小学写字教学的对策

<课标>在总目标里明确提出通过义务教育,小学阶段必须十分重视写字教学基本功训练,要求学生也一定要把汉字写得正确、工整、美观.在语文新课程标准中关于第一学段(小学1~2年级)写字方面的要求是:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯:了解汉字基本知识,能把铅笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美.     

浅谈一年级写字教学

最近经常听到一些教师抱怨:学生字写得如何糟糕,学生作业如何难改.家长也埋怨:孩子背驮了,眼近视了等等.我想解决这些问题出现的关键是学生如何写字、如何写好字、以及写字姿势的问题,而写字教学的重要时期是一年级,现在我就一年级写字教学谈谈自己的看法.     

夯实基础激发兴趣提高学生写字水平

中国人要写好中国字,写字要从娃娃抓起,这已经是我们的共识.本文就在小学写字教学中如何打牢写字基础,提高学生兴趣方面谈了自己的一些肤浅认识,权当一种初步的探索.     

浅谈一年级写字教学

最近经常听到一些教师抱怨:学生字写得如何糟糕,学生作业如何难改。家长也埋怨:孩子背驮了,眼近视了等等。我想解决这些问题出现的关键是学生如何写字、如何写好字、以及写字姿势的问题,而写字教学的重要时期是一年级,现在我就一年级写字教学谈谈自己的看法。     

小学写字教学的辩证思考

俗语说：“字是打门锤。”这从一个侧面强调了写好字的深远意义。小学《写字教学指导纲要》明确指出：“写字教学是小学语文教学的重要组成部分”, “写字是小学的一项重要基本功”,学生学习写字,对提高学生的文化素质起着重要作用。因此,写字课在小学是一门不容忽视的学科,无论学校领导或是教师,都要高度重视写字教学,提高写字教学质量。小学,儿童处于写字的启蒙时期,他们的写字情感、写字水平和能力都需要教师作精心的培育。但是写字教学在学校并没有得到应有的重视,在写字教学中暴露出许多问题……     

一年级识字教学初探

一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？笔者谈谈自己的几点看法。     

初中语文教学要重视写字教学

能写一手正确、清楚、流畅、美观的好字，不仅对学生学习有好处，而且是一种文化素养的体现。义务教育阶段练好写字的基本功对学生今后学习和工作、提高全民素质都有重要作用。然而要想写手好字不是一朝一夕的事情。初中阶段正是学生练习写字的黄金时段。学生在小学经过六年写字练习具备了一定的书写字基础、书写速度、书写技巧，但距《新课标》提出的“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范通行的行楷字、提高书写速度”“临摹名家书法体会书法的审美价值”要求差之甚远。由此可见，在初中语文教学中重视写字教学，继续提高学生的写字技能、书写技巧及欣赏水平、审美能力尤为重要。这也是实施素质教育培养学生全面发展一个重要内容。     

一年级识字教学初探

一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行"认写分开"、"多认少写",提出"会认、会写"两种要求,这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。低年级学生在掌握字形方面是难点,如何突破这个难点呢?笔者谈谈自己的几点看法。一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教,学生学,学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学,用多种方法思考、记忆、分析     

浅谈小学低年级参与式写字教学

《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。然而在过去，写字教学一向不太被教师们所重视。要提高小学低年级学生写字的质量，应该明确目标，激发兴趣，让学生学会写字方法，通过评价使学生看到自己的长处和短处，增强自信心。让学生积极参与，快乐学习，练出一手好字。     

如何培养小学生良好的写字习惯

汉字是中华民族几千年灿烂文明的积淀,它代表着民族的灵魂,规范、工整、美观的书法,不仅是一个人的第二形象,更是提高学生素质、传承中华文明的需求.加强写字教学不仅体现在《语文课程标准》中,《基础教育课程改革纲要(试行)》也明确提出了这个要求,"在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学".教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中也明确指出:"各门功课都应重视写字教学. ""加强写字教学,培养良好学习习惯"是所有教师的共同任务.然而,在教学实践中我们发现,当前小学生书写能力退化,写字现状令人堪忧, 很多学生还达不到新课标的要求.     

