学生“多元评价形象化”的方法与实践初探

一、对学生进行多元评价的必要性新课程着眼于学生的发展,着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展。而传统的评价制度却存在以下问题:(一)现行的考试与评价制度过于强调甄别和选拔,忽视促进学生发展的功能;(二)评价指标单一,过于关注学业成绩的     

表现性评价在初中物理教学中的运用探讨

20世纪90年代,美国就兴起了表现性评价,强调评价任务要与现实生活中的问题相接近.表现性评价在我国的美术、音乐、体育等课程中并不陌生,只是在其他课程评价中较少使用.而当前传统的学生评价方式大多是书面考试,书面考试能保证测验过程和结果的客观性,但其最大的不足,就是只能考查学生较低层次的认知过程如记忆,只注重对学习结果的考查,而不能对学生学习过程和解决实际问题的能力进行考查.鉴于此,关注真实情境的表现性评价就越来越多地运用到课堂教学中.     

"六步评价法"在体育教学中的运用

"坚持健康第一",以人为本的理念,是新课程标准的指导思想.新课程标准对学生 评价目的就是为了促进学生的全面发展,全面体现教育方针.传统的体育教学评价重视选拔和结果,关注对学生体能和运动技能的评价,相对忽视学生的学习态度、意志品质、合作精神以及个体差异性,忽视了学生评价的主体性.在教学实验过程中,我们采用了定量与定性相结合,自评和互评相结合的评价方法,这样对学生所做出的评价更显得合理和科学.     

浅谈建立中专体育教学的综合评价机制

中专体育应着眼于学生的终身体育.但是长期以来,体育教育评价过多地强调了体育的功效性,注重最终考试成绩的评价,而忽视了学生的个体基础差异.学生的最终体育成绩完全取决于考试,这种只重视横向评价忽视纵向评价的评价机制制约着中专体育教育的正常发展,不利于中专体育教育有效地贯彻终身体育思想.     

中职学校学生评价和考试改革研究

近年来,职业学校的生源质量呈下降趋势,用原先的评价标准和考试方式已经遇到了许多的困惑。如何打破单纯的以学习成绩论成败、只注重终结性评价而忽视过程性评价的旧评价体系和考试方式,适应职业教育及其课程改革发展的需要,建立符合素质教育要求、适合中等职业学校学生的评价和考试体系,帮助职中生重塑自信是当前职业教育改革的一项重要任务。     

小学数学教学中的发展性评价

评价与考试改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展,改变评价过分强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能的状况,突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。对学生进行评价是数学教学过程的一个环节,所以,评价的功能与教育目标是一致的。突出评价的发展性功能集中表现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生处于不断发展变化的过程中,教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。学生的发展需要目标、需要导向、需要激励。因此,要解决目前小学数学教学中开放的课堂与传统的评价之间的矛盾,必须实现发展性评价。一、发展性评价的突破点…     

《会计学原理》精品课程教学创新——以素质教育为方向的考试制度改革的研究与实践

素质教育背景要求对现行考试制度进行改革。本文从考试制度改革的重要性、考试原则的确立、考试结构、考试内容和考试评价制度等方面,对课程考试体系进行了探讨,提出了学生的创新能力是课程考试的核心,学生的综合素质是课程考试的基础,建立与素质教育相适应的弹性评分制度等新观点和新方法。     

新课程背景下高中历史考试评价的反思

新课程背景下的高中历史考试评价的变化:重点考查综合素质、联系社会和学生生活、增加试题灵活度、强调课程标准、还原学习方法、鼓励创新思维.历史教师应该改变观念,找出课程改革与考试评价的结合点,寻求新的教学方式,帮助学生完善学习方式,以适应高中历史新课程的需要.为此,本文结合高中历史教学工作实际,进行了理论和实践的初步探索.     

高中物理“探究式”教学的探索

现代教育思想要求我们的教学要进行改革,在以全新的物理教学理念替代传统教学观念的同时,更强调要以探究性方式进行我们的课堂教学.通过多样化的教学方式,营造开放的课堂气氛,创设开放的教学情景,注重结论的产生过程以及评价的过程化与多元化,培养科学与探究能力,逐步形成科学态度与科学精神,最终促进学生终生发展.作为一名物理教师必须转变观念,在教学过程中应着眼于那些最基本的对学生终生受益的知识、技能,科学的方法以及追求真理的精神.     

高中物理“探究式”教学的探索

现代教育思想要求我们的教学要进行改革,在以全新的物理教学理念替代传统教学观念的同时,更强调要以探究性方式进行我们的课堂教学。通过多样化的教学方式,营造开放的课堂气氛,创设开放的教学情景,注重结论的产生过程以及评价的过程化与多元化,培养科学与探究能力,逐步形成科学态度与科学精神,最终促进学生终生发展。作为一名物理教师必须转变观念,在教学过程中应着眼于那些最基本的对学生终生受益的知识、技能,科学的方法以及追求真理的精神。     

过程与结果一样重要——初中信息科技教学中学生学习评价的实践研究

《上海市中小学信息科技课程标准（试验稿）》要求在新课程信息科技教学评价中探索新的评价原则和方法，特别是要过程性评价与结果性评价结合起来，全面，真实地评价学生，并以评价促进学生的发展和信息科技课程的改革，因此，本人开展了“初中信息科技教学中学生学习的评价”的实践研究.     

