民族院校服务基层干部培训实践初探

民族院校是党和国家为解决我国国内民族问题而建立的综合性普通高校,在办学定位、师生构成、学科建设等多方面都与民族地区经济社会等有着密切联系。就服务民族地区基层干部而言,民族院校也有其独特优势,如专业和学科设置更切合民族地区实际、具备开展民汉双语教学的师资条件、便于落实后勤食宿安排、培训成本较低等。因此,整合民族院校优势资源,找准培训需求定位,探索多元培训途径与方式,与民族地区的产业发展升级、社会经济形势等密切结合,能够突破当前市场化培训产品的均质化特点,使学校干部培训工作深深地融入到民族地区经济社会发展的主战场。     

跨世纪的中国少数民族教育管理干部培训

<正> 中国少数民族教育管理干部培训工作,如何立足当前,走出困境,满足世纪末及新世纪民族教育改革与发展的需求,令人深思。 一、重要性和紧迫性认识:加强我国少数民族教育管理干部培训的基点 我国民族教育管理干部培训的重要性和紧迫性,是由民族教育的重要地位、发展现状及民族教育管理干部在民族教育事业发展中扮演的     

农村小学开展课外美术培训的研究

小学课外美术培训的主要任务首先是培养学生对美术的兴趣,其次是追求培训的效果.在小学课余培训应尽可能地节约时间与精力,同时追求最好的目标培训效果.课余培训工作不断的发展,有力地推动了学生积极参与美术实践的开展,活跃了学生的课余文化生活.因此,研究小学课余美术培训的模式,对于提高学校课余美术培训水平有很大的帮助,基于此目的,以开展农村小学生课余美术兴趣培训为基本点,从学生、学校的实际情况出发,以学生兴趣为培训项目参照,展开了学校美术业余培训研究.     

壮汉双语师资创新培训模式探究

目前壮汉双语教师数量不足与质量不高的问题,呼唤实效创新的壮汉双语师资培养培训模式。“培训+学历”发展模式,实现了上层政策与地方实际的结合,兼顾了组织管理期待目标与教师成长需要,实现学历课程与培训课程的等价建构,促进了教师能力、技能与素质的系统性提升,是一种具有较强推广价值的实效模式。     

哈尔滨市中小学教师信息技术培训调查研究

中小学教师教育信息技术培训是信息化社会提高中小学教师信息技术能力的途径之一,通过对哈尔滨地区具有代表性的几所中小学进行教师教育信息技术培训情况的调查,了解到本地区目前的培训体制在培训形式、培训内容、培训模式、培训效果方面的具体情况,并给出了几点培训的改进意见,以期对本市教育信息技术的培训更好的发展提供一些帮助.     

农村小学开展课外美术培训的研究

小学课外美术培训的主要任务首先是培养学生对美术的兴趣,其次是追求培训的效果。在小学课余培训应尽可能地节约时间与精力,同时追求最好的目标培训效果。课余培训工作不断的发展,有力地推动了学生积极参与美术实践的开展,活跃了学生的课余文化生活。因此,研究小学课余美术培训的模式,对于提高学校课余美术培训水平有很大的帮助,基于此目的,以开展农村小学生课余美术兴趣培训为基本点,从学生、学校的实际情况出发,以学生兴趣为培训项目参照,展开了学校美术业余培训研究。     

新海上丝绸之路建设与党政干部培训提升研究

以中越党政干部培训165合作项目广西民族大学基地为例,在总结其成功经验与发展困境的基础上,提出了以"六局"为统领的提升中越党政干部培训合作项目的路径,强调要把提升中越党政干部培训项目融入新海上丝绸之路的构建之中,认为"协同创新"是二者实现融合的桥梁纽带,进而分析了新海上丝绸之路构建与提升中越党政干部培训项目之间互促互进的内在联络。     

边远少数民族地区教师培训的模式浅析

边远少数民族地区教师培训要针对边远民族地区的教师和教育现状,要建立有利于边远少数民族地区教师培训的模式,即"请进专家、送出骨干、校际联网"三级递进的培训模式.进行校际之间以专家、培训、网络为一体的对口支援培训,从而保证全体教师都得到培训,全体教师的个人素质和整体教学水平都有真实而全面的提升,并逐步建立起少数民族地区教师专业发展和终身学习的长效机制.     

民族地区农村教师培训的对策研究——以黔东南州农村小学教师全科培训为例

黔东南民族地区教育基础薄弱的地区,全面提高全科教师的素质任重而道远。选择对民族地区农村全科教师培训的对策研究具有实际效应和针对性。从农村全科教师培训机构、培训目标、培训意义等方面进行研究,针对培训方式和培训内容,科学地选择培训的公共课程和专业课程,寻找培训存在的问题,研究解决问题的办法,提高民族地区农村教师的基础知识和专业技能,为黔东南州农村教育事业的发展打下坚实的基础。     

探索西部民族地区高职院校师资培训的有效形式

西部民族地区高职院校师资素质具有三个不适应,即知识结构、师资学历和实战能力远不适应高技术人才培养需要；师资培训存在的症结问题涉及政策不配套、思想观念陈旧、培训难度大、培训内容与实战教学脱节以及培训资金紧张等,直接影响了师资培训的质量；针对高职院校师资培训存在的症结问题,应在拓宽师资培训的资金来源渠道、加快“双师型”教师...     