小学生错误写字姿势的形成及矫正

小语新课标对小学阶段写字教学的总目标是"让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,行款整齐,有一定速度". 我校是国家级写字实验学校,学校领导及全校教师对写字教学极为重视,并取得了一定成效.     

浅谈低年级的写字教学

《语文课程标准》指出：“写字教学要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯,提高书写质量。”写字教学是一项重要的语文教学基本功,是基础教育的基本任务。可目前的状况看来,中小学写字教学仍然存在一些问题,我认为具体可从“改变观念—提高兴趣—发挥榜样作用—教给学生方法—强化训练”五个环节入手,提高写字教学质量。     

论书法教学与中职生创造能力的培养

在长期的书法教学实践中发现,学生要把字写好不是一个单纯的"练"的问题,而是需要大最的"观察"、"模仿"、"实践"综合能力的训练.没有这种训练学生是无法把字写好的.正是基于这个原因我们强调书法教学中要重视对学生创造能力的培养.什么是创造能力?     

写字教学探讨

写字是一项重要的语文基本功,在学习中,离不开写字.写字对提高学生的文化素质有重要作用.坚持不懈地练字,可以陶冶情操,提高自身涵养,受到美的感染与熏陶,激发审美情趣与能力,从而养成做事认真、做人严谨的良好习惯.我对小学语文课后的写字教学有以下几点肤浅的见解.     

抓好识字、写字教学,让语文卓越课堂在此启航

识字、写字是小学低年级语文教学的重点,也是教学难点,是学生学习语言文字的基础,更是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字愿望。”所以,低年级的识字教学,应充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律、创设多种情境,采用多种形式把学生的识字主动性调动起来,使学生感受到识字的乐趣,真正喜欢上识字。实现由“学会”到“会学”的转变,不断推进我校小学语文低年级卓越课堂建设,现将我在识字、写字教学中的一些体会梳理如下。     

小学语文指导写话策略研究

小学低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的基础.事实上,小学低段写话教学长期存在着一个两难问题——教师指导难,学生写话难,即教师不知道教什么、怎么教,学生不知道学什么、怎么学.通过实施“激发兴趣,依托教材,课外阅读,评价激励”等写话教学策略,培养学生写话兴趣,提高学生写话能力,为学生今后的习作打下坚实的基础.     

快乐,作文教学的永远追求

我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考.     

小学一年级写字教学应“五重视”

写字作为低年级语文的一个重要的教学内容，历来备受注目。而一年级的语文课是集中识字写字的启蒙教育阶段，所以帮助学生养成良好的写字习惯，形成良好的写字态度，一年级的语文老师将承担起最重要的责任。最主要的还是围绕“训练学生的正确姿势，重视汉字基本笔画、间架结构的分析指导，树立学生的信心，规范学生的书写工具”这几方面来开展教学。     

智障学生写字教学的思考--看图学文《冬天》教学案例

案例背景
　　中国汉字本身是一种智慧的结晶，写汉字又是开发智能的良好途径。对于智障学生来说，写字可以训练学生的精细动作能力，为智障学生今后完成较为复杂的技能打下基础。同时，学会写字又是智障学生与他人沟通交往、适应社会生活的重要技能。然而，由于智障孩子的智力缺陷，他们汉字书写常常出错，笔画反向、多横少横、空行等现象时常出现，而且书写时常常不按照格式、不按笔顺，美观程度更是比较正常人差。学习速度及反应都比同龄正常儿童缓慢，缺乏基本的学习策略，学习成就显著低落，学习迁移困难等，因此，对于写字教学的实效会较差。如何让学生在课堂教学中正确书写生字，进一步提高书写水平，是培智教育中值得关注的一个问题。     

浅谈一年级识字的教学方法

识字是阅读的基础,也是一年级的教学重点.随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多, <标准>明确指出:"识字与写字的要求应有所不同,1,2年级要多认少写."针对一年级小学生天真活泼,好唱好跳,思维活跃的年龄特征,我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字目的.