专创融合特色课程建设路径探析——以《智能机器人应用与维护》为例

推进创新创业教育融入专业教育是专业教学改革和提高人才培养质量的重要突破口。课程是人才培养的重要教学载体,如何强化课程专创融合的内涵建设,培育专创融合特色课程是一个重要的理论与实践问题。本文通过对智能机器人技术专业核心课程《智能机器人应用与维护》的分析与探索,创新性提出“1221”专创融合课程建设路径,从课程目标、教学内容、教学设计、创新实践、教学方法、教学考核等方面全方位挖掘专业课程和教学方式中蕴含的创新创业教育元素,从而实现专业技能与双创素养培养有机融合的教学目标。实践表明该路径可实现专业技能培养与创新创业教育同向同行、同频共振、深度融合。本文希冀为高职院校开展专创融合特色课程建设提供参考。     

互联网+背景下高校思想政治教育创新及实践探究

在现代教育事业和信息网络技术不断发展背景下,高校开展育人工作对学生思政教育也愈发注重,要跟上时代发展的步伐,对思政教育工作模式进行改革创新,使思政教育效率与质量得到同步提升,加强互联网+背景下高校思政教育创新实践研究也十分有必要。本文联系互联网+背景下高校思政教育创新的积极意义,对当前高校思政教育开展现存的问题进行仔细的分析,并从深化互联网+思想认识、完善思政教育内容、推行互联网+教育模式、做好校园网络文化融合、强化网络监督管理等方面入手,提出几点有效的高校思政教育创新实践路径,以供参考。     

培养学生的创新能力

教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。     

浅析开展创新性项目对应用型教学团队建设的促进作用

随着经济社会的不断发展、进步以及科教兴国战略的不断实施,我国教育系统的素质教育改革日益深入.在“大众创业,万众创新”的时代背景和建设“双一流”高校的目标要求下,高校教师和大学生越来越重视创新型项目的开展.笔者通过分析当前创新型项目的开展现状,研究参与创新型项目学生和指导教师的成长,分析开展创新性项目对应用型教学团队建设的促进作用,旨在“大众创业,万众创新”的新形势下,在高校开展创新性项目,促进“双一流”高校的建设,为培养更多的创业创新型人才贡献力量.     

以实践教学驱动大学生创新创业教育的方法探究

<正>“双创”教育具有鲜明的创新性和实践性,高校开展双创教育的目的是帮助学生养成创新精神、提高创业意识、培养创造能力,进而挖掘出更多优秀的创新者和创业者。作为当今高校教学活动中的重要一环,“双创”教育已成为社会发展的新动力。它不仅是社会主义市场经济发展的必然需要,而且是高等学校人才培养的必然要求,更是我国推进高等教育改革、落实国家创新驱动发展战略、推动经济社会转型升级的重大保障。如何进一步在高校全面推进“双创”教育、提升高校创新创业教育效果,     

高职院校思政教育实践育人现状调查与策略研究

实践育人是高职院校落实立德树人根本任务的重要抓手,是检验学校思想政治教育成效的重要途径。为更好地开展高校课程思政的改革,本文以河北政法职业学院为研究对象,采用问卷调查、焦点小组讨论和文献分析等多种方法。揭示实践教育资源的多样性和创新性、教育内容与学生需求的匹配程度以及教育评估和反馈机制的完善性等方面的问题。基于这些发现,提出优化策略,包括构建以实践为导向的动态课程体系,深化学生的实践体验;建立多元化实践平台,为学生提供多样化的实践机会;完善反馈机制,加强学生与教师之间的互动交流。旨在有效发挥实践育人在高职教育中的作用。     

高校创新创业和实践能力培养模式的研究与实践--以机电专业为例

本文论述了创新创业教育和实践能力培养的必要性，提出了提高实践能力培养的途径，即转变实践教学模式，构建具有创新性四年不断线的实践教学体系，加强师资和学生团队建设，并阐述了完善实践教学基地、建立评价体系等保障措施。     

当前大学生创业实践活动存在的问题与对策浅析

开展大学生创业实践活动是高校进行创新创业教育的有效方式,因此大学生创业实践活动质量的高低关系高校创新创业教育的成效.笔者分析当前高校大学生创业实践活动存在的问题,提出合理化对策建议,为高校开展系统化的大学生创业实践活动提供参考.     

