我是怎样引导学生复习备考的

我任八九届高三一班(文理合班)和高三二班(理班)语文课,高考成绩为:文班最高分90,平均分75.8,及格率100%,名列全局市第一名;理班最高分95分,平均分69.3,及格率85.6%,名列全局市第七名,为六中第一名,学校奖励100元。总之,成绩较好。这些成绩的取得、是领导的关心和同志们支持的结果。一年来我是怎样引导学生复习备考的呢?如何搞好语文复习,是我们语文教师和毕业班学生共同关心的问题。高考复习不应该是简单地     

上海市民进自强进修学院

质量保证:学院连续培养出五届上海市高考状元。2011年学生高考成绩再创新高!全校总上线率为91.53%,全日28班和全日30班上线率为100%。全日30班的王霄同学裸考总分268分(满分300分),是高考状元。全日31班的奚文洁同学总分267分,总分260分以上的有6名,总分250分～259分的有44名,总分240分～249分的有71名。数学:林艺伟、施杰翔、周华怡等28人数学100分,另有31人数学99分,有23人数学98分。英语:王霄、陈永杰2人英语97分(全市最高分),8人英语96分,5人英语95分,英语90分～94分的有61人。语文:谭杰、杨静怡、盛舒林3人语文74分(全市最高78分),有3人语文73分,4人语文72分,语文70分以上的有24人。     

几届高二语文复习备考的回顾

一连经历了七八、七九、八○等三届高二复习备考,我校学生高考语文成绩不断有所提高,情况如下表所示: 上述数字表明,效果是比较显著的。回顾起来,究竟有什么基本经验呢?我们认为,组织高二复习备考,主要的,是引导学生努力打好基础,要做到“三重”(即重缺漏、重课文、重课堂),要实行“三抓”(即抓能力、抓评讲、抓两头);同时,还要处理好四个关系。现分述如次:     

掌握方法沉着应考——高考状元谈高考语文答题技巧

2008年高考已尘埃落定，我校的高考语文成绩既让我欣慰，又让我吃惊。欣慰的是广大考生今年的高考语文成绩还算理想（我校的高考语文成绩平均分是116分）；吃惊的是一个平常语文成绩中等偏上的考生张扬同学这次居然脱颖而出，考得142分的好成绩，成为我市的高考文科状元。这几天我时时在想，为什么一个平时不显山不露水的考生在关键时刻一鸣惊人呢？     

高三体育生双手原地后抛实心球教法的探讨

通过二OO七年我校体育高考的总结,发现我校二00七届体育高考双手后抛实心球的成绩很差,严重影响了体育总分,为了使高三体育生尽快正确地掌握原地双手后抛实心球技术动作,提高成绩,有必要对该技术进行探讨。     

“昂立”英语高级口译高分学员访谈记

戚世远．现就读于复旦大学．即将赴香港大学求学．拥有骄人的学习经历:小学．初中均就读于世界外国语学校;高三获得大学英语六级96分:高考英语141分;科普英语竞赛获得二等奖．2005年9月参加英语高级口译考试．获得“昂立”英语口译考生第一名(232分)．为此．就学习英语口译的话题, “昂立”口译项目     

全国师专历史教研会第二届年会在我校召开

全国师专历史教学研究会,于7月29日至8月8日,在我校举行了第二届年会。有24个省、市、区90余所师范院校的140余名会员代表参加。年会着重研究师专当前历史教学的改革问题.与会同志分别对师专历史专业(包括政史专业)和文科通史的教学计     

小编信箱

想去加拿大读大学的同学：请问所谓的高中成绩75％是指高考成绩吗？如果没有高考成绩怎么办？加拿大大学是否和美国一样需要SAT成绩？国内高中毕业英语成绩在110分左右需多长时间的托福或雅思强化方可申请名校？谢谢!     

抓好“双基”训练,狠抓能力培养——从我区八三年高考政治考试谈起

今年我区高考政治试卷的评阅工作已经结束,考试成绩总的说来比去年有所提高,特别是理科提高较快。全区今年参加理科考试的考生总共5,428名,政治平均分数61分,及格率达到58.96％(1982年理科考生6,350名,政治平均分数是58分,及格率只有42％)。今年理科政治分数在90分以上的有14人(去年只有3人),80—89分的有 371人(去年只有140人),70—79分的有 1,272人(去年是1,264人),60—69分的 1,522人(去年是1,964人),象这样好的成绩在最近几年的政治考试中还没有过。今年文科政治成绩比理科差,今年参加文科考     

高考英语试卷预测效度实证研究

文章以作者5年间收集的大学一年级四届英语专业8个自然班的专业平均成绩及他们各自的高考成绩为原始数据,运用测试学和教育统计学的原理与方法,对这4年的高考英语试卷预测效度进行了实证研究。     

高考英语试卷预测效度实证研究

文章以作者5年间收集的大学一年级四届英语专业8个自然班的专业平均成绩及他们各自的高考成绩为原始数据，运用测试学和教育统计学的原理与方法，对这4年的高考英语试卷预测效度进行了实证研究。     

