以提高农村教师待遇为目标的专项教育财政转移支付制度,加快农村教师周转房建设、完善农村教师住房保障制度.     

对构建农村弱势群体教育保障机制的探讨

实施教育救济是有效帮助农村弱势群体的手段之一。我国农村弱势群体规模大,构建农村弱势群体教育保障机制,必须加大政府投入及在经费上向弱势群体倾斜;完善对农村教师的相关制度,提高农村学校的办学水平;加大治理乱收费力度,坚决杜绝教育乱收费现象;完善保护农村女性受教育的制度;让外来民工与城市居民享受同等受教育的权利;建立贫困学生教育经费保障机制;建立关爱贫困学生教育救助机制;把精神、心理救助作为农村弱势群体救助的重要环节等。     

新农村建设中的职业技术教育办学模式之创新

深入实践科学发展观,推进社会主义新农村建设是一项宏伟工程,重点是要解决"三农"问题,关键是要努力提高农村人口的文化科技素质.这就为农村职业教育发展提供了一个良好的历史机遇,同时也给农村职业技术教育带来新的挑战.长期以来,我国农村职业教育受传统办学模式的影响,办学形式单一,办学效益不高,如何在市场经济中健康生存、科学发展,是摆在职教工作者面前的重要课题.面对新农村建设的历史机遇和挑战,就有必要清醒了解农村职业技术教育的发展趋势、存在的困难和误区,从而结合当前农村职业教育办学模式,总结、摸索、创新和选择出一条可持续、科学有效的发展道路和模式.     

推进我国农村义务教育的政策选择

目前,我国教育事业发展成就巨大,但仍然存在着严重的不平衡,其中以农村教育尤为薄弱和艰难。要改变农村教育薄弱的状况,必须采取各种措施,大力推动农村义务教育的发展。主要措施为加大教育经费的投入,农村义务教育经费应全部或主要由中央财政拨付;优化教育经费的结构,确定农村义务教育投入优先的顺序;提高义务教育的指标,延伸农村义务教育的领域;改变农村义务教育质量低下的状况,提高农村教师待遇。     

农村职业技术教育资源整合机制刍议

农村职业技术教育存在发展程度较低、发展滞后、三级网络体系的完善和持续发展困难等问题,造成农村人力资本存量少,影响农村人力资本的有效转化.对此,应通过加大政府对农村职业技术教育发展的宏观规划指导力度,扶持农村职业技术教育的成长和发展,重点解决资金、师资短缺等关键问题,创设农村职业技术教育发展良性的外部环境,依托农村职业技术教育产业平台创新办学模式和教学方式等方式对农村职业技术教育资源整合机制进行构建.     

我国农村职业教育体制政策研究

我国农村职业教育体制政策经历了四个阶段的发展变迁后,已形成了包括农村职业教育管理体制、办学体制与经费投入、办学形式、产教结合模式、教学及内部管理体制等一整套政策内容。目前,我国农村职业教育体制政策还存在行政管理体制统筹管理弱化、实施机构和供给主体部分缺位、中央政府对农村职业教育的转移支付和倾斜政策不明确、城乡分割发展职业教育的政策情形依然没有彻底改变等问题。要解决这些问题,必须制定科学合理的农村职业教育行政体制政策,明确加大中央财政对农村职业教育发展的支持力度,明确统筹发展农村职业教育的政策规范,建立城市支持农村的互动有效体制,加快城乡职业教育的协调发展。     

在市场经济体制下对广州市教育发展若干问题的思考

广州的教育事业要适应、配合建设国际化大都市的形势发展。包括高校专业设置要根据我市产业结构和产品结构及城市功能的调整，发展金融、信息、电脑、财会、旅游、外经贸、汽车等专业。在确立以政府办学为主的目标前提下，调动多种社会力量办学，拓展多样化的办学形式。当然，教育的发展也有赖于教育投入机制的改革及劳动用工制度的改革，有赖于生产要素市场的发育。     

