曾子在先秦儒学中的重要地位

本文着重分析孔子、曾子、孟子三人的器质和主要思想(“仁”、“孝”和“内省”的修身方法),认为他们是一脉相承的。因此,肯定曾子是孔孟之间的主要承传者,这亦说明曾子在先秦儒学中的重要地位。     

孔子死后弟子们的“心思”——从《论语·子张》看

从《论语·子张》可以看出,在孔子死后,子张、子夏、子游、曾子、子贡都主要从内圣的维度继承和弘扬孔子思想,这是他们共同的“心思”,其中,子张、子夏、子游、子贡主要是通过阐释孔子思想的路径继承、弘扬孔子思想,而曾子主要是通过引用孔子之语的方式继承、宣扬孔子思想。在弘扬孔子思想的过程中,子张、子游与子夏有明显的不同,但是,都批评子夏,显示了孔子死后儒门最初的思想分化,以及同门中人在学术层面的“争执”;在对同门中人的评价上,子游、曾子都从道德维度对子张作出负面评价,显示了孔子死后同门中人在人际关系层面的“紧张”以及彼此关系的决裂。这种“紧张”,显示了批评者以正统自居的心理。由此也可知,儒门的分化有着客观与主观、学术与人为的因素。至于子贡,展示了其极力维护孔子形象、守护儒门的责任感。     

孔子“一贯之道”定论析疑

《论语·里仁》所载曾子之语"夫子之道,忠恕而已矣",千百年来一直被视为孔子"一贯之道"的定论。但是,这个未经孔子审定的定论是很可怀疑的。它涉及孔子学说的精髓,故而不可不辨。其实,曾子的才华、出此言时的年龄、学问境界及其治学方式,都不足以支持其能够独知孔子的"一贯之道"。孔子之道博大精深,涉及博学、修身、安人、安天下,不是"忠恕"二字可以统贯的。忠恕是拘谨的、自我限制的、但求无过的。把忠恕视为孔子之道的精髓,是曾子自己的体会,这与曾子本人的性格和境界有关。"忠恕而已矣",不过是曾子对其所得孔子之道的精微表述,而非孔子本人的"一贯之道"。     

孝道新解

<正> 《史记·仲尼弟子列传》记:“曾参……孔子以为能通孝道,故授之业,作《孝经》。”明确地指出《孝经》乃曾子所作。《汉书·艺文志》之《六艺略》记:“《孝经》者,孔子为曾子陈孝道也。”是说孔子向曾子陈述孝道后所作。孔子自称“述而不作”,他陈述后,由曾子记下来,亦可证明《孝经》的作者是曾子。从《论语》记曾子“慎终追远”等论述看,曾子本人尽孝道、讲孝道,确有一套孝的理论和主张。     

试论曾子关于孝的理论及其社会意义

试论曾子关于孝的理论及其社会意义罗新慧在孔子以后的儒学发展中，曾子关于孝的理论具有相当重要地位①。前辈专家和时贤学者关于曾子的研究中常提及曾子的孝道，但尚未进行系统的缕析；联系曾子所处的时代来认识其关于孝的理论的社会意义，这项研究还有待深入。对于曾子...     

曾子弘道性格之探悉

“参也鲁”的性格特点对于曾子体悟孔子一贯之道意义重大。从曾子与其他同门弟子的交往、交流甚至交锋,历史地、辩证地分析曾子的性格特点,有助于人们更直观、全面地把握曾子的弘道性格。     

论曾子——关于历史上的曾子和曾子的历史评价

曾子原属孔门“后进”弟子,但于孔子思想领悟较深,能得其旨要。他重视仁德,提倡孝道,主张“内省”,从一个方面体现了儒学的发展。孔子去世以后,曾子在儒家学派中所居地位发生了变化,名声大为增高,成为承传孔学重要和有威望的人物。其历史作用和影响主要表现在:一、与门弟子共同参与了《论语》的最后编纂;二、在儒学由孔子向思孟一派发展中的承先启后;三、战国秦汉间出现一批托名于曾子的儒学论著。     