外语系首届本科生英语基础问题分析及教学对策初探

本文通过对我院外语系首届本科生高考入学英语专业成绩及摸底水平测试各项成绩的分析对比，对照本科新生入学要求及基础阶段二年后所要求达到的目标，从中发现了学生在英语基础方面存在的诸多问题，并追朔了产生问题的原因，探讨了解决问题的一些对策。试图以此为起点，找出我校英语本科基础阶段教学的新路子。     

加强党的建设 创建一流师专

我校自创办以来,一直重视和加强党的建设。近年来,我们认真贯彻落实了中发(90)12号文件精神和全国、省高校党建工作会议暨高教工作会议精神,不断适应改革开放的需要,坚持不懈地抓好党的建设尤其是党委领导班子的思想作风建设和廉政建设,取得了一定的成绩,为学校以人事分配制度为重点的内部机制改革的全面推开和各项工作的开展奠定了良好的基础。八九年,     

谈高中英语阅读理解

近几年来的英语高考题型表明:英语高考的侧重点越来越注重对学生实际运用英语能力的测试.尤其对阅读理解扩大了篇幅(由95年的四篇文章增到五篇文章),增加了分值(由95年的40%增到45%),加大了难度.因此,英语阅读教学就成了目前高中英语教学的重要课题之一.     

怎样提高中学外语成绩

我校高二<1>班学生,七九年入学,半数来自荆州地区九个县的农村,半数来自江陵城关地区。入校时,外语成绩很差。来自我校的十名初中毕业生只学完了广东版英语课本第五册,来自城关其它中学的毕业生也只学完了第四册,而来自各县农村的学生除五名学生外,基本上没学英语,只会读二十六个字母。入学时的外语成绩全班平均37分,来自各县农村的21名学生平均成绩仅26分,其中30分以下的就有16人,还有4人     

一九八四年高考英语卷面浅析

八四年高考英语试题,紧密地结合了统编教材,内容严格地控制在教育部有关文件所规定的基本要求范围之内,试题的分量,测试的重点和题型的花样等方面均有一定的改革。全部试题内容广泛,覆盖面较大,增多了高中课本的内容,侧重了考查阅读理解能力。由于有以上的特点,因而也必然增大了一定的难度,拉开了考分的距离,便于高等学校录取优秀的新生。 我区八四年英语考试成绩,比八三年又有提高,及格率是8.4％(如大专与中专分开考,则大专英语及格率会更高),90分以上的人有47人,及格的总人数是1,493。这是广大中学英语教师的辛勤劳动和学生的努力学习的结果,今就阅卷的体会和卷面的情     

德国,想上大学不容易

<正>在不需要高考的德国上大学,其竞争激烈程度不在需要高考的国家之下。如果想在德国开始大学生活,不仅需要一个良好的中学成绩,坚强的内心和正确的大学申请策略——甚至,好运气也是必不可少的。近乎变态的成绩要求经过长时间的埋头学习并已经发挥到极致,但来自巴伐利亚州达豪市的莉莎·德拉斯克在秋天即将来临时,还是两手空空。这位18岁的姑娘在高中毕业考试中取得了传奇性的1.3分(德国记分制为1至6分,分数越小越     

强化班物理教学的实践与研究

一、概况与成绩 为了强化学生基础理论、发展能力,培养高质量科技人才,从91年开始,我校每年从应届入学新生中选拔30名左右学习基础较好的学生成立强化班(尖子班),附属于理学院领导、已经举办了4期(91—94届),实际上61年也办过类似的班——004班。笔者有幸参加了其中3期(92一94届)以及004班的物理教学工作。总的感觉是情况令人鼓舞。单就物理教学情况来看确是起到了强化基础理论、发展能力的目的,教学效果是相当好的。如强化班92届学生不仅取得了校物理竞赛的团体冠军和个人冠军(团体平均成绩超过当时亚军20分之多),而且在省非物理专业大学在物理竞赛中有5人获奖,其中一人得一等奖,二人得二等奖,为我校取得省     

大学英语四级成绩多因素影响分析

英语四级(CET-4)成绩是检验大学生英语掌握水平的重要标准。本文以某高校2001级本科生为调查对象,运用多种统计方法分析影响CET-4成绩的一些客观因素。研究发现,男女大学生CET-4成绩存在显著性差异;高考英语成绩、主干课程成绩和性别与(CET-4)成绩存在相关性。同时本文建立了CET-4成绩通过情况预测模型。通过以上结果,旨在为高校英语教与学提供有价值的参考。     

突出应用为主的教学方法 深化专科英语教学改革

21世纪将是人才倍出的世纪,为了培养出高素质、强能力的大学毕业生,大专英语教师付出了巨大的努力。经过几年的探索与实践,已经取得了较好的成绩,96、97级英语四级过级率明显提高,校二、三级考试通过率名列省前矛。从95届以来,我校外语教学经历了从大学英语本科教材《College Core Enlish》到大学专科英语统编教材《Practical English》的过渡;经历了从本科英语教学到专科英语教学的过渡,也经历了从参加为本科设置的大学英语水平考试到全国统一的高专英语水平测试的过渡;同时,随着教学手段的更新,外语教学还增加了CAI教学,从而建