对"3+4"本科贯通培养班学生进行艺术素养培养的研究与实践

自2014年8月起,笔者学校作为河北省教育厅确定的全省6所国家级中职示范校之一,与河北师范大学和河北工程大学联合开办中等职业教育与本科教育"3+4"本科贯通培养班.两年来,"3+4"本科贯通培养班在笔者学校已有2个专业、8个班级、320人.为使该专业学生达到且超出普通高中毕业生水平,在"3+4"本科贯通培养班开班之初,笔者学校就根据省厅指示精神及与合作办学高校共同确定了人才培养方案,并确定了该专业学生的人才培养目标,即:文化基础深厚,专业技能扎实,综合素养全面,双创能力突出.为实现这一人才培养目标,向高校输送合格的人才,同时也为笔者所在省的职业教育同仁积累"3+4"中职本科贯通培养人才的经验, 2015年3月,笔者学校成立了《中等职业教育与本科教育"3+4"(中职段)人才培养方案研究》课题组,作为"3+4"专业任课教师,笔者有幸成为该课题组《综合素质培养的研究》子课题组成员.     

"模块化、分层式"教学模式改革探索与实践

本文以中职汽车运用与维修专业为例,就"模块化分层式"教学模式改革进行探讨,从分层式人才培养目标确立、模块化课程体系构建、实训室建设、实训教材开发、教学方法改进、评价方式创新六个方面进行了探索与实践,对优化中职汽车运用与维修专业实训教学,提高人才培养质量具有重要支撑作用.     

浅谈"3+4"直通本科分段培养模式中职阶段的数学教学

"3+4"直通本科分段培养模式实施已近三年,教育界对此各有看法,本文主要从"3+4"数学教学与普高、对口升学教学的区别、"3+4"数学教学的课程设置及学习现状等三个方面论述,浅谈一下中职阶段的数学教学.     

"以赛促学"教学模式在汽车维修专业实习教学中的应用

技工教育承担着为社会培养技能型人才的重任,技工教育的教学质量影响着学校的发展及其社会声誉.传统的"填鸭式"教学方法已经难以适应新时代中职人才的培养.因此,针对现代学生学习特点对教学模式进行改革迫在眉睫.学校只有紧跟职业教育的发展趋势,使教学适应学生的身心特点,才能培养出高质量的技术技能型人才.笔者结合多年汽车维修专业课程教学的经验,以所在学校汽车维修专业教学研究实际为出发点,提出了"以赛促学"的教学模式改革方法,旨在为职业学校的教学改革提供参考.     

中等职业学校机电技术应用专业深化"三教"改革探究

"三教"(教材、教法、教师)改革是中职教育人才培养与评价的核心内容."三教"改革中各个要素的匹配程度,对建设高水平的中职机电技术应用专业具有重要影响作用.笔者所在学校机电技术应用专业采取建设"双师型"教师队伍、对接专业教学标准、开设示范公开课等措施,建设高水平机电技术应用专业,提升机电技术应用专业教育整体水平.     

"七个能力"提高会计专业学生综合素质

随着社会对会计人才质量水平要求的不断提高,中职学校对会计专业学生除了良好职业道德的培养,打好扎实的专业基础外,还需要重视对学生综合素质的培养与提高.本文结合笔者在二十年教学岗位上所做的探索与研究,总结出提高会计专业学生综合素质的有效方法,即只有从培养学生的"创新能力、分析能力、归纳能力、动手能力、理财能力、抗腐能力、适应能力"等七个方面入手,才能提高中职会计专业学生的综合素质,才能培养出社会所需的实用型人才.     

广州市交通技师学院: 汽车钣金与涂装专业毕业生"年年被抢光"

一到每年的校园招聘会,广州市交通技师学院汽车钣金与涂装专业的梁华老师就愁得慌.这是怎么回事?难道是辛苦教出来的学生找不到工作?非也,该校汽车钣金与涂装专业的毕业生就业率可以达到100%.梁华老师的难处在于,每次招聘会之后,还有许多汽车公司的朋友给他打电话问:"梁老师,你的学生还有没有'剩'的?"没办法,梁华老师只能不停地道歉:"不好意思,学院汽车钣金与涂装专业的学生早就被抢光了,抱歉,抱歉……"     

中职数学课堂教学的探究与实践

近几年,随着中职学校招生规模的扩大、就业形势变化以及升学政策的调整,中职数学教育正面临学生基础薄弱,学习兴趣索然的困境.本文结合作者多年的实践与探究,提出教师首先要认识和分析当前中职学校数学教学中存在的问题,结合所教专业,根据课堂教学的内容,把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中,从学生熟悉的生活情境出发,激发学生的求知欲望,从而使学生轻松快乐地学习.     

"2+1"办学模式下中职文秘专业课程的改革与思考

近年来,各中职学校文秘专业的招生逐步萎缩,许多学生不愿报读文秘专业,认为文秘是"万金油",专业性不强,毕业后难找工作.而事实并非如此,文秘人才的市场需求量相当大,有关调查表明:财经专业的毕业生,超过50%的同学从事文员或秘书工作,真正从事财会工作的不足30%.     

"行为导向教学法"在中职汽修专业中的运用策略

在专业课教学中运用"行为导向教学法",通过学生的主动行为,有利于培养学生的职业核心能力,符合职业教育"理实融合"的教学理念.本文从行为导向教学法的概念以及与中职教学的关系入手,阐述了将行为导向教学法的理论、方法运用在中职汽修专业教学中的实施策略.     