关于深化和加快我省高等师范教育改革的思考

十一届三中全会以来,特别是一九八三年中央决定加快高效发展速度和一九八五年全国中小学教师资工作会议以后,我省高师教育进入了建国以来发展最快,取得较大成就的最好时期。各高等师范院校进一步明确了办学的指导思想,办学条件有所改善,办学规模和招生数量有了较大发展,专业设置日趋合理,教学改革也在许多方面展开,教育质量逐步得到提高。但是,也应该看到,全省高等师范教育的现状还不能很好的适应基础教育特别是中等教     

试论我省农村智力开发的目标模式——兼析文化程度与经济发展的关系

目前在研究我省农村脱贫致富,发展农村经济时,大多着力于改善生产关系,发展生产力,而如何通过加强智力开发,发展农村教育来促进农村经济发展较少。本文试从这方面作些初步探讨。     

我国农村教育问题的现状及对策分析

解决“三农”问题的关键在于农村教育,而目前我国农村教育的发展遇到“瓶颈”,现状不容乐观。我们要探源农村教育问题,破解当今中国农村教育和农村经济所面临的制度性难题与困境。对策选择包括:加大农村教育投入,拓宽农村教育投资渠道;发挥政府职能作用,转变农村劳动力的教育观念;推进人事分配制度改革,大力提高农村教师队伍素质;构建完善的农村教育体系,发展农村特色教育;建立相关利益驱动机制,吸引人才“回归”。     

广东农村文化建设：成效、问题与对策

近几年来,广东农村文化建设呈现较好的发展局面,农民群众的精神文化生活不断改善。但我省农村文化建设还存在投入不足、农村文化基础设施建设滞后、农村文化市场发育不完善、农村文化服务质量不高、农村文化干部队伍素质参差等问题。为此,需要加大政府资金投入,加强农村文化基础设施建设;拓展群众文化活动,拓宽农村文化服务领域;发展农村文化市场,促进农村文化产业发展;发展农村民办文化,鼓励社会力量参与农村文化建设。     

江苏省农业投入的现状、需求量预测和若干对策建议——关于增加农业投入的研究之一

合理增加对农业的投入是发展农村商品经济与实现农业现代化的客观要求。现阶段,江苏粮棉生产的均衡产量已达到一定水平,短期政策的调节只能影响近期农产品的供给;只有制定正确的农业长期发展的政策,才能实现我省农业发展的战略目标。合理增加农业投入,增强农业发展后劲,正是这种长期政策的中心。本项研究旨在通过我省农业投入的历史回顾,剖析“六五”期间农业投入的存在问题,在预测全省投入加需求     

江西普通高校发展高等职业教育瓶颈问题探微

我国目前发展高等职业教育(以下简称高职)采取了多渠道办学形式。其中,普通高等院校充分利用自身办学条件、师资、文化底蕴等发展高职,成为我国发展高职的一种创新模式。此种形势下,我省有博士、硕士学位授予权的省属高校都采取了联合办学形式,依托大专、中专、成人高校招生。占全省高职办学力量的近1/3。随着高职招生规模的扩大,如何确保高职办学质量,尤其是普通高校承办高职如何扬长避短,凸显办学优势,值得关注。我省普通高校下属二级高职学院(以下简称高职学院,本文所指高职学院均为普通高校下属的高等职业学院)大多数是原行业、部门的成…     

“教育储蓄金”收费方式是有效增加教育投入的新路子

［编者按〕“教育储舌”办学，是在我省深化教育改革的过程中产生的。它的提出和初步试验，体现了广东教育工作者在市场经济条件下大胆探索办学新路子的创造精神。这一办学新形式涉及教育投入体制、教育经营管理体制及运作机制等一系列改革问题，已引起人｛fi的关注。有人说它是“教育投资体制的重大改革”，对我国贫困的教育将引入巨大的“造血功能”；也有人持怀疑看法，还有人从经济、法律及政策可行性上提出了许多问题。这都有待于进一步探讨、试验，从实践和理论上加以回答。为此，本刊与广州现代教科中心在1995年7月28日共同组织了一…