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体育课堂教学模式是体现某种体育教学思想的教学程序,包括 相对稳定的体育教学过程结构和相应的体育教学方法体系.传统的体育教学片面地强调学生运动技能的形成与发展,单一地采用技能掌握式的体育教学模式.但是,随着《体育(与健康)课程标准》全面推行,体育教学模式呈现多元化的态势,许多研究者根据自己的认识,借助某种建构理论,提出了或移植了许许多多的体育教学模式.…… 相似文献
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施银聪 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0046-0046
与其他学校体育教学不同,中职学校是以学生将来的就业为导向发展学生的综合素质,培养学生的体育健康技能。然而,在当前的中职体育与健康课程教学中,部分学生对此并不感兴趣,使得无法全面地掌握教师教授的知识技能,影响了自身的发展。对此,文章就如何提高中职体育与健康教学的有效性展开探讨,以期能培养学生终身体育健康意识,增强学生的身体素质。 相似文献
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新体育课程改革确立了“健康第一”的指导思想。体育教学的过程在不断地进行尝试与探索的过程中,积极围绕“健康第一”思想组织教学,但是,“健康第一”的指导思想下的运动技能教学问题目前存在不少的讨论与争议。文章指出在体育教学中,应要求学生通过学习和实践,掌握和运用基本的运动知识和技能,并逐渐形成一定的运动特长,为今后培养运动兴趣打下良好的基础。 相似文献
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学生能否积极地进行体育锻炼与兴趣有关,兴趣是学习的内在动力,也是体育教学不可忽视的主要因素之一。因此,教师要引导学生掌握有关身心健康的知识、技术和技能,科学地锻炼自己的身体,激发学习体育的兴趣。 相似文献
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学生身体素质的提高是技工院校体育教学的重要目标。笔者提出,可通过制订体育课计划,合理、科学地安排教学内容,运用恰当的教学方法,增强学生体质,促进学生健康成长,提高身体素质,培养技能过硬的高素质技能人才。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(22)
体育是当今社会生活中不可或缺的一部分,对于体育院校来说,培养一批具有体育技能的优秀人才,不仅能在一定程度上能加强学生的身体素质,同时也在另一方面为国家培养一些优秀的体育教学人才。体育教学的内涵也处于不断丰富的过程中,早期的体育教学重点在于完善学生的人格,而现代体育教育则主要趋向于对学生身体技能的培养。工业化进程的不断加快,知识经济时代的到来,体力劳动已经不是现代工作的主流,人们对于体育的认识也转变为了提高人的生命和生活质量的重要基础,体育在社会中的作用日益凸显,因此,在体育教学中提升教学效率也成为了教育领域研究的重要问题。 相似文献
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近年来,职业教育随着经济的发展迎来了自己的春天,技工学校作为高技能人才培养的重要基地,如何培养出符合社会、企业需求的综合性技能人才,成为教学改革的主题。而体育教学作为锻炼学生健康的身体、心理素质的重要途径,也越来越多地受到了学校领导、教师的关注。通过多种形式的教学组织和改革尝试,体育教学在技 相似文献
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体育教学语言是体育教师组织教学、传授基本知识、培养学生技能、与学生交流情感、高效完成教学任务的主要手段。结合体育教学特点,分析体育教学中口头语言和体态语言美的内涵及价值。使体育教学语言规范化,以达到提高体育教学效果的目的,最重要的是,如何取得最佳的艺术表达效果。 相似文献
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“合作学习”是自主学习的一种新形式,它是《新课程标准》环境下的体育教学中学生重要的学习方式。在《体育与健康》教学中,不仅要重视体育意识、体育技能的培养,而且也要加强合作能力的培养,让学生掌握合作学习的技能技巧,学会与人沟通和交流,不断提高合作学习的能力。 相似文献
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孟喜 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(6):0072-0072
体育是放松学生身心,增强学生身体素质的一门学科,将趣味田径教学法运用到教学中不仅有助于激发学生的体育学习兴趣,调动学生的课堂参与度,还能有效提高学生的田径运动技能,改善学生的身体素质。因此,在教学的过程中教师要注重设计趣味性的田径项目,让学生更好的掌握体育技能,提升学生的体育素养。 相似文献
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在目前我国的学校体育教学中,教师常忽略学生的运动技能教学,而在现代体育教学中,动作要素的应用,不仅能够激发学生学习体育的兴趣,而且还能培养学生终身体育学习的习惯。体育教学中动作要素的研究有着积极的影响作用,因此在现代教学中着重强调动作要素在体育教学中的应用,以提高体育课堂的教学质量。 相似文献
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刘晓玲 《大江周刊.城市生活》2012,(4)
体育课堂教学使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量.不断提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性。把“被动的要我学”,变为“主动的我要学”,并且“喜欢学”。这样能更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂教学效果。 相似文献
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高校体育教师应对体育转型之策 总被引:1,自引:0,他引:1
随着高等教育素质教育的实施,我国高校体育教学任务和职能发生了相应改变,由原来以技能教学为主的目标取向转到参与运动、养成习惯、掌握技能、学会保健、提高素质、增进健康的目标取向,由单纯体育课教学、课外体育活动、业余运动训练转到更多承担体育科学研究、服务社会体育的职能。这些变革对高校体育教师的思想观念、角色转换、知识储备、综合能力等方面提出了很高的要求。高校体育教师必须顺应变革趋势,不断提高自身素质,积极应对。 相似文献
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当今时代,人们越来越重视体育运动,体育运动对于人们的健康起着至关重要的作用。掌握正确的体育运动健身的技能、知识和方法,日益为人们所关注。培养学生学会自我锻炼的能力,加强学生终身体育的意识,是体育教学发展的新要求。根据体育与健康学科的课程目标要求,应让学生自己学会自我锻炼的技能,掌握体育与健身基础知识、方法和技能,提高自我健身的能力,为终身体育奠定基础。本文运用文献综述的方法,探讨如何在体育教学中培养学生自我锻炼的能力,让学生在学中玩,在玩中学,使学生们终身受益。 相似文献
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一、中等职业院校体育教学的特点
1.任务的双重性
任务的双重性是指既要完成体育教学大纲中的重点内容,又要完成各专业所需要的身体素质和专业必须的技术、技能的教学.这一点区别于普通高中的体育教学. 相似文献
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韩洁 《青春岁月:学术版》2013,(12):21-21
初中学生天性喜欢体育活动和户外运动。但长期以来受竞技体育的影响,在体育教学中只注重教师的主导作用,忽视了学生的主体地位;教师只注重向学生传授体育知识,按照僵化的程式严格地训练学生掌握一定的体育技能,而忽略了学生的心理特点和感受。尽管教师在备课时下了很大功夫,在上课时讲解体育知识,示范体育运动技能,上得非常辛苦,但事与愿违的是,处于被动学习地位的学生却觉得体育课既枯燥无味又让人非常疲乏,无法体会到体育运动的快乐.而对体育课逐渐失去了兴趣,事倍功半。 相似文献