中学语文教学思维训练小议

苏霍姆林斯基说过 :“在学生的脑力劳动中 ,摆在第一位的并不是背书 ,不是记住别人的思想 ,而是让学生本人进行思考 ,也就是说 ,进行生动的创造。”新版《语文教学大纲》明确规定 :“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展 ,尤其要重视创造性思维的培养。”由此可见语文教学中思维训练的重要性。在传统的语文教学中 ,学生基本上是静止地被动地接受老师的知识传授 ,思维处在一种沉睡甚至压抑的状态。根据“新课标”的要求 ,中学语文教师不仅要给学生较大的思维空间 ,而且要注重训练学生的思维方式 ,以提高其思维能…     

在语文教学中如何培养创造性思维

创造性是个体心理健康的先决条件,也是个体自我完善的前提,这就决定了以培养、发展人为核心的现代教育活动必须以培养学生的创造性思维,发展学生的创造能力为主要目标。创造性思维表现在对问题作出不同寻常的反应,且思维方法与众不同、惟我独有。语文教学中,教师该如何培养学生的创造性思维呢?     

在数学教学中培养学生的创新精神

在数学思维中最可贵的品质是创造性思维.创造性思维是创造力的核心.叶圣陶先生在<创造的儿童教育>中说; "处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人."因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练.教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才.     

语文教学与创造性思维的培养

创造性思维是指有创见的思维过程,它不仅能把握事物发展的本质,而且进一步提供具有新价值的思维成果。它是现代人必须具备的思维能力。我们的教育对象是二十一世纪的建设者,当然应当注重智力开发,培养能力。中学阶段,学生抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化,这意味着他们的思维趋向成熟,我们要及时抓住这一时机,培养他们的思维能力,特别是创造性思维能力。语文本身和思维是密切相关的,因为任何思维都要通过语言来表达;另一方面,语文的知识序列不如数理化那么严密,这使语文成为能够最早体现学生创造性的学科,因而语文教学在培养学生的创造性思维方面具有重要的意义。     

创造性思维在工科数学教学中的应用研究

通过四个方面的研究即创造思维能力培养的设计模式研究,认识能力、分析概括能力的培养研究,工科数学教学中创造性思维的应用方法研究,培养学生创造思维教师教法设计研究,从理论上建立了创造性思维在工科数学教学中的模式,从应用上给出了工科数学教学中的应用方法以及教师教法设计等等,解决了创造性思维在工科数学教学中的应用问题。     

在阅读教学中如何培养学生的创新意识

阅读教学一向是高中语文教学的一个难点,而且是一个重点。如何培养学生创新性思维是非常重要的课题,那么在阅读教学中如何培养学生创新性思维呢?这就有赖于语文教师在教学中善于营造一个民主、和谐的课堂气氛,并能诱发学生的阅读兴趣,引导学生自主探究,发展学生的求异思维,从而在阅读教学中训练学生思维的广阔性、灵活性。同时鼓励学生质疑、激发学生创造意识,培养学生创造性思维。     

创造性思维在工科数学教学中的应用研究

通过四个方面的研究即创造思维能力培养的设计模式研究,认识能力、分析概括能力的培养研究,工科数学教学中创造性思维的应用方法研究,培养学生创造思维教师教法设计研究,从理论上建立了创造性思维在工科数学教学中的模式,从应用上给出了工科数学教学中的应用方法以及教师教法设计等等,解决了创造性思维在工科数学教学中的应用问题.     

灵活组织单元教学培养学生创造性思维能力

随着教育教学改革由应试教育向素质教育转变,培养学生的创造能力、尤其是创造性思维能力已变得尤为迫切。以往对学生思维能力的培养,着重在于逻辑思维,这种思维是在某个范围内按照已知的知识、规律进行判断和推理,并从中得出结论的思维。语文单元教学就是建立在这种思维形式下并服务于这种思维的教学模式。而创造性思维除了包含逻辑思维之外,还有许多看来不合逻辑的思维。那么,在新的教育教学的形势下,语文单元教学如何发挥其应有的作用,培养学生的创造性思维能力呢?     

奇思妙想玄奥无极--语文教学中运用修辞格进行创造素质培养的探索

在语文教学中运用修辞格对学生进行创造性思维的训练,是教育过程中培养学生创造性素质的一条重要途径,不仅能培养学生的创造素质,激发学生学习语文的兴趣,而且意味着重现语言的光彩.     

语文教学与形象思维的培养

语文教学与形象思维的培养张玲张和礻右中学语文教学大纲要求语文教师“通过多种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动,让学生自己动脑、动口、动手,在学习语文的实践中,自觉地获取知识,提高能力,发展智力。”培养学生的创造性思维能力,在语文教学中...     

