老年人社会适应的社会工作介入方法操作技巧

作为注重操作性且具有完善理念和技术的专业工作方法,社会工作对老年人社会适应的介入是增进老年问题解决的有效措施。经过实践经验和理论的总结,社会工作形成了个案工作、小组工作和社区工作三大主要方法。本文从专业实务的角度解析三大主要专业方法在老年社会适应问题领域的操作性技巧。以提高社会工作专业方法在实务运用中的有效性,增进老年社会福利服务专业化发展。     

校企联动构建《小组工作》的体验式学习法——《小组工作》本土化教学模式的探讨

社会工作强调学生的实务操作能力,小组工作方法是社会工作三大直接工作方法之一,在社工领域得到广泛的运用。本文从社会工作教育现状出发,结合上海社会工作资源,试图以《小组工作》为例构建学校与社工机构联动、启发学生体验式学习的模式,以期增强学生的自我赋权。     

扬帆成长小组的社会工作实践研究

南京大学的扬帆成长小组立足于团体工作方法的本土化研究,把团体工作的教育融合进了扬帆成长小组实践过程。在对成长小组实践的文献研究的基础上,本文总结扬帆成长小组8年来的社会工作实践经验,讨论了扬帆成长小组的实践过程、实践模式以及实践功能,以期对于推动本土社会工作实践研究起到一定的影响作用。     

小组工作在社区长者服务中的运用--以南国颐景老年公寓为例

小组工作是社会工作的一种专业方法,它不仅是社会工作者经常运用的工作方法之一,同时还是一个重要的中介,贯通和连接着宏观社会工作和微观社会工作。运用小组工作的专业手法为社区长者开展小组工作是我们教学实践的一种新的尝试,通过小组活动和互动交流的方式,使长者放松心情,享受欢乐,体现了社区专业工学结合植根于社区的教学理念,也为小组工作服务社区长者提供了经验。     

GEC大学生小组工作模式探索与实践

小组工作（Social Group Work）,是社会工作专业三大基本工作方法之一,旨在通过有目的小组活动,协助个人开发潜能、实现成长。大学生小组工作,是以大学生为服务对象开展的小组工作领域。笔者运用行动研究方法,在近三年的实践基础上,提出＂GEC大学生小组工作模式＂（以下简称GEC模式）,即针对不同年级大学生所面临的实际问题,分别开展成长小组（Growth Group）、增能小组（Empowerment Group）、职业生涯规划小组（Ca-reer Planning Group）,真正实现＂小组伴我成长＂的理念。本文将阐述GEC模式的提出背景、运行机制、实践情况及评估结果。     

小组自主教学法在《小组工作》教学中的应用

《小组工作》旨在培养社会工作专业学生核心技能。小组自主教学法是将学习主体以小组为载体,引导小组学生互动合作学习以主动建构并掌握课程的知识技能等培养目标的一种教学方法。在《小组工作》教学中运用小组自主教学法有助于培养学生的自主学习能力、提高教学效率、培养提高学生社会工作专业能力;并结合《小组工作》教学实际,提出量身定制建小组、自主创新增能力、迁移训练获技能等实施要点。     

社会工作介入老年临终关怀探析

随着老龄化时代的到来和人们生活质量的提高,老年临终关怀受到越来越多的关注。社会工作是一项助人自助的专业工作,可以通过综合运用个案工作、小组工作、社区工作三大社会工作专业方法,对临终老人及其家属进行多层次、全方位的介入。     

社会工作介入肿瘤患者的行动研究

社会工作的专业介入是肿瘤患者康复的重要条件。本研究运用个案研究的方法,基于社会工作的优势视角理论、互动理论、群体动力理论、干预理论、预估理论以及标签理论等专业视角,探讨了个案工作、小组工作、社区工作介入肿瘤患者的行动模式。     

小组工作介入大学新生入学适应问题实务探析——以南通大学“一米阳光”新生成长小组为例

随着我国社会经济的快速发展,高等教育入学率不断提高,大学生群体不断壮大。在入学初期,大学新生普遍在学习、生活、人际交往等方面存在不适应问题。社会工作专业高年级学生运用小组工作帮助新生解决入学适应性问题能够发挥"平等"、"助人自助"、"小组动力"等专业优势。通过南通大学"一米阳光"新生成长小组的具体实践,发现小组工作在介入大学新生入学适应问题过程中存在新生对小组工作专业性不够了解,工作人员经验缺乏,场地、设备及时间等客观条件不足等诸多问题,建议将社会工作专业资源纳入学生工作体系并逐步实现学校社会工作的职业化,以便使社会工作在学生工作中充分发挥作用。     

浅谈小组工作中的三个关键点

作为社会工作三大直接方法之一的小组工作,在具体实践中有很多不确定的因素会制约或者影响小组活动的顺利开展。笔者从2005年至今,参与策划并开展了"社工心理沙龙"、"菊缘心灵驿站"团体心理辅导小组、"心灵氧吧"情绪支持小组、     

