职业任务驱动教学法在汽车电气课程中的应用

在汽车电气课程教学中运用＂职业任务驱动＂教学法,让学生在典型的＂职业任务＂驱动下开展学习活动,引导学生由易到难、循序渐进地完成一系列的＂职业任务＂,从而激发学生的学习积极性、主动性、创造性,提高学生的学习能力、动手能力。     

任务驱动教学模式在数控车实训教学中的应用研究

一、＂任务驱动式＂教学模式的概述 ＂任务驱动式＂教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式,它以＂任务＂为主线,以＂学生＂为主体,强调学生的主体性和自主学习的主导作用。教师充分考虑学生的特征,分析教学内容,将学生需要掌握的知识点以及预期达到的教学目标以＂任务＂的形式体现,激发学生的学习动机和求知欲。学生在教师的指导下,在指定＂任务＂的驱动下,进行自主探索、互相协作、自主学习。     

《AutoCAD》的教学体会

一、采用＂任务驱动＂教学法,重视巡回指导 笔者用＂以任务为主线、教师为主导、学生为主体＂的＂任务驱动＂教学法,取代以往＂教师讲,学生听＂的被动教学模式,实施以完成任务为目标、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。     

独立学院英语视听说教学模式的研究

本文以独立学院英语专业学生学习的特点和现状为依据,分析了当前视听说教学中存在的问题,并以任务型教学法及＂四动＂式任务教学模式为理论基础,探讨了教学模式及实践过程,有助于促使学生全面地学习利用知识,掌握各项技能,提高自主学习能力和综合素质,从而适应社会对复合型人才的要求。     

任务型教学法在高职英语课堂中的运用

高职高专教育英语课程教学改革,必须逐步建立起以＂社会需求为目标,就业为导向＂的实用英语教学体系。一、任务型教学法的内涵任务型教学法（task-based language teaching）强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,通过给学生提供一系列交际性的任务,让学生使用目的语言来完成这些任务,在完成的过程中达到学习语言的目的。     

钳工实习教学心得

一、激发学生的学习热情,明确学习目标 为了圆满完成教学任务,使学生掌握有效、实用的专业技能,首先要让学生明确学习目标,激发学习意愿。一方面,实行＂双证＂制度,职业资格证书是学生毕业、就业的必要条件,学生毕业前要先取得劳动部门颁发的职业资格证书,然后才能根据在校成绩颁发毕业证书。     

“同”样高效 “异”样精彩

英语课堂是中职学生获取语言知识,提高语言运用能力的主要阵地。笔者从参加中职英语＂同课异构＂教研活动中得到启发,尝试从学习兴趣的激发、学习情境的创设和学习任务的设计三个方面来探索提高中职英语课堂教学有效性的途径。     

中职英语语法教学中任务型教学模式应用探究

任务型教学兴起于20世纪80年代。它是指教师围绕某个话题,选择某种语言形式,设计学习任务,让学生在完成任务的过程中感受理解使用语言。一、任务型教学模式的特点第一,任务教学强调以真实生活任务为教学的中心活动,而不是以操练为基础的语言教学活动。第二,任务教学强调教学过程,力图让学生通过完成真     

基于工作任务的高职财务管理课程设计探析

当前高职课程改革的主要思路是根据实际工作任务进行课程设计,以使高职教育的教学活动更加贴近实际工作,进而培养符合社会实际需求的技能型人才。高职财务管理课程是一门实践性与技能性较强的财会类专业课程,对其进行基于工作任务的设计,就是以企业财务管理实际工作任务为起点,梳理财务管理工作技能,将财务管理工作任务加工成学习性工作任务,构建高职财务管理课程内容,设计＂学做一体＂的课程学习情境,最终使课程设计完成由工作领域向学习领域和学习情境的转化。     

任务驱动英语课堂实践

任务驱动,就是以学生为主体,让学生用英语在各种真实的情景下实践任务,从而培养学生运用英语的能力。笔者积极参与山东省技工教育和职业培训科研课题《任务驱动法在课堂教学中的实践研究》,并且在技校英语教学中不断实践探索任务驱动教学法,以任务为驱动,启发、引导学生自主学习、合作研究,极大地提高学生学习积极性,使教与学生动有趣、易于接受,教学效果显著。     