"双减"政策背景下艺术培训机构转型发展路径研究

本文在"双减"政策背景下,对艺术培训机构现状进行梳理研究,并结合目前国家针对校外培训机构的政策,分析艺术培训机构存在的问题及其表现形式和影响,探讨解决策略和艺术培训机构转型发展的路径.     

高等学校要为发展民族教育做出更大贡献

目前我国民族教育总体水平仍较落后，与民族地区经济社会发展要求还很不适应。其中师资数量不足和水平偏低，是影响民族教育发展的关键因素。因此，高等院校必须为发展民族教育、培养师资队伍工作上给以强力支持，在扩大招生名额、调整专业结构、培训民族学校师资队伍方面来满足民族教育发展的需求。     

20世纪80年代以来佤族地区基督教活动情况述论

20世纪80年代以来,耿马、双江及沧源等佤族、拉祜族地区基督教活动相继得到恢复,信教群众及教会场所大幅增加,呈现出快速发展的趋势。佤族地区基督教在这一时期的活动有以下几个特点：一是组织逐步健全,倡导爱国爱教,与社会发展相适应;二是注重培养、培训教牧人员;三是根据需要,扩大培训内容和对象范围;四是注意发展经济,解决自养。当前佤区基督教尚需注意两个问题：一是沧源教牧人员中,群众自发认可的多,文化程度低、年龄大,缺乏系统的训练;二是耿马基督教福荣教会与耿马镇教会关系的协调问题．     

浅谈鄂伦春族的职业教育

职业教育是在现代经济与社会的快速发展中应运而生的,它顺应了鄂伦春族经济社会发展的客观需要；受鄂伦春地区经济社会发展的总体环境影响,职业教育仍然面临着一系列需要破解的发展难题,诸如特色不明显、课程设置老化以及师资素质不高等；通过强化组织领导、突出培训特色及提高师资素质等逐步提高职业教育的质量水平.     

艺术专业视域下的普通话测试培训课程内容优化研究——以湖南艺术职业学院为例

在过去的十余年中,湖南艺术职业学院的普通话测试与培训工作以加速度发展,教学工作成果显著,教学特点十分突出,获得了上级领导及业内人士的一致好评。国家领导人指出,要将教育信息化建设工作纳入国家信息化发展整体战略之中。大背景下,湖南艺术职业学院的普通话测试培训内容应当在哪些方面进行进一步的优化,本文就此展开论述。     

中美外语教育比较对我国少数民族外语教学的启示

作者在赴美华盛顿州西雅图高中进行汉语语言教学、传播中国文化期间,体会到了美国外语教育在外语教学地位、课堂教学模式、外语教育政策、外语教师培训等方面与中国外语教育的诸多异同,这些异同值得我们思考、借鉴.针对我国少数民族地区外语教育现状的科学分析,如对少数民族地区外语教育政策、师资培训等方面采取科学有效措施,将有助于我国少数民族地区少数民族三语人才的培养,发展民族地区经济,促进中国少数民族走向世界.     

关于提升北京旅游饭店服务水平的思考

北京目前是全国接待国际旅游者最多的城市,旅游饭店业发展迅速,但其服务水平与国际大都市的要求仍然存在一些差距.为满足国际国内旅游者的需要,做好迎接2008年奥运会召开的准备,北京旅游饭店应着重从员工及管理层素质培训、管理信息系统建设、管理制度创新等方面,进一步进行改革与发展建设,把服务质量提升到国际先进水平.     

高校学生党员教育培训的现状调查与对策分析

学生党员是大学生中的优秀分子,加强对学生党员的教育培训十分重要.调查显示,学生党员的整体政治思想素质较好,但使命感不足；整体表现出色,但责任感不强；参与党支部活动积极,但垂范性不够.当前学生党员的教育培训存在着进程缺乏持续性、方法缺乏创新性、内容缺乏系统性等问题.应当注重学生党员教育培训的连续性和层次性；注重学生党员教育培训的针对性和实效性；注重学生党员的集中培训与日常教育管理相结合.     

我国民族地区教师队伍建设政策演进：回眸与展望

新中国成立以来,我国民族地区教师队伍建设政策经历了开始起步、规模扩充、恢复探索、巩固提升、深化改革、可持续发展六个阶段,在教师队伍质量要求、培养培训、激励措施以及内地支援四个方面分别呈现出由“单维度需求”到“多向度导向”、由“粗放式”到“集约式”、由“生存保障为主”到“生存保障与发展驱动并举”、由“全面推进”到“重点突破”的演变特征,极大地推动了民族地区教师队伍建设与发展。展望未来,民族地区教师队伍建设政策应打破同质化思维,明晰民族地区教师质量政策的基础与内涵;完善经费投入机制,保证民族地区教师培养培训政策精准落地;以教师为本,补齐民族地区教师激励政策盲点;精准定位,强化内地支援政策执行效能。     

山东:多措并举

"十一五"期间,山东省利用少数民族发展资金共扶持项目372个,主要用于基础设施建设、生产发展、科技推广与培训三大类,覆盖全省12个市,163个乡镇,281个村居,受益少数民族群众54.1万人次,带动各级政府和社会各界投资达3.62亿元。为准确掌握山东省少数民族群众贫困状况和民族经济