浅谈中职数控铣床"理实一体化"操作技能改革

本文提出,应对中职学校的机械专业数控铣床课程不断进行试点研究和课程改革,以加强培养中职学生掌握数控铣床技术应用和操作技能为基础,提升学生的社会适应能力和社会责任感.而以"理实一体化"激发学生对数控铣床课程的学习积极性,从而达到更好的教学目的,让学生掌握到更多的理论知识和操作技能,使中等职业教育更好地适应社会经济和时代发展的需求.     

中职英语"预设职业场景教学模式"初探

在长期的教学实践中,传统的"讲、范、练、评"教学模式已经很难让学生积极主动地参与到课堂学习中,"被动式学习"已经成为当下中职学校英语教学的一种常态,这严重影响学生英语学习的效率,也制约了中职英语教学的发展.在"校企合作""工学结合"的职业教育改革背景下,专业知识和技能的学习往往是在一定的"情境"中获得的,学生不但关注度高和参与度高,而且学习的效果非常好.这为中职英语开展教学方法改革提供了很好的借鉴.笔者在中职英语教学与专业结合的研究过程中,探索让学生在预设的职业场景中学习英语,并进行项目化教学、工作过程系统化教学,取得了非常好的教学效果.     

中职语文"项目教程"的开发与设计

中职语文"项目教程"的开发与设计是针对培养目标与中职生身心特点,以培养学生的语文素养为重点,以语文为专业与实习教学服务,为学生终身发展服务为宗旨,以提高学习主体的语文应用能力为目的,以阅读理解、交流表达、应用写作为主线,以"项目"为单元构架学习模块,组织教学内容.     

中职汽车维修专业技能型人才培养方式探索

随着电子控制技术在汽车行业的广泛应用和汽车机电一体化程度的不断提高,汽车维修企业对汽车维修工的要求越来越高.中职汽车维修专业究竞培养什么样的人、怎样高效培养受企业欢迎的学生成为有关学校、教师深刻反思的问题.针对此类问题,淄博交通技工学校经过全面的企业调研,针对汽车维修机电不分家的现状,确定中职汽车维修专业的培养对象主要为汽车机电维修工,并进行了如下三方面的改革.     

让染整专业教学成为学生品德教育的"主战场"

德乃国家之基、民族之魂、为人之本,德育是人的教育,人通过德育而成为"人".学校德育是所有工作的核心,要把学生作为道德主体来培养,促进学生的道德发展和人格提升.中职德育工作要取得实效,必须重视发展变化的现实,树立以人为本的教育理念和素质教育思想,根据学生的现状,改变传统的教自方式,实现德育与专业教育的融合.     

中职会计专业的"四情境"教学法

一、中职会计专业实施"四情境"教学法的原因 一提起中职学校的新生,人们往往就对他们有一种"在初中成绩上不去,智力不好"的印象.有研究表明,中职学生的智力特征以形象思维为主,也就是说,从加德纳的多元智能论的角度来看,他们只是"数理—逻辑"智能等两项智能不够好,而"自然—智能观察"等六项其他智能可能并不逊色,动手能力还相当不错.因此,中职学校的专业教学需要依据学生的特质扬长避短,发挥他们的优势能力.这是中职会计专业要建构并实施"四情境"教学法的第一个原因.     

"双证融通"对中职园林技术专业教学的启示——以园林植物识别课程为例

"双证融通"的教学理念,为园林技术专业的教学指明了新的方向.本文以中职园林技术专业园林植物识别课程教学现状为例,探究了如何将"双证融通"的理念运用到园林技术专业教学中,旨在通过改革教学模式、更新教学理念、改进教学手段和考核方式,增强学生的学习兴趣,提高教学和学习的有效性.     

浅谈中职学生焊接技能培养

焊接技术是一门要求极高、专业性极强的课程。笔者学校焊接专业开设时间不长,在教学中存在一些困难和问题。现在的中职学校学生大部分是独生子女,很多学生认为学习焊接比较累,学生年龄较小对学习技能的用处认识不够,不愿吃苦受累学习技能。同时,家长对孩子的溺爱也是导致学生不愿学习焊接技能的重要原因。一般中职学校学生有升学和就业两个方向。     

中职学校学生的学习现状及对策

兴趣是学习中最好的老师,职业教育课堂一定要围绕激发学生学习兴趣、树立学生自信而开展教育教学活动. 一、中职学校学生现状 职业学校(含技校)的学生主要是基础较差的初中毕业生,甚至有相当一部分学生是由于生源紧张,在还没有完成初中学业就被"分流升学"进入了职校.中职学校这种生源现状,给中职教育带来一些问题.     

论新形势下中职学校计算机专业的发展

在经济与社会高速发展的新形势下,计算机操作技术在各行各业广泛应用,大专院校各个专业均开设了与计算机操作技术相关的专业课,计算机专业的学生不再具备计算机操作的优势,因此学生们纷纷选择学习数控、机械、汽修、医护等操作性较强的专业,计算机专业的年招生人数从几百人减少到现在的几十人,办学成本加大,计算机专业已变成中职学校的鸡肋,如何发展计算机专业已经成为中职学校亟待研究的一项重要课题.