子夏氏“西河学派”再探

大概在孔子死后,孔门弟子最初分为有子与曾子两大派别,后来,有子一派的子夏、子游、子张也都各立门户,广收弟子,且留传甚广,他们在礼乐仪文之节上不断争论着,其目的只是为了在孔门争一个正宗的地位,然而又各自变化孔子的思想,形成了儒家学说的不同派别。有子与曾子的派别之争到后来又演化为子夏与曾子的派别之争。为了进一步弄清子夏氏“西河学派”的渊源流变,本文就子夏与曾子、与子游、与子张间的争论做一分析。     

子思五行说的来源

子思创建的五行说,为儒家的修身、教化提供了新的理论支持。子思五行说的主要来源有三:首先,原始的自然五行说在春秋战国时代的广泛流行,为子思五行说的形成提供了思维范式的借鉴;其次,孔子对《洪范》意义的阐释,从天道思想中寻求礼的支持的思路,开启了子思五行说的理论基础;最后,曾子的五行说把五种孝行与身体结合起来,直接促进了子思五行说的出现。梳理子思五行说的来源,有利于进一步彰显孔子、曾子、子思、孟子的早期儒家传承谱系。     

何谓孔子之道?

<正> 何谓孔子之道?《论语》中直接回答这个问题的有这么一条:“子曰:‘参乎,吾道一以贯之。’曾子曰:‘唯’。子出,门人问曰:‘何谓也?’曾子曰:‘夫子之道,忠恕而巳矣。’”(《里仁》)孔子本人没有直接说明他的道究竟是什么,而只是指出这道具有“一以贯之”的特点。曾子的回答倒是颇为具体而自信。由于曾子的看法没有确凿的证据证明它曾经得到孔子的认可,所以有人就提出了怀疑,认为曾子之说未必妥当,概括孔子之道的不是忠恕而应是仁,孔子说“吾道一以贯之”的意思是:我“仁”的学说贯穿着“中庸”的基本原则。笔者认为,忠恕固然不能概括孔子之道,仁也同样不能。     

《论语》文本研究的几个问题

《论语》的文本形式构成无疑是影响读者对孔子思想作整体性理解的重要因素之一。《论语》文本篇幅之所以如此之少,原因与儒学内部的分化及儒学意识形态化有关;以《论语》为书名是孔子后学对"圣人之言"的价值推崇;"问答"作为《论语》文本的体裁选择是为了通过语境重构来保持文本的开放性,让读者主动参与到对孔子思想的创造性理解;缺乏情景语境的"子曰"式叙事反映了孔子后学对孔子思想进行系统性建构的努力;有子和曾子继承和发挥了孔子"赞述"阐释学传统并从四个方面来构建起《论语》的文本逻辑联系。     

论明代空疏学风形成和嬗变的原因及影响

明代空疏学风的形成除了与宋明“心学”倡导的“高谈性命,直入禅障,束书不观”的治学风气有关,还与明代科举制度的导向及教育制度的缺失相关。它不仅造成学术研究的浮泛和浅薄,还在很大程度上影响着社会的风气。明中叶以来求实思潮的兴起,促使学风发生了变化。这种变化不仅影响了当时的学术研究,而且也影响着清代学术研究的发展。     

网络环境下中学化学研究性学习实证探究

通过对海南省各市县中学化学教学现状的调查分析,探究当地中学生化学研究性学习素养及掌握信息技术的能力,以确定＂网络环境下中学化学研究性教学模式＂课题研究的必要性和可行性。     

论梁启超向清学正统派的复归

梁启超早年与清学正统派学术结下了很深的渊源。虽然他一度信奉、鼓吹康有为的政论式今文经学说,但由于治学路向的差异,梁启超晚年逐渐逸出今文经学,表露出一种向清学正统派复归的趋向,尤其他弃政从学以后这种趋向更加明显。这一文化现象其实折射出了传统学术与现代学术之间血脉相通的联系,而２０世纪初年的中国学术也正是以回归传统学术的姿态走向了现代学术,完成了传统向现代的学术转型。     