体育教育专业体操课程教学内容优化与考核评价方法的研究

采用文献资料调研、专家访谈、问卷调查与数理统计等方法,对体育教育专业体操课程教学大纲的教学内容与考核评价方法进行分析和讨论,研究表明,目前体操教学大纲对于学生形成所需的知识趋单一化,对学生教学能力培养缺乏应有的全面性,过多的强调体操动作的技术性,忽视了学生个性发展和主体作用,抑制了学生的主体性、积极性和创造性。有必要对现行体操教学模式进行探讨,探究在新时期体育教育专业的培养目标和教学模式。     

浅谈中学体育教学中的多元化评价

随着素质教育改革的不断深入,教育评价体系的探索也越发值得研究。从学生的单一成绩评价向多元化的评价发展是教学评价的根本已形成共识,学生体育学习评价也应符合素质教育的要求,不能以体育测量代替体育学习评价。改变只关注学生学业成绩的单—总结性的考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求。发现和发展学生的潜能,促进学生在已有水平上的发展,发挥评价的教育功能。     

形成性评价在高中英语教学中的应用探索

教学评价是教学活动的重要组成部分,然而现行教学评价不能很好地激发学生学习英语的兴趣.本文通过在教学中对形成性评价的具体实施,证明了形成性评价在高中英语教学中的有效性和可行性,同时进一步探讨了形成性评价与终结性评价相结合产生的良好效果及存在的问题.     

从作业批改方式的转变说起

在教育教学中,对学生评价方式有很多种:考试成绩、操行评定、日常表现、口头表扬、表彰奖励、活动获奖等。通过学习现代教育理论和新课程标准,我们认识到:应试教育对学生的评价主要采取以期末一次性考试成绩和一份学生成绩单等终结性为主的评价方式,过分地强调了"甄别和选拔"功能,忽视了对学生的发展激励功能。过分注重结果而忽视过程,不利于帮助学生自我认     

“六步评价法”在体育教学中的运用

“坚持健康第一”,以人为本的理念,是新课程标准的指导思想。新课程标准对学生评价目的就是为了促进学生的全面发展,全面体现教育方针。传统的体育教学评价重视选拔和结果,关注对学生体能和运动技能的评价,相对忽视学生的学习态度、意志品质、合作精神以及个体差异性,忽视了学生评价的主体性。在教学实验过程中,我们采用了定量与定性相结合,自评和互评相结合的评价方法,这样对学生所做出的评价更显得合理和科学。学生自评和互评是教学评价的一个难点,也是体育教学评价中较难把握的环节。对学生的自评和互评方法有很多,我们尝试性地采用了“…     

初中思想品德课学生学习过程评价初探

摘要：学习过程评价制度，是一种新型的发展性的教育评价制度。它强调的是对学生学习过程中行为的评价。评价要坚持科学的发展观，要坚持平等、公正、公开的原则。学习过程评价制度是为了对学生在整个学习过程中的行为实行有效管理，教师能够更好地引导教育学生，提高学生参与学习的积极性和主动性，促进教师教学质量的提高，同时学习过程评价制度也是对学生学习行为的制约和监督。     

综合评价模式在餐饮服务课程中的应用

餐饮服务是饭店管理专业的专业基础课程,是一门专用性强、适用性强、可操作性强的学科.随着社会经济的发展,越来越多的星级饭店更希望职业学校培训的学生不仅仅是掌握专业理论和熟悉的技能,还能在毕业以后能自我发展、提升并且具备能培训别人的能力.因此,作为酒店班的专业课,餐饮服务课程更应首先改变学生学业成绩的单一总结性的考试,应着眼于充分全面了解酒店班学生综合发展,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求.基于酒店专业综合能力的考核评价,发现和发展学生的专业、方法、社会能力,促进学生在已有水平上的自我提升,发挥评价的教育功能.     

以实践为导向的管理研究评价

目前,我国管理科学研究过于工具化,过于重视科学性和规范性,却忽视了管理科学的另一个重点--解决实践问题,因此,有必要重新构建管理研究评价体系,来提升管理科学的实践性.在系统分析了管理研究及其评价的相关问题之后,首次构建了以实践为导向的评价体系.该体系考虑了整个研究过程--研究来源、研究中间过程和研究成果,并且重点剖析研究成果的实践性评价.研究成果的实践价值需要从企业、政府和公众3个方面来评价.     

大学生奖学金制度实施过程中的问题与思考

合理的奖学金制度对于引导大学生全面成长起着至关重要的作用。我国高校现行的学生奖学金制度对于摧进学风建设，鼓励学生专业成长和个性发展，起到了一定的积极作用，但在具体实施过程中仍存在一定的问题。不断反思该项制度，有利于奖学金制度更好地发挥其应有作用。