谈少儿美术教学中创造性思维的培养和发展

本文针对少儿美术教育的现状和少儿思维发展的自身规律,提出在美术教学中培养和发展少儿的创造性思维是重要的教学目标之一。文中从“感悟创意——探索创造——鼓励创作——发展创新”四个方面,用辩证唯物主义的观点结合教学实际提出了切实可行的办法。提倡合格的教师要善于在教学中挖掘学生的个性,以求最大限度地发展学生的创造性思维,从根本上提高学生的素质。     

语文创新阅读教学方法初探

21世纪是知识经济的世纪,也是创新的时机。培养创新人才应具有的创新素质是时代赋予广大教育工作者的历史使命。语文教师也应努力致力于培养和发展青少年学生的创造力。语文教学的目的和任务也在于使学生树立创造志向,训练创造性思维,增长创造才干,开发创造力,成为各种层次的、未来的、具有创造精神的人才。本文结合近年的教学实践,就初中语文教学创新阅读教学方法进行了初探。     

语文教学中培养学生创造性思维的尝试

语文教学培养学生创造性思维的 4点作法 :一、丰富积累 ,夯实创造思维的基础 ;二、创设氛围 ,点燃创造思维的火花 ;三、有序顺练 ,插上创造思维的翅膀 ;四、有序训练 ,插上创造思维的翅膀 ;五、更新观念 ,营造创造思维的空间。     

语文教学中培养创新素质探讨

语文教学是一种创造性的复杂劳动,师生在课堂上和谐共融,形成最大最佳的合力,提高效率。因此,课堂上教师不仅要向学生传授知识,更要培养学生独立自主的学习兴趣和创造性思维的能力。要达到这一目的,教师就必须针对学科本身的特点和学生的实际情况,设计科学有效的教学方式,激发学     

怎样培养学生的创造性思维

该文结合课程改革的新要求，从培养学生创造性思维的角度，对语文教学的途径、方法进行了探讨，认为要重视教学反思，以及注重教学实践经验的总结，不断激发学生的主动性和创造性，从而提高语文教学效果，培养学生的创造性思维能力。     

浅谈创造型教师应具备的素质

教师要培养高素质的创造性人才,就要努力争取成为创造型教师。教师只有具备创造性教育观、创造能力和创造人格,热爱创造活动,并愿意在创造性教育中尝试创造的方法培养创造性人才,才能在21世纪的素质教育中发挥更大的作用。本文从十一个方面论述了创造型教师应具备的基本素质。     

语文教学中“问题”设置的艺术

思维是认识活动的核心，问题是思维的表现形式，学生的思维活动是在发现、分析和解决问题的过程中进行。教师要重视并讲究问题设置的艺术，设置的问题要具有思维的价值功能，能够打开教学的突破口，开启学生思维的大门，引领学生积极投入智力活动，增强学生的问题意识，优化学生的思维过程，使学生在掌握语文知识的过程中，形成创造性的思维品质和个性品质。     

刘佛年创造性教学思想论略

教学的本质是一种永远引起学生很大兴趣的向知识领域探索甚至探险的活动。教学的核心是发展学生的思维,为此,创造性教学需要处理好知识、能力、态度这三者的关系,其中要特别重视中小学生的创造习惯和创造精神的培养。教学方法运用的深层旨趣在于鼓励人,给予信心,使学生自己愿意学。这就需要教师辩证看待不同教学法的价值,在教学过程中充分发挥其主导作用,只有这样,教学才能激发学生的主体性、创造性。教师的创造性素质是开展创造性教学的前提性条件。而教师的创造性素质的形成与提高,需要教师自觉地成为终身学习者和研究者。刘佛年的创造性教学思想具有很强的时代性、先进性与实践性,值得去认真领会与实践。     

训练学生的创造性思维 提高语文教学的效率和质量

要提高语文教学的效率和质量,必须训练学生的创造性思维。训练创造性思维的重要条件是推行教学民主化和贯彻启发式原则。训练创造性思维的方法,主要有质疑法、讨论法、比较法、演讲法、创新法、想像法、联想法等。     

论写作教学中创造性思维能力的培养

写作的本质就是创新,写作没有固定的模式,一切均在创造之中。凡是成功的文章,都是创新的结晶。对于写作教学而言,如何培养学生在写作活动中的创造性思维能力是一个迫切需要解决的课题。在写作教学中培养创造性思维能力,首先要激发学生的创造性思维兴趣,其次要引导学生在文章的立意、审题、观察、审美感受等方面求新求异,再次要通过多样化的思维训练培养学生写作中的创造性思维能力。