跨学科外语人才培养的目标构建与选择——基于大连海洋大学英/日语专业培养方案分析

跨学科外语人才培养是适应经济社会发展和我国外语教学多元化趋势的一种新教育理念与模式,目的是培养创新型具有专业内涵的外语人才,使学生对自我世界产生足够的认知,并在认知中形成自我"选择"的主动学习行为方式。提高驾驭外语学科并成为掌握人文科技专业知识、素质结构的能力人。大连海洋大学依托学科优势,经过几年的实践摸索,通过多种途径的跨学科外语人才培养运行机制,采取培养方案修订、学科专业结构调整、教学内容的改革等措施,进一步加大跨学科人才培养力度,认为基于人文主义视角的跨学科之路,将是现阶段和今后我国外语学科发展和外语人才培养创新的教学目标选择途径。     

外语院校非外语本科专业设置发展趋势研究

选取九所外语院校1994年、2003年及2012年三个时间点本科非外语专业设置的数据,依据《普通高等学校本科专业目录》对学科门类、专业类和专业种数分别进行统计,发现外语类院校整体上已从单一的外语学科院校向多学科院校发展,非外语专业已涉及七大学科门类,专业类正从人文社科的专业类向自然科学的专业类涉足,非外语专业设置种数在逐渐增多。从个体上看,各院校设置相同的专业逐渐在增多,另一方面个别院校独自开设的专业数量也在增多。此研究可以为外语院校专业设置和学科建设提供参考。     

对整体语言的认识

在学习外语的过程中我们都有这样的感觉:学习语言真难!外语专业的学生都经过这样的过程。从初中开始学外语,经过中学六年的学习,然后升入大学,再学习四年。十年苦读,学生个人的甘苦自不待言,教师以及有关领导和部门所作的努力更是一言难尽,而其结果呢,却是并非每一个毕业生都可以用自己的行动表明他已真正掌握了自己多年来刻苦学习的语言。学习掌握一门外语可真不容易呀!     

语用研究与听力理解

语用学是20世纪70年代作为语言学的一门独立学科新兴起来的科学,它的理论为现代语言教学--交际法教学提供了丰实的理论基础.阐释它的基本理论,并运用这些理论分析外语学习中的听力理解过程,有助于加深认识语境在听力理解过程中的重要作用.     

跨学科外语专业的学科内涵建设与思考

分析了跨学科外语专业的学科建设、师资结构、专业认识、人文属性的现状,将跨学科外语专业的学科定位与内涵置于转业建设的前瞻性内容,对跨学科外语专业发展及人才培养提出了跨学科课程体系模式、跨学科课程教学模式、跨学科外语教学实践中强调人文素养与思辨能力的提升和突出实践教学的重要地位,培养人才的对策与建议,宗旨是培养社会有用的跨学科外语专业人才。     

通过文学课构建外语专业文化知识教学平台

语言学习即目的语文化知识的学习,文学作品是文化知识的高度浓缩,是社会生活的全景图。本文从外语专业文化知识教学角度出发,试图探讨如何通过文学课构建外语专业文化知识教学平台。     

外语与外国文化的学习--对跨文化外语教学的再认识

本文试图通过比较语言与文化的关系来讨论外语界日益重视的跨文化学习问题.作者认为,充分认识外语学习过程中语言与文化的关系、外语与其相应文化学习的过程和结果是跨文化外语教与学的定位、实施和研究的前提条件.     

美术教育与建筑学专业的关系

建筑学专业是一门综合性的学科。通过建筑美术学习 ,培养学生的造型能力、形象思维能力、立体空间观念 ,提高创造力、审美能力 ,使学生综合素质得到提高     

整合教育教学资源构建大学外语语言教学信息平台

文章以信息技术与外语语言教学学科整合为指导思想,根据学习者自主理论和建构主义学习理论,提出以校园网为依托,应用信息技术整合各种外语语言教学信息资源,整合现有语言音像资源、无线广播有线电视网资源、互联网资源、教师个人掌握的教学资料信息资源和学生学习反馈信息资源,实现资源最佳配置,提出外语语言教学信息平台概念设计思路及其在外语教学中的应用前景.     

培养大学生自主学习外语能力之策略研究

中国大学生普遍缺乏外语自主学习能力,而外语作为语言学习不同于其他知识的特殊性,决定了培养大学生外语自主学习能力的必要性.外语教师首先要建立外语自主学习的模式,在此基础上进行角色转变,并且帮助外语学习者进行心态调整,然后通过自我报告、学习日记、劝诱式交流、准确评估等策略培养大学生学习外语的自主能力.     

大学生外语学习焦虑实证研究及应对策略

焦虑是影响大学生外语学习效果的一个重要情感因素.本文通过实证研究,深入剖析了外语学习焦虑及其产生原因,针对目前大学生外语学习焦虑现状,提出了降低大学生外语学习焦虑的可行性措施.     