现代职业教育系统面临的问题和解决的方法

在我国职业教育系统中,普遍存在工学结合不紧密的现象。用系统论的方法分析其原因,在于学校系统与企业系统缺乏统一平台,学校系统内部教学子系统和科研子系统地位不同,以及企业系统开放性不足。对此,应构建中央控制机制,实现学校教学、科研子系统的串联,鼓励企业将选人用人机制与高职学校紧密相连。     

School suspension and social selection: Labeling,network change,and adolescent,academic achievement

The growing body of research detailing the pronounced effects of criminal stigma on inequality in the US underscores the importance of labeling theory. In spite of the renewed interest in labeling, little research has evaluated the theoretical mechanisms underlying the theory. Drawing on the labeling perspective, this article evaluates mechanisms underlying the relationship between school punishment and reductions in adolescent academic achievement. It uses recent innovations in longitudinal network analysis to examine the consequences of school punishment as a dynamic interplay of labeling, network selection, and group influence. Results indicate that school punishment facilitates selection into academically underperforming peer networks and that this change in network composition is largely responsible for the association between school punishment and reductions in adolescent academic achievement.     

法经济学释义及其辨析

在以往,由于所持的学科立场及研究视角的不同,对法经济学关注的学者们并没有就其学科性质、研究范围和研究方法取得一致的看法。以波斯纳为代表的主流学派把“法经济学”的学科性质定位于“法律的经济分析”,在研究范围上包括从反托拉斯法到法律和法学的各个领域,在研究方法上偏重新古典经济学的分析方法;而以麦乐怡为代表的非主流学派则把“法经济学”的学科性质定位于“经济、社会、哲学等比较分析”,在研究范围上纳入更多意识形态内容,在研究方法上强调经济、政治、社会判断方法的综合。主流学派凭借其研究方法上的“技术优势”,在过去40年间取得了巨大的成功。而非主流学派试图突破法经济学研究中“法律的经济分析”这种狭窄的分析框架,发展出一种新的思考法学与经济学的方法。这一发展趋势能否取得成功,主要取决于其研究方法和分析结论在多大程度上能显示出超过“法律的经济分析”。从根本上讲,法经济学理论是一个动态的开放的创造性过程。作为新兴的理论学科,法经济学还有待于进一步完善。     

Context,network, and adolescent perceived risk

Prior research has identified a list of individual attributes, along with neighborhood, school, and network characteristics, as potential factors affecting perceived risk. However, prior research has rarely investigated the simultaneous effects of these factors on perceived risk. This study uses the National Longitudinal Study of Adolescent Health (AddHealth), supplemented with the 1990 census data, to examine the associations of neighborhood, school, and network characteristics and perceived risk among adolescents. To account for the overlaps between school districts and neighborhoods, we use cross-classified multilevel modeling (CCMM). Our analyses lead to two main findings. First, perceived risk appears to be context-specific. Perceived risk at school is mostly affected by school characteristics but not by neighborhood characteristics. Perceived risk in neighborhood is mostly affected by neighborhood characteristics but not by school characteristics. Second, network characteristics matter for both types of perceived risk and more so for perceived risk at school than in neighborhood. We find that, while having more friends is associated with a lower level of perceived risk, having more friends with delinquent and violent behaviors is associated with a higher level of perceived risk among adolescents.     

Me and Jasmina down by the schoolyard: An analysis of the impact of ethnic diversity in school on the trust of schoolchildren

Earlier research has indicated a negative relationship between ethnic diversity and trust. Whereas previous analyses have been carried out at the country, city or neighbourhood level, this paper adds to the literature by analyzing the impact of ethnic diversity on generalized trust in others and out-group trust in the primary school context. The question of the impact of ethnic diversity in school on the trust of schoolchildren is addressed by drawing on a unique survey of children with immigrant and native Danish backgrounds, respectively, in the last three grades of primary school in Denmark. The survey design holds several qualities strengthening the potential for drawing inference about the impact of ethnic diversity in school on trust. The results of the analysis do not confirm the negative relationship between ethnic diversity and trust found in earlier research. In the primary school setting, ethnic diversity does not affect generalized trust and even has a positive impact on out-group trust of native Danish pupils (i.e., their trust in immigrants).