多重障碍儿童成长发展小组案例分析——基于宁夏儿童福利院的特色小组案例

儿童福利院作为专业的儿童社会工作机构,在儿童社会工作的方法上积累了较为丰富的经验。宁夏儿童福利院的四位多重障碍儿童组成了特色社会工作小组,在深入了解了成员个性和共性的基础上,通过优势视角、生态系统图、游戏疗法、团体疗法等社会工作理论和方法实现小组成员的共同发展与成长。案例成绩的总结对此类小组社会工作方法有很好的借鉴作用。     

社会工作建构主义实务原则指导下的小组工作反思

社会建构主义是一种反实证主义的学术思潮和运动.社会建构主义影响下的社会工作实务原则包括;对本土化的强调、社工与案主关系及社工角色的不断反思、社会工作实践模式的转变.在社会工作建构主义实务原则指导下的小组工作反思包括:前台-后台情节反思、需求评估目标确定及活动节目安排反思、小组工作者的角色反思.     

多重障碍儿童成长发展小组案例分析——基于宁夏儿童福利院的特色小组案例

儿童福利院作为专业的儿童社会工作机构,在儿童社会工作的方法上积累了较为丰富的经验。宁夏儿童福利院的四位多重障碍儿童组成了特色社会工作小组,在深入了解了成员个性和共性的基础上,通过优势视角、生态系统图、游戏疗法、团体疗法等社会工作理论和方法实现小组成员的共同发展与成长。案例成绩的总结对此类小组社会工作方法有很好的借鉴作用。     

小组工作的本土化实践——以郑州“成功父母训练营”为个案

如何将西方社会工作的理念和方法与我国的具体社会实践相结合,这是摆在我国社会工作者面前的一大难题。郑州市一家民间教育机构的"成功父母训练营"小组工作是西方社会工作理论与方法本土化实践的一次有益尝试。     

发展性小组工作在大学生恋爱心理辅导中的实践研究

恋爱心理调适是大学生情感辅导的重要内容。本文针对大学生情感困扰的特点,通过发展性小组社会工作的分析与实践,提出大学生恋爱心理辅导的工作技巧、内容和效果评价方法,探讨发展性小组模式在青少年恋爱心理调适中的有效性、可操作性。     

社会工作建构主义实务原则指导下的小组工作反思

社会建构主义是一种反实证主义的学术思潮和运动。社会建构主义影响下的社会工作实务原则包括;对本土化的强调、社工与案主关系及社工角色的不断反思、社会工作实践模式的转变。在社会工作建构主义实务原则指导下的小组工作反思包括：“前台-后台”情节反思、需求评估目标确定及活动节目安排反思、小组工作者的角色反思。     

老人小组社会工作技巧——社会工作专业实务教学探微

社区老人小组工作技巧是社会工作专业实习的重要内容,也是社会工作者(以下简称“社工”)协助老人丰富晚年生活不可忽略的重要工作之一。排除老人心理障碍、防止组员构成差别过大以及锁定初、中、后期小组活动目标等,是老人小组工作中的重要技巧。本文以社工专业实务教学为例,就老人小组工作技巧谈谈几点体会。     

小组工作的介入与班集体精神的再生产——以TS小学为例

精英主义教育以及市场化导致的利益分化带来了集体主义精神的缺失,在学校中进行集体主义教育,在价值多元化的今天也就日益突显出其必要性,但是传统的以说教为主的政治思想教育在个性张扬的当代学生面前力量不足。因此运用社会工作专有方法之一的小组社会工作方法实现班集体主义精神的再生产是在当前社会条件下一个极富意义的活动。本文正是在这方面进行的一个简单的尝试。     

老年人社会适应的社会工作介入方法操作技巧

作为注重操作性且具有完善理念和技术的专业工作方法,社会工作对老年人社会适应的介入是增进老年问题解决的有效措施。经过实践经验和理论的总结,社会工作形成了个案工作、小组工作和社区工作三大主要方法。本文从专业实务的角度解析三大主要专业方法在老年社会适应问题领域的操作性技巧。以提高社会工作专业方法在实务运用中的有效性,增进老年社会福利服务专业化发展。     

高校新生入学适应的小组工作介入模式

大学新生进校后,面对的是一个既新奇而又完全陌生的环境,他们要完成专业学习上的自觉、环境和自身角色上的认同、生活上的自理、思想上的自我教育、目标上的自我选择等一系列适应问题。在以往的入学新生教育中多采用思想政治教育的方法来解决,而笔者根据所学知识结合带组经验,从社会工作的角度出发,采用社会工作三大专业手法之一小组工作来介入高校新生入学适应问题,并为小组工作提出了一套小组工作介入高校新生入学适应问题的基本模式。