浅谈"小组合作法"在中职德育课堂中的运用与实践

中职学校肩负着"立德树人"的重要使命,但中职生对学习缺乏激情和探索欲望.如何培养学生对德育课堂的好感,让每位学生勇敢、自信地参与到中职德育课堂中来,是现阶段德育课的重中之重.因此,本文探索如何用"小组合作"的教学方法来激发中职学生的学习激情,建立和谐的人际关系,促进良好的师生互动,以提高德育课堂的有效性.     

融合专业培养学生职业精神的德育教学探究

中职德育课教学把"融合学生专业"与"培养职业精神"相结合,可以体现职业教育的专业特点,顺应中职学生学习方式和职业培养模式的变化要求.依据校本实际,立足中职德育课堂教学实践,探求德育教学内容与学生专业、职业精神的最佳契合点和结合方式,构建生本课堂,促进学生的有效学习,落实德育课教学目标,充分发挥学科育德功能,助力学生未来职业发展.     

浅析中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的作用

职业生涯规划教育是中职德育课教学的重要内容之一.然而仅仅依靠一门职业生涯规划课程,不足以实现职业生涯规划教育,必须针对社会经济发展对技术人才的要求,结合中职学生就业质量的现状分析,依托整个中职德育课教学平台,发挥中职德育课的优势,全面渗透职业生涯教育,从而提高中职生的综合职业能力,更好地适应社会发展的要求.本文主要探讨了如何借助中职德育课的教学平台,发挥中职德育课的作用,加强对中职学生的职业生涯教育,提高中职生职业学生的职业生涯规划能力.     

如何在中职德育课中开展现代意识教育

提高中职德育课堂上现代意识教育的针对性和有效性,全面提升学生现代意识,对德育课教学具有深远意义.本文对如何在中职德育课中开展现代意识教育进行论述.     

怎样上好德育课

中职课程中加入了礼仪修养、道德法律与经济常识等拓展课程,这几门课程统称为"德育课",课程目的是使学生树立自信心,消除自卑感,让学生站在一个新的起点上.德育课结合社会现实,与热点有密切关系,而且施教对象是一批正值生理、心理上还未成熟又思想活跃的职业学校学生,这使得这门课很"难教",而一味灌输式的说教又使得一些学生认为德育课空洞、难学.怎样提高教学艺术,使德育课"活"起来,真正让学生爱学、学有所得,这是德育老师必须探讨的问题.对在教学实践中怎样上好德育课,笔者有以下体会.     

中职学校德育课生动性内涵探究

职业高中职业道德与法律等德育课教学,在新形势下需要改革创新,如何从培养高素质劳动者和技能型人才需求出发,提高中职学校学生的思想道德水平,提高德育教育质量值得我们认真思考.本文以实例探究德育课生动性内涵并分析其益处,寓思想教育于生动性表述中,以生动性教学语言、手段、方法贯穿德育课教学.     

中等职业学校如何提高德育课的实效

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道.然而,由于中职德育课不受重视,大部分教师沿用"黑板"加"粉笔"的传统教学模式,教师缺乏激情,学生缺少主动性、积极性,厌学现象比较普遍.笔者从事德育课教学多年,本着"德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感"这一原则,不断创新,逐渐摸索出一套提高德育实效的方法.下面笔者就谈谈自己的几点尝试.     

浅谈如何构建中职德育课多元评价体系

传统中职德育课对学生的评价,普遍存在评价主体单一、内容笼统、方法简单、知行脱节,不能真正反映学生学习效果和道德情感水平等问题.本文针对德育课评价中存在的问题,根据多元智能理论,结合聊城市技师学院正在实施的"说、做、学、教"一体化中职德育教学模式改革,就如何构建适合中职德育教学的多元评价体系进行分析阐述.中职德育教学的多元评价体系能够充分发挥德育评价对学生成长成才的激励引导功能,使德育课程教学回归育人、化人的本质,促进人的全面发展.     

如何选取中职德育课多媒体教学中的视频素材

视频素材在中职德育课教学中有独特的优势,视频素材从网络选取比较简便快捷,选取时要遵循一定的原则,这样有助于提高德育课堂的有效性.     