在数学教学中培养小学生的创新能力

《小学数学课程标准》中明确指出要大力培养学生的创新意识和实践能力。由此可见,在当前的小学数学教学中,我们应重视学生创新能力的培养。一、转变教育观念,营造创新氛围教育本身就是一个创新的过程。要培养学生的创新能力,教者本身必须具有创新意识,要不断改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。     

中等职业学校计算机教学中怎样培养学生创新能力

随着时代的发展,科技进步的日新月异,特别是知识经济时代的即将到来,我们古老的应试教育已不能适应新形势的发展,所以我们要实施素质教育,而创新教育就是素质教育的灵魂、核心。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,而教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,尤其是中职教育,更应该以培养学生的创新意识和实践能力为目标,大胆突破,确立创新性教学原则。     

高职院校创业实践培育工作面临的问题与对策

当前各高职院校都在积极推进创业教育,并已呈现出良好的发展态势,也取得了部分阶段性成果,但是由于创新创业教育与实践刚刚起步,底子薄,创新创业实践教育体系还没成型.笔者详细分析创业实践培育体系面临的问题与不足,提出了对策与建议,以期为高职院校开展创新创业教育提供有意义的参考和借鉴.     

浅析艺术设计教学中的案例教学法及其应用

艺术设计课程教育的实践应用性很强,开展艺术设计教育活动,必须要突出实践教学内容,培养学生的实践技能.而案例教学实践性很强,非常适合艺术设计教学.作为教师要重视案例教学在艺术设计教育中的实践应用,以教育方式创新,实现艺术设计教育效果的提升.     

基于“智慧课堂”的公共数学课混合式教学模式探索与实践

通过对相关文献的梳理,针对当前公共数学课教学实践中存在的痛点问题,合理运用现代教育信息技术,深度融入智慧课堂,开展混合式教学研究和实践,实现了通识教育与专业教育、特色育人、实践创新紧密联系的目标。     

大学生人才培养模式改革的探索与实践

本文通过对国内外著名高校实践教学创新能力培养模式的研究,从大学生实践创新教育制度的建设.构建大学生创新意识和创新能力的评价体系、建立创新型实践教学模式、开展课外科技活动等四个方面入手,构建大学生实践创新能力培养模式.     

数学教学中创新思维的培养

教育本身就是一个创新的过程,新时代下的教师必须具有创新意识,改变以传授知识为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。数学学科的教学内容是前人创新的产物,数学知识源于创新,又能促使人们进行新的创新,创新思维寓于数学教学之中,数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。那么,在数学教学中应如何培养学生的创新思维呢?     

高职数学教学中学生创新能力培养

高职学生虽然数学基础较差,但好奇心强,仍然蕴含着无限的创新能力。在高等数学教学中,应根据学生的特点,结合专业实际,更新教育观念,实施创新教育,巧用多种教学方法,开展创新实践,培养学生的创新思维能力。     

《汽车市场调研》实践课程教学研究

在市场对人才需求不断变化的条件下,构建系统、有效、创新的实践教学模式,提高学生对汽车市场环境的把握和了解能力,是高校培养创新性人才教育的必然趋势。《汽车市场调研》是汽车营销、汽车服务工程等专业重要的实践教学课程之一,该课程旨在加强学生掌握必要的基础知识的同时,重视对学生实践能力的培养。本文在分析现有实践教学模式的基础上,提出了优化实践教学的建议。     

高师音乐教育创新人才培养的实践研究

创新性人才伴随知识经济产生。作为知识经济中一种必备的生产力要素，高等教育应把知识产业的创新与创新性人才的培养作为以后工作中的重中之重。音乐教育作为高等教育的重要环节，主要任务是为艺术知识和技术创新提供人才支撑和智力支持。笔者论述了高师音乐教育对于培养创新性人才的重要性，并从教学模式、教学内容、考试制度、实践环节、评价体系等几个方面阐述了当前高师音乐教育模式在创新型人才培养过程中存在的问题，从而提出了音乐教育模式改革的思路和对策。     

中等职业教育中思想政治教学方法的创新

中等职业院校作为我国职业教育中的重要组成力量，其为我国培养了大量的高端技能型人才。中等职业教育工作的开展必须顺应时代发展要求，根据学生的行为方式和思想的转变，对中等职业教育思想政治教学方法进行创新。加强中等职业院校思想政治教育，不但能够深化中职素质教育的内涵，提高学生的个人素质，而且还能提高社会对思想政治的认识，促进社会主义和谐建设。本文结合笔者实践教学经验，对中等职业教育中思想政治教学方法的创新谈谈自己的几点看法，希望对业界朋友有所帮助。     

新时期高校思政教育工作的创新路径探索

思政教育在高校教育体系中占据重要地位,开展思政教育工作对提升大学生思政素养、推动社会主义现代化建设等都有重要作用。新时期,高校学生面临诸多的诱惑和挑战,给高校思政教育工作的开展增加了一定难度。拓宽教育渠道、创新教育模式,是提升高校思政教育工作实效,保障高校人才培养质量的重要举措。基于此,文章立足新时期大学生全面发展的需求,对高校思政教育工作开展的意义进行阐述,并分析当前高校思政教育工作中面临的问题,进而具体探讨加强高校思政教育工作创新的实践策略。