人体解剖生理学教学中培养学生的明辨性思维

明辨性思维是一种创新性思维,这种思维方式能让学生具备创新性的独立思维,对当前教育理念下的培养高素质创造性全面发展的人才目标具有十分重要意义.在人体解剖生理学的教学中,要培养学生的明辨性思维,就要从教师的教学理念、学生的学习观念及课程考核方式等方面进行改革.     

理论教学中明辨性思维的探讨与实践

ISEC项目课程教学中明辨性思维的提出改变了现有教学模式,加快了教师角色互换的进度,对教师作为教学引导者提出了更高的要求,同时对学生学习提出了挑战.本文以有机化学课堂教学中的几个案例为依据,探讨一下如何在理论教学中丰富学生明辨性思维能力的培养,为理论教学中明辨性思维能力的培养提供参考.     

常微分方程教学中培养学生的明辨性思维

本文阐述了明辨性思维定义和特点,并从阅读和解题两个方面分别举例说明在常微分方程教学中如何培养学生的明辨性思维。     

ISEC项目面临的机遇与挑战

ISEC项目课程教学与传统的教学模式相比,体现出诸多优势.项目课堂教学的实施改变了传统教学模式,教师与学生的角色转换、课堂环节互动、明辨性思维和过程性评价等都紧紧围绕学生主体展开,具有很大优越性.本文结合项目课堂教学中的应用化学专业,谈谈ISEC项目在当前教学中面临的机遇与挑战.     

思想社会教育:高校思想政治教育的现代转型和现代建构

高校思想政治教育要与时俱进,实现现代转型,成为思想社会教育.这是为了适应意识形态教育隐性化、去除"泛政治化"倾向、相关课程名实相符和顺应现代社会轴心领域变迁的需要.建构思想社会教育的现代内容,需要实现思维方式变革,要由培养学生聚拢性思维转变到培养学生发散性思维和聚拢性思维并重上来.同时,思想社会教育要贯彻总体性原则,贯穿科学精神、人文精神和民主精神.     

创新思维及其能力培养探析

创新思维能力是人类独有的思维品质,是人类创造力的核心.为适应知识经济时代的要求,大学教学应充分培养学生科学的思维方式,有效引导学生开展积极的思维活动,促使学生的思维具有深刻性、广阔性、逻辑性、灵活性、独创性和敏捷性等良好的思维素质,成为具有创新思维能力的创新人才.     

论中学数学教学中的数学思维能力的培养

数学是训练思维的体操,它在形成人类理性思维和促进个人智力发展过程中发挥着独特的、不可替代的作用.现代的数学教学不仅要向学生传授必备的数学知识,而且要充分揭示数学思维过程,使学生掌握数学思维方法,发展学生的思维能力.教师在课堂教学中要根据教材内容精心设计、有意识地培养学生的思维能力.本人结合教学工作实际,就如何培养学生的思维能力谈了自己的做法.     

评判性思维培养教学法在外科护理教学查房中的应用

目的探讨外科护理学教学查房中应用评判性思维培养教学法对培养学生评判性思维、提高学生综合能力及教学满意度等方面的影响。方法200名在外科实习的护理专业学生分为传统教学组（102名）和评判性思维培养教学组（98名）,进行外科护理查房教学,最后对有关10项指标进行评定。结果评判性思维培养教学组在详细了解病情、有效收集资料、查阅相关文献、发挥主观能动性、理论联系实际、提高思维能力、提高分析解决问题能力、融合相关基础知识、掌握专科知识、提高语言表达能力等方面与传统教学组有显著性差异（P〈0.05）。结论在外科护理教学查房中,评判性思维培养教学法在培养学生评判性思维、提高学生综合能力及教学满意度等方面优于传统教学法。     

在习题教学中培养学生的敛散性思维能力

习题教学是物理教学中的一个重要环节,其目的主要是巩固和加深对有关物理概念和规律的理解;掌握解题的方法和技巧;培养学生的多种思维能力.因此,在进行习题教学时,并非只是给出习题答案和纠正作业中的错误,应重视对学生进行学习方法的指导,重视思维方法和能力的培养、训练,使学生突破思维定势框框的束缚,具有一定的创造思维能力,以提高学生探索问题和解决问题的能力.在习题教学中,如何培养学生的敛散性思维能力,下面谈谈个人的一些粗浅看法.一、发散性思维能力的培养     

