民主德国召开非洲问题国际会议

据民主德国《德国哲学杂志》1987年第6期报道,1986年11月10日—12日在莱比锡卡尔·马克思大学召开国际会议,讨论非洲人民在争取和平与社会进步斗争中的世界观和哲学问题.东欧和非洲一些国家的学者参加了会议.这次会议由民主德国亚洲、非洲和拉丁美洲研究中心、马克思列宁主义研究会和卡尔·马克思大学共同举办.会议着重探讨了非洲的领导人、各个政党和民     

《非洲市场纵览》

《非洲市场纵览》(AfricanMarketsOverview)由南非斯蒂伦波什大学工商管理研究院非洲投资分析中心 (AfricanCenterforInvestmentAnalysis,GraduateSchoolofBusiness,UniversityofStellenbosch ,SouthAfrica)编辑出版。该中心目前正在建立有关非洲的主要经济统计、金融报告、股票市场数据和对非洲上市公司进行的研究的数据库。《非洲市场纵览》涉及的内容包括市场趋势、研究报告、投资机遇以及其他来自非洲股票市场的相关信息。刊物网址 :http ://www .acia .sun .ac .za projects research AMOt.htmISSN :1 60 6-8793《非洲市场纵…     

美国大学的夏季学期

每年暑假期间,美国大学的校园里仍然是一片忙碌景象,学生继续上课,一部分教师照样教学。在美国,大多数大学实行三学期制,在春秋之间(6月中旬至8月中旬)、约有11周为夏季学期或称暑期学校。据1985年统计,美国的3284所大学和学院中,2697所大学有夏季学期。     

“专业对口”与人才流动

允许人才流动是保证落实知识分子政策的一个重要问题。近来读报时,忽然感到人们对这个问题的看法,似乎还不太一致。比如,我有一位朋友,是在大学任教的中年教师,最近接受了另一所大学的聘请,希望从这个学校“流动”到那个学校。当他把这个想法向领导提出来时,便遭到了坚决的拒绝。理由很简单,就     

汕头大学法学院

汕头大学法学院的历史始于1981年学校建校时组建了法律系。法学系自1983年开始招收本科全日制法律专业学生,是学校最早招收的4个本科专业之一。在学校的领导和支持下,在香港李嘉诚基金会的鼎力资助下,经过20多年的建设,特别是2003年胡红玉顾问担任法学院顾问以后,2004年杜钢建教授担任首席,法学院的国际化改革加快了速度。法律系师资队伍的突出特点是职称高、学历高,正、副教授占全系教师70%以上。50%以上的教师具有海外留学背景。50%以上的教师能够开设双语或全英或全日课程。师资队伍年龄结构合理,中青年教师占绝大多数,朝气蓬勃,极具发展…     

浅谈如何做好大学行政秘书工作

大学行政秘书工作是一个专门负责和处理学校综合事物的岗位,也是大学行政管理人员的重要组成部分,更是不可缺少的岗位。本文概述了大学行政秘书的工作内容以及如何做好大学行政秘书的工作。大学行政秘书在学校中为更好发展大学的工作中起着至为关键的作用,虽然是学校管理层中最基层的文公人员,但是,由于大学行政秘书主要负责上下级之间的沟通,以及学校内外的沟通和联系,左右的调整,是不可或缺的、非常重要的特殊群体。     

明禮修德 止于至善——记青岛明德小学

正青岛明德小学位于市北区周口路83号,学校占地面积24000平方米,建筑面积16000平方米,2015年9月投入使用,是一所按照省级规范化学校标准创建的全日制公办小学。校内设有2座教学楼、1座专用教室楼、体育馆、餐厅、200米环形跑道、多功能教室、地下车库等设施,是高标准建设的现代化学校。学校布局科学合理,外观大气,各专用教室配备完善。学校现有学生258人,教师14人。学校命名有深意。青岛明德小学以传统文化教育为特色,校名"明德"出自《礼记·大学》:"大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。"含义有三:一是光明之德,美德,如《史记·五帝本纪》"天下明德皆自虞帝始";二是培     

