思维导图在藏语学习中的应用

将思维导图创始人东尼·博赞所提出的发散性学习理论与藏语学习中积累的经验相结合,简要介绍了思维导图在藏语学习中的应用,指出思维导图的学习理念在藏语单词的记忆、藏语语法知识的归纳、藏语口语交流及语言组织方面具有较大的利用价值.通过介绍思维导图在藏语学习中的具体应用方法来给大家一定启示,以鼓励广大藏语教育工作者以及学习者利用这种先进的思维方法提高教与学的效率.思维导图还可以作为今后藏语传播的一种重要途径,通过在报纸、书籍、网站等各种媒介中的应用,增大藏语知识的传播范围和影响力.     

思维导图在英语专业听说课中应用的实证研究

思维导图是一种利用图像和联想进行放射性思维的工具.它把人脑中的隐形知识显性化、可视化,便于人们思考、交流和表达.英语学习者的学习过程就是对语言知识和文化知识的意义建构过程,,学习者通过对已有知识图式或概念框架与新的知识图示进行比较和判断,对新知识进行扬弃之后将其纳入原有的认知结构中.这个过程不但可以提高学生的学习效果,还可以培养学生的批判思维能力和创新思维能力.我们把思维导图体系引入到英语学专业高年级的听说课程教学实践中,结果表明思维导图的应用可以促进学生听说能力的提高和批判性思维能力的发展.     

思维导图在理论力学课程教学中的应用探索

新工科建设对大学生的培养提出了更高的要求，作为一门专业基础课，《理论力学》对培养工科学生力学概念、力学思维和创新思维方面具有重要的引导作用。本文结合教学实践，分析了思维导图在《理论力学》教学过程中应用，促进了《理论力学》课程教学的发展,践行了新工科的教育理念。     

高等数学教学模式研究

高等数学是工科院校最重要的基础课程之一,它既是学习后继课程的基础,又是对大学生的思维习惯和学习方法的训练。文章在阐述了高等数学课程的目的和任务后,介绍了高等数学课程内容和思维方法,为促进我国目前的高等教育,对高等数学的教学提出了几点实用性建议,以期达到对大学生数学能力的培养和训练,能为国家和社会培养实用型的专业人才。     

浅议学生英语思维模式的培养和训炼

本文通过分析汉英思维模式中存在的差异 ,阐述了思维模式对大学生英语学习的影响 ,旨在表明 :教师应重视对大学生英语思维能力的训练 ,在课堂教学中强化和巩固英语思维模式 ,真正为学生创造一种英语学习的氛围 ,从而培养学生的英语学习能力 ,提高英语课堂教学的质量     

思维导图在幼儿绘本教学中的应用探究

思维导图是一种“瑞士军刀”般的思维工具,能够更大限度地挖掘人脑的潜力。幼儿正处于思维发展的关键期。思维导图符合幼儿的身心发展特点,也具备融入绘本教学活动的条件。借助思维导图开展绘本教学活动,对幼儿深度阅读、记忆力、想象力和良好思维习惯的培养都有着不容小觑的意义。本文探讨了思维导图融入幼儿绘本教学活动的可行性,讨论了思维导图在幼儿绘本教学中应用的意义和基本方法。     

大学生思维特点是高校课堂教学改革的依据

本文分析了当代青年大学生的思维特点,提出课堂教学改革必须遵循大学生思维特点及其发展规律的看法,认为课堂教学改革应着眼于采用创意式教学、回归学生主体、创设多样化的教学组织形式,实行个性化教学等多种手段,提高课堂教学质量,促进大学生的全面发展。     

思维导图在高中物理学习中的应用

思维导图(mindmap)是一种帮助大脑进行全方位思考的图形,它直观形象地阐明在知识领域里学习者是怎样使概念之间产生关联的。作者尝试把思维导图策略融入物理学习,并通过应用实践,使学习者能运用科学的思维方式解决学习问题,提高学习兴趣和效率。     

疫情期间高质量在线教学模式研究

新型冠状病毒疫情期间,学校的大部分教学任务由传统课堂转变为在线教学.本文对目前在线教学中存在的困难进行了梳理,结合课程组教师线上教学经验给出了解决措施.在此基础上提出了高质量在线教学模式:重在做好教学设计,创新互动方式,提高学生课堂学习效率,构建完善的线上教学考评体系.并且对在教学过程中使用思维导图牵引学生主动学习、促进学生解决复杂工程问题能力的提升给出了可以借鉴的方案.     