浅谈生物教学中创新思维的培养

当前 ,全社会都在提倡素质教育。素质教育的核心是培养学生的创新思维和创新能力 ,使他们成为创造性的人才。其中 ,创新思维是指有创见的思维 ,可以产生新颖的、前所未有的思维成果 ,它是高级水平的思维活动 ,是一切创造活动的主要精神支柱 ;同时 ,创新思维也是思维的特殊形式 ,具有积极主动性、求异性、发散性及独特性等特点 ,它不仅可以开发学生的智力 ,而且能培养学生执着追求科学的兴趣 ,激发学生的创新意识。因此 ,在生物教学中 ,培养学生的创新思维具有重要意义。那么 ,怎样才能培养学生的创新思维呢 ?现从以下几点予以论述。　　 1.…     

谈中学生创新能力的培养

创新教育是实施素质教育的核心,调动学生积极性、激发学习兴趣是培养学生创新能力的前提;教育创新是培养学生创新能力的基础;建立新型师生关系是培养学生创新能力的保证;激发想象,培养创新思维的广阔性,是培养创新思维的催化剂.新时代教师要与时俱进,不断学习实践,更新教学理念,培养能独立探索、有创造能力的创新型人才,使基础教育教学更适应学生的发展.     

高中物理教学中数学思维能力的培养

物理学是应用数学方法最充分、最成功的一门科学,使物理学得以从定性分析的学科发展到定量分析的精密科学,可以说,离开了数学思维和方法,就不会有真正意义上的物理学.高中阶段的物理教学,新课标再次指出其目的在于培养学生对物理学科的兴趣,形成初步的思维方法和能力.因此,在教学中如何培养学生运用数学方法和探究物理问题的能力、思维解决物理问题,从而获得独立自主的学习能力.成为物理教学目标中的新导向.     

语文教学中的定向性思维

思维是应用感知的信息和贮存在大脑内的信息。去解决问题的过程。在思维过程中,思维主体必然也必须在选定问题后,以解决问题为目的,按一定的方向去思维,即定向性思维。一、定向性思维在语文教学中的存在近年来,语文教学在强调培养学生发散性思维、求异性思维、创造性思维时,忽略了培养定向性思维,这应引起注意。发散性思维,创造性思维、求异性思维,尽管在表述上各有侧重,意义上也有差别,但实质上却是异中有同:着重从语文教学思维的宏观上研究如何使     

浅谈数学教学过程中的创新思维的培养

在素质教育全面实施的今天,创新教育成为实施素质教育的关键,而创新教育的根本在于对创新思维能力的培养,所以培养学生创新思维便理所当然的成为我们教师的首要任务。学生创新思维的培养不是一朝一夕的事,教师要在平时的教学中,经常地、分散地、灵活地、有机地结合教材内容、学     

浅谈历史教学中学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习的能力,这是历史教学的重要任务之一。笔者结合教学就此谈点浅见。一、引导学生自学质疑"学起于思,思源于疑"。要想鼓励学生思考,促进学生思维发展,它的着力点就是"问题"。没有问题的教学,不会在学生的脑海里留下多少痕迹,更不会激发学生思维的发展。因此,老师要精心设计问题,鼓励学生质疑。对老师在教学中出现的某些问题提出质疑,     

应用写作教学与思维能力培养方略

思维能力是人的精神活动能力,是人认识问题、分析问题、解决问题的能力。制约和影响着其他能力的形成与发展。应用写作教学要取得理想的教学效果,必须在培养学生思维能力上下功夫,从提高学生的思维品质入手,使学生走出传统写作的思维模式,形成应用写作思维。教学中应从多角度、多手段、全方位地培养训练学生思维能力,从而全面提升学生综合素质。     

论培养创新思维的问题情境

本文从创设悬念式问题情境激发学生的求知欲望、创设探究式问题情境培养思维的深刻性、创设辐射式问题情境培养思维的发散性等三个方面阐述教师在教学的时候,应该怎样创设问题情境,以激发学生的学习欲望,并达到培养和提高思维能力的目的。     

分析化学实验课教学中创造性思维的培养

针对目前实验课教学的单一化、程式化模式,学生的能力得不到充分的发展的提高,以及思维定势、被动学习的现状,提出了验证性实验中采用质疑释疑形式,综合设计性实验中采用探究教学等方法培养学生的创造性思维.     

英语教学中培养学生几种思维能力的尝试

英语是一种语言,需要学生在动手、动口、动脑中发展各种思维能力,以提高学生掌握英语的能力.为此,笔者就结合自己多年的教学实践,谈谈如何培养学生批判性思维、发散性思维、创造性思维、跳跃性思维等几种思维能力的一些尝试.     

在反思中培养学生的数学思维品质

数学思维品质主要有五个方面:广阔性、深刻性、灵活性、批判性和独创性。思维品质是评价和衡量学生思维优劣的重要标志。本文结合教学中的体会,指出在课堂教学中可以利用多种教学手段,巧妙地设计反思的问题情境,有意识地培养学生的思维品质。