目标引领 模块整合 任务驱动——基于“方案设计”的中职生涯规划课程教学的实践与研究

职业生涯规划是职业指导的重要内容,是为了帮助中职生选择职业、准备就业、获得职业、适应职业和转换职业。针对目前中职学校学生职业目标相对模糊,缺乏自我规划的实际,通过基于＂方案设计＂为任务驱动的教学方法,对及早培养学生树立职业意识、规划意识,养成良好的行为习惯和不断提升专业能力、学习能力、创业能力等综合能力,具有较强地教学针对性和实效性。     

浅析德育教学的艺术性

中职德育教学,如果沿袭中学传统的政治课教学模式,停留在让学生记忆、背诵的层面,照本宣科地从＂量＂上＂完成＂教学任务,对每个德育教师来说,都是驾轻就熟、轻松自如的。然而,如果把德育观念渗透到学生的心灵,让学生从心底接受、认同,进而提高对人生观、世界观的认识,并以此指导日后的学习生活,从＂质＂的方面达到提高德育素质的教学要求,则需要教学的艺术性。     

任务驱动型教学法在汽车维修专业教学中的应用

在传统的教学方法中,往往以教师为中心,采用知识灌输的方式进行教学,从而忽视了学生作为认知主体的作用,导致了学生学习主动性不强、学习效率低下。而任务驱动教学法是在整个教学过程中,学生以完成一个个具体的任务为线索,教师首先把教学内容通过巧妙的设计隐含在单个任务中,使学生带着真实的任务在探索中学习。     

“任务驱动教学法”在UG教学中的应用

UG是实际应用最广的CAD/CAE/CAM软件之一,在教学过程中如何让学生真正学会使用软件完成设计任务,提高学生分析问题、解决实际问题的能力,培养学生的创新能力和团队协作意识,是一个迫切需要解决的问题。将＂任务驱动教学法＂应用在UG教学中,在实际教学中取得了较好的效果。     

三环节任务驱动法在中职文秘教学中的实践体验

课改的精神和课程的设置明确了在教学中以任务为中心、以任务为主线,因此任务驱动教学是中职文秘专业教学的主要方法,即老师要"以工作过程为基础",让学生在完成任务的过程中学习并掌握办公室文员日常事务的内容、程序、方法、技巧.除了课内的任务驱动,还需课前和课后的任务驱动,课前任务是课堂任务的延伸,课后任务是课堂任务的拓展.     

食品营养课程项目设计及链式任务教学的研究

基于工作过程,确立食品营养课程改革理念和设计思路。根据三餐营养评价内容设计了＂膳食能量评价＂＂膳食碳水化合物评价＂＂膳食蛋白质评价＂＂膳食脂肪评价＂＂膳食维生素评价＂＂膳食矿物质评价＂＂膳食能量和营养素综合评价＂等七个学习项目,每个学习项目包含三个岗位任务、三个前置任务、一个后置任务,构成了一条学习链,由此探讨形成了链式任务教学。     

任务驱动教学法在PLC教学中的应用探讨

任务驱动教学法是以建构主义理论为基础,以培养学生合作学习能力和探究学习能力为目标的一种新的教学模式,对PLC教学设计具有全面的指导意义。本文以PLC教学为例,阐述了任务驱动教学法的内涵、意义、实施步骤及效果。     

浅析基于工作过程导向的任务驱动教学方法

如何让学生在掌握理论知识的同时提升实践能力,是技工学校教育教学的一项重要内容。本文以机械基础课程教学中的减速器拆装为例,探讨基于工作过程导向的任务驱动教学法在机械基础课程教学中的应用。以工作过程为导向,设置＂全真＋仿真＂的工作环境,优化教学方法,培养学生的探究意识、训练学生的机械思维和提高学生的动手能力。     

任务驱动法在中职计算机教学中的应用

任务驱动法打破了传统单一的计算机教学模式,根据学生接受能力、知识水平的差异进行任务的设计,能够激发学生的学习兴趣、培养其创新思维能力,以适应信息化时代对计算机人才的要求。     

让计算机教学焕发出创造的活力

从事职业学校计算机教学十多年,深感计算机教学有别于其他学科的教学。虽然现在的程序教学已采用了＂案例教学法,任务驱动教学法＂的模式,极大地提高了学生的学习积极性与学习效果。但大家都知道,软件行业是一个多元的、动态的、发展的行业,正所谓＂三年一小变,