我国大学教师专业化的内涵解析

大学教师专业化是一个动态发展的概念。我国大学教师专业化是学术性、教育性、社会性、创新性、国际性、自主性协调作用的发展过程,这是我国社会发展对大学教师职业的必然要求,也是大学教师专业化的特性之所在。大学教师专业化发展是各种特性不断增长的过程。处于不同发展阶段的教师专业化特性的增长呈现出不同的态势。建设高等教育强国与大学教师专业化发展是共生共荣的过程,其间需要处理好个体性与群体性的关系、主动性和被动性的关系、共同性与差异性的关系。     

对高校文化软实力建设的思考

文化软实力是高校综合实力的重要方面,它包括高校的文化力、精神力、制度力、影响力和亲和力.提升高校文化软实力的路径为:培育先进的大学精神,发挥文化育人功能;突出办学特色,打造学校品牌;强化制度建设,优化大学软环境;引进激励机制,关注教师的心理报酬.建设和发展文化软实力对提高高校的核心竞争力起着至关重要的作用.     

社会主义革命时期大学德育的理论与实践

社会主义革命时期的大学德育,在"一五"期间重点发展高等教育、开展总路线教育以及批判资产阶级唯心主义思想运动的历史背景下得以加强,通过确立人的全面发展指导方针、规范高校政治理论课建设以及召开1955年全国大学校院长座谈会得以推进。这一时期的大学德育理论与实践强调以贯彻全面发展的教育方针为指导思想,以与资产阶级争夺青年为现实基础,以政治理论课为主要渠道,以所有教师负有育人职责为基本形式,以改进大学生课外活动增强思想性为有效途径。改革开放新时期的大学德育特别是2004年中央发布的16号文件,更是对这一时期大学德育理论与实践的批判继承和现实发展。     

发展中的黑龙江大学——建国50周年的成就回顾

黑龙江大学作为黑龙江省唯一一所省属重点综合性大学,有着悠久的历史,光荣的传统,优良的校风、学风。其前身是１９４１年在延安成立的中国人民抗日军政大学第三分校俄文队。此后,学校几易其名,曾易为中央军委俄文科、中央军委俄文学校、延安外国语学校。１９４６年东北解放后,学校迁至哈尔滨,随即更名为东北民主联军总司令部附设外国语学校。后又易名为哈尔滨外国语专门学校、哈尔滨外国语专科学校、哈尔滨外国语学院,１９５８年定名为黑龙江大学至今。经过半个多世纪的建设与发展及几代人的不懈努力与追求,黑龙江大学现已初具规模…     

南非:将中文纳入必修课程

正德国《世界观察》杂志近日报道说,自今年1月开始,南非15所学校正式引进汉语教学,目前有2000多名南非学生正在学习中文。随着中国和非洲贸易的不断增长,越来越多的非洲国家将中文列入教学大纲,津巴布韦正计划将中文纳入必修课程。文章称,南非目前已经建立了5所孔子学院,该国每年将派100人到中国接受中文培训。除了两国政府的推动,南     

贯彻《教学要求》正确处理大学英语教改中的几个关系

《大学英语教学要求》的出台,启动了全国范围的大学英语教学改革。改革的成功有赖于全国广大大学英语教师的共同努力。英语教师必须提高认识,改变观念,将《教学要求》的精神贯彻到教学中。本文对大学英语教改中应处理好的几个关系提出了一些看法。     

西安联合大学学人风采--韩靖寇教授

韩靖寇 ,男 ,陕西蒲城人。 1 94 0年出生 ,中共党员。原西安联合大学副校长 ,主持工作 ,兼任师范学院院长、党委副书记 ,现任西安联合大学正校级调研员、数学系教授。韩教授 1 96 3年毕业于陕西师范大学数学系 ,历任中学数学教师、中学校长、西安教育学院教务长、副院长、西安联合大学副校长等职务。他对工作有高度负责的精神 ,所有任职中都取得了突出成绩。担任中学校长仅一年的时间 ,就因学校教学质量的提高而受到西安市教育委员会嘉奖。担任西安教育学院副院长主持工作期间 ,奋力开拓、狠抓改革 ,使西安教育学院荣获全国先进院校称号 ,任…     