思维导图在大学英语写作教学中的实证研究

大学英语写作教学不注重学生的写作过程,学生动笔之前的构思更容易被忽视。论文将呈现把思维导图用于大学英语写作教学的研究成果。使学生的学习更有效率,更有利于学生英语运用能力的提高。     

高等代数教学中创造性思维能力的培养

根据高等院校理工科高等代数课程的特点,阐述了在高等代数教学过程中培养创造性思维能力的教学方法:1)数学直觉思维的促进;2)发散性思维的培养;3)引导学生逆向思维;4)加强集中思维;5)注重联想思维.同时给出了在高等代数教学中培养创造性思维能力应注意的三个问题.     

螺旋TTP课程教学模式的研究——以JSP程序设计课程为例

课程建设是高校人才培养过程中最基本、最关键的因素和环节,对教学质量产生直接影响。我们重新对IT课程内容进行认证,进行课程开发,采用"螺旋TTP课程"的创新型教学模式,它是一种思维导图和课程建设模版、帮助教师提炼观点、梳理思维,也是帮助老师将课程架构和创造性思维用简单而直观的方式呈现出来的一个方法,本文中我们以《JSP程序设计》课程为例介绍该模式的设计思路、应用步骤、实施形式和考核体制等。     

师范应用美术教学探微

新课程标准将美术课程的性质确定为"人文性质"、"以人为本"、"以学生发展为本"的思想,本文通过应用美术课教学将课程内容与学生的实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维,学生在实际生活中领悟美术的独特价值。     

思维导图在教学中的应用探讨

认为思维导图以图示的方式,生动形象地呈现了我们思考问题的过程,指出在教学中引入思维导图,改变传统的教学模式,为学生提供更大的思维能力发展的舞台,有助于我们在教育教学中取得突破性的收获。     

会计实践性教学若干问题的探讨

会计实践性教学问题主要包括教学目标、教学思维方式、课程建设三个方面。教学目标,从学的方面,应突出主动性、个体性、互动性;从教的方面,应突出导趣、导向、导疑、导法、导馈。教学思维方式,主要包括系统性思维方式、动态性思维方式、开放性思维方式、液化性思维方式、前瞻性思维方式。课程建设,总体构想是,课程建设广博化、实务化、动态化;具体改革分三步,即注重课程开发,做好课程设计,优化课程结构。     

后疫情时代英语专业课程思政研究——以《英语报刊选读》为例

以英语专业课程“英语报刊选读”的教学为例,探究专业课程教学中有机融入课程思政元素。结合课程内容,研究在价值观引领、家国情怀和学科视野等方面进行思政教学的方法,分析学生对专业课程中课程思政内容的接受度。通过采用内容依托式教学模式,巧妙融入课程思政元素,培养学生的英语报刊阅读批判性思维;通过课后调查问卷,收集学生对课程思政教学的反馈意见,分析课程思政的实施效果。研究结果表明,内容依托式教学模式有利于在英语专业课程中融入隐性课程思政元素,是大学生易于接受的课程思政教学方式。内容依托式教学模式与隐性课程思政的结合为广大英语教师在课程教学中融入思政元素提供有效思路和实践经验。     

高等农林院校大学生知识结构和能力培养的途径与方法

从 2 1世纪知识经济和社会发展对人才的培养要求入手 ,提出了面向新世纪高等农林院校大学生知识结构和能力培养的途径与方法 :加强课程体系建设 ,改革课程内容 ,优化知识结构 ;加强课程教学管理 ,探索教学新方法 ,采用先进的教学手段 ;注重创新思维、创新精神和实践能力的培养     

关于“图形创意”课程教学的几点思考

通过对"图形创意"课程教学内涵的综合分析与研究,探讨了课程教学的教学思路和教学方法,提出了培养学生正确的设计思维和设计方法的建议,使学生能养成超越限制、不断摆脱常规思维、勇于设计创新的习惯,为学生进入专业课程的学习排除障碍。在教学形式的设计上,采用"游戏"式课堂教学,不仅可以活跃课堂学习气氛,提高学生的学习兴趣,拓展学生的想象力,还可以激发学生的能动性和创造性,让学生进行"自由"创造。     

大学英语测试与批判性思维能力培养

“思辨缺席”在我国当代大学生中普遍存在,影响了大学生的英语学习和应用能力。当前的大学英语测试较注重学生的语言知识,忽略了学生的语言技能,尤其是学生的批判性思维和批判性表达。在测试方式、测试内容等方面突出批判性思维能力检测,能鼓励学生在外语学习中培养批判性思维,将语言知识学习、语言技能学习与批判性思维结合在一起,提高外语教学质量。     

论策略性知识向思维能力转化的机制与措施

促进学生有效学习和思维发展是当前基础教育改革的重要课题。针对国内外在儿童思维训练研究中存在的不足 ,针对传统教学中重知识传授轻能力培养的不良倾向 ,在长期实验研究的基础上 ,该文提出了促进学生思维能力提高的“策略性知识转化”理论 ,构建了思维策略训练的目标体系 ,并提出了相关的课堂教学原则、教学模式和教学技巧