创设多维度英语教学平台

中国学生的英语学习是在非目的语的环境下有意识的外语习得过程,也是一种技能的培训过程.学习者需要在较强的学习动机激励下,自己主动花时间和精力,按照外语专业的标准要求,通过反复、机械的操练来掌握英语.笔者认为,应改变英语教学原有的理念和模式,提倡以学生为主的个性化学习方式,充分利用网络教学资源,创设多维度的外语教学平台,逐渐使英语教学环境趋向第二语言的学习环境.     

《会计学》教材讨论会在武大举行

复旦、南开、暨南、四川等全国十五所综合性大学经济系政治经济学专业《会计学》教材讨论会.于4月21日至5月2日在武汉大学召开。会上有的同志提出:会计学作为一门独立学科.究竟是它为政治经济学服务,还是政治经济学为它服务?通过讨论,大家认为:作为一门独立学科.不存在谁为谁服务的问题。但是我们在政治经济学专业开设课程.会计学就应该为政治经济学专     

培养学生的自学能力——谈谈怎样上好外语泛读课

高等学校外语专业一般从二年级起就开设了泛读课。但怎样上好泛读课却仍然存在一些问题,需要不断总结,摸索和探讨。有的同志认为泛读课不好上:老师讲课,学生记笔记,上起来和精读课差不多;教材太容易,学生不愿听讲,太难又进度很慢。这说明有一部分同志,对开泛读课的意义和目的还缺乏认识。我认为开泛读课的目的在于使学生养成阅读成本读物的习惯,进一步提高他们口笔头运用外语的能力。外语专业二年级的学生通过一年多的专业学习,已经初步掌握了一些外语知识。由于精读每周只能学很短的一篇课文,语言材料很少,口头和笔头的实践也极为有限。因此,对二年级的学生说来,单靠精读一门课来提高阅读能力和口笔头运用英语的     

浅析外语专业毕业生就业现状及前景

随着高校外语专业的扩招,外语专业毕业生面临严峻的就业形势,而因社会、学校、学生、家庭等方面的不利因素导致外语专业学生就业更加困难.对此,高校要指导学生改变观念,面对求职中的种种障碍,根据市场需求,通过综合素质能力的培养以及必要的职业生涯规划,提高自身的就业能力.     

英语写作训练中的合作学习

英语写作是师范院校英语教育专业的一门必修课。本文旨在探讨外语教师如何改变传统的教育教学观念,在课堂实践中运用合作学习方法,将合作理念贯彻到写作教学环节中,以学生为中心,以小组为形式,激发学生的课堂参与热情,提高课堂交流质量。     

东北三省外语院校英语专业复合型人才培养研究

复合型外语人才培养模式以专业为基础，使外语作为技能、工具与专业相结合，提高学生的英语应用能力和文化素养，这类复合型人才具有广泛的社会适应性，并将带来巨大的人才效应。基于对当今世界上学科融合发展趋势的认识和对就业市场调查的结果，提出东北三省英语专业复合型人才培养目标，探讨研究适应东北三省复合型英语专业人才培养的问题和复合型英语专业人才培养的定位，包括对传统领域的基础英语的语言教学和其他专业学科融合的教学之间的关系问题的研究。     

冶金工程专业大学生学科竞赛学习投入对学习收获影响的研究

基于河北工程大学冶金工程专业具有至少一次完整的学科竞赛经历大学生的问卷调查数据，研究了大学生学习投入和学习收获的总体特征，利用多元线性回归分析了冶金工程专业大学生学科竞赛学习投入对学习收获的影响因素。结果表明：参与大学生学科竞赛的次数和与他人互动频率越高，学习收获越大。可以通过加大对于大学生学科竞赛的重视程度和支持力度，完善学科竞赛指导制度保证体系，从而更好地提升大学生学科竞赛学习收获。     

试论中国特色外语通识教育对提高外语专业学生就业竞争力的作用

当前,我国大学毕业生的就业形势十分严峻.外语专业学生就业竞争力减弱,就业压力增加.其原因主要在于:专业课程设置和教学形式上存在缺陷;外语教育忽视学生多元化就业的需求;教学目的没有反映社会与市场对综合外语能力的需求.实施中国特色外语通识教育,提高外语专业学生就业竞争力主要方法是:在教学理念上进行创新;在教学模式与内容上进行改革;在外语教材使用上要挑选知识性强的教材.在教学中应加大文化背景知识的摄入量.     

外语教学与人文素质教育

传统的基于工具理性的外语教学只关注传授基础知识和培养交际能力,而忽略了外语作为一门语言本身所具有的丰富文化思想.在外语教学中推行人文素质教育是以人为本的素质教育的要求和体现,也是多元主义教育价值观下外语教学的发展趋势.外语教学和人文素质教育相结合可以通过在外语教学中实施跨文化外语教学以及通过外语教学及学习方式的改革创新来付诸实践.