大学生课堂学习成效提升策略——基于大学生课堂群体性消极沉默行为的混合研究

大学课堂是高校人才培养与学生发展的重要场域,而大学课堂群体性消极沉默行为在一定程度上消解了课堂教学应有的成效与功能。通过混合质性研究方法对该沉默行为进行研究发现,大学课堂中师生言语互动呈现单向度与简单化,大学生课堂群体性消极沉默行为具有多样性、差异性与欺骗性。研究发现,在行为的成因上,自我、关系和环境三个维度影响着大学生课堂群体性消极沉默行为。学校管理与课堂组织、教师教学内容与方法、师生及生生群体关系、社会文化与学生受教育经历、学生应激心理等因素与大学生课堂群体性消极沉默行为有着较为直接的联系。改变大学生课堂群体性消极沉默行为,有效提高大学生课堂教学成效,需要从教育理念、教育管理、教学方式变革、教师专业素养与学生发展诸方面综合考虑,辩证施策。     

大学师德内涵新探

大学师德内涵新探闫长生汤洪庆大学师德，即大学教师的职业道德。它是大学教师在特定的高等教育活动中所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、道德情操、道德意志和道德品质等。大学师德是大学教师职业实践的产物，具有稳定性和继承性的特征，并...     

积极参与课程设计适应大学英语教学新形势

大学英语教学形势的发展变化,要求教师变革固有的教学模式,充分体现生动活泼、因材施教的教学理念。本文首先阐释近年来大学英语教学领域的一些重大的改变,进而提出教师自主设计教学已是大势所趋。指出参与课程设计是实现这一理念的重要手段,更深一步地探讨了大学英语教师通过课程设计,创建具有自身特色的教学模式的相关步骤。     

大学英语教学改革中教师角色的定位与把握

在新的以学生为中心和基于计算机和课堂的教学模式下作为实施主体的大学英语教师应该明确其定位并加以准确把握.新的教学模式下大学英语教师定位于学生自主学习的引导者和促进者、整个教学活动的参与者和组织者、语言知识的传授者和教学主导者,这是顺应当今国际教育理论教学理念发展和中国大学英语教学改革实践要求的.当然,在这一过程中,教师也面临着过度弱化教师作用和否定教师职业价值的巨大挑战.因此,我们必须重视教师与学生"主导--主体"作用的和谐发展,提高大学英语教师的专业化水平,使其成为未来大学英语教学所需要的"专业化教师".     

提高大学教师职业素养:国际经验与启示

第二次世界大战以后,西方大学出现了重研究轻教学的倾向,教学被作为二流职业对待,大学教师教学水平持续走低,职业素养不断下滑.针对这种现象,近年来一些国家纷纷出台应对策略以提高大学教师教学水平和职业素养.在众多改革措施和方案中,新教员培训与卓越大学教师培养、本科生教学与研究生指导、坚守学术道德与学会在学术界生存等问题尤其受到重视.这些经验对当前提高中国大学教师教学水平和职业素养具有重要启示意义.     

黑龙江大学博士生导师华劭教授

华劭，１９３０年生于湖北浠水。１９５１年毕业于哈尔滨外国语专门学校，后留学莫斯科大学语文系。学成归来，长期从事俄语、普通语言学的教学与研究工作，先后任教于哈尔滨外国语学院、黑龙江大学。先生曾任黑龙江大学俄语系主任、俄语研究所所长、中国俄语教师联合会副会长，现为黑龙江省政协委员、黑龙江大学博士生导师。先生多年来笔耕不辍，精研覃思，主要著述有：《现代俄语语法新编》（句法）（商务印书馆，１９７９年）、《华劭论文选》（黑龙江人民出版社，１９９１年）、《大俄汉词典》（合编）（商务印书馆，１９８５年）；以及…