讨论法在中职德育课教学中的运用

中职德育课相对于中学的政治课,知识更加全面,对学生的能力要求更侧重于实际运用.因而,本文提出,教师在实际教学中应注重培养学生自主学习、学以致用的意识,摒弃"一言堂"的讲解法,更多地采用"群言堂"的讨论法.     

浅谈信息化技术在德育课中的应用

当前信息化技术的快速发展给中职德育课程教学带来了前所未有的改革契机.本文提出通过信息化教学的手段来弥补传统教学模式的不足,有利于提高德育理念水平.信息化教学平台的搭建,有效增强了德育课堂的吸引力,拓展了教育空间,大幅度提升了德育课教学水平.同时,尽管新的网络平台定会逐渐成为中职德育课不可缺少的授课渠道,但是如何利用网络平台,还需要不断探索和研究.     

"1525"高效课堂教学法在中职学校 教学中的应用初探

近年来,中职教育越来越受到国家和社会的重视,中职学校是以培养符合社会需求的技能人才为主,其教学改革备受重视,其中,中职教育教学方法的创新和改革尤为重要和迫切.笔者提出的"1525"高效课堂教学法是以学生为主,教师为组织者,充分调动学生的积极性、主动性、创造性.其既适用于中职专业课教学,也同样适用于部分文化课的教学.     

浅谈"职业道德与法律"课程教学中 工匠精神的培育

我国正处于"制造大国"向"制造强国"转型的关键期,不仅需要大批技术过硬的技术工人和匠人,更需着力培养工匠精神.培育与弘扬工匠精神是中职德育课的一项重要任务,工匠精神与"职业道德与法律"课教育内容有较强的契合度,将工匠精神的培养与塑造全面融入"职业道德与法律"课程教学中,有助于进一步明确和完善中等职业教育的人才培养目标,达到实现注重学生专业技能培养的同时,强化职业精神培养,切实培育中职生的工匠精神的目的.本文就职业道德课程教学中工匠精神的培育的意义、内容、方法进行分析探讨.     

技工院校德育课"参与式"教学法活化课堂探析

长期以来,德育课教学方法单一,重说教、轻参与,忽视了学生在教育中的主体地位和主观能动性.本文从学生成长的需求出发,对技工院校的德育课"参与式"教学法活化课堂进行了有益探析,提出德育课教学要丰富实践内容,创新德育实践途径,让学生在参与体验中感悟道理、历练品质.     

中职德育课体验式教学探索与实践

21世纪是中国经济腾飞的世纪,需要大批的高技能人才.中职生的德育课教学如何适应新世纪、新形势的需要,是每位中职德育教育工作者都在思考的现实问题.在德育课教学过程中,笔者就体验式教学做了以下探索.     

职业生涯规划教学对中职学生的导向作用

2008年12月,国家教育部在<关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见>中,把职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程作为必修课列入了中职学校德育课程体系,这一方面是德育课教学遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的原则,进行改革的需要:另一方面,也说明了职业生涯规划在实现中等职业教育培养目标中的重要性和必要性.     

中职教育中德育课生活化教学的分析

随着中职德育课教学改革的推进，德育课生活化教学的理念已得到广大师生的认可。本文在界定德育课生活化教学概念的基础上，总结了生活化教学的意义，并探索了中职教育中德育课生活化教学的具体措施，以期为更好地推动生活化教学提供有益的借鉴。     

中职德育课教学中的“有效德育案例”的开发

德育课教学工作的改革关键在于改进德育课教学工作的有效性,案例教学能提高德育课教学的效果,已经广泛被德育教和主动性,形成正确的道德观、价值观、世界观和人生观。作为中职学校德育教师平时的教学过程中要能进行有效德育案例的开发。     

逐“点”攻破 提高实效

德育课教学中重知识轻能力、重认知轻情感、重结构轻创新的传统模式,不利于调动学生学习的积极性。纵观当前中职学校德育课教学的现状,笔者认为,必须对德育课教学进行改革,采用多种方法,提高德育课的教学效果。     

新冠肺炎疫情背景下中职院校线上思政课教学的策略及实践

本文结合笔者德育课教学的经验,探讨新冠肺炎疫情背景下中职院校线上思政课教学的方法。