汽车专业学生创业孵化园提升职业能力的实践研究

技工学院是以就业为导向的教育,要实现学校与企业无缝对接,这个连接点就是高职学生的职业能力.汽车专业学生创业孵化园对于提升学生的职业能力做出了大量的尝试,而"即学即用"创新创业型人才培养模式,围绕"即学即用、网上创业,紧扣区域、网络推广"的专业定位,采用学生在校学习期间"理论学习+实践操作+创业活动"相结合的考试评价方式,以创业实战应对风险的训练,使学生成为适销对路、具备创业能力的高端技能型专门人才.本文就汽车专业学生创业孵化园提升职业能力进行实践探索.     

物流管理专业人才的职业能力培养

人才培养的关键点是学生职业能力的培养，只有我们培养的学生的职业能力被企业认可了，那才是我们的核心竞争力和目的所在。我们物流管理专业本着从企业需求出发，一切以学生为中心的教育教学理念，着重从培养和考核学生职业能力，从课程建设、课程设计、实践教学、模拟教学到课程考试方式等方面进行了一系列的改革，使我们培养的学生能够具备职业的专业素质和技能，使其更能满足企业发展的需要乃是我们工作的重中之重。     

以职业核心能力为导向的计算机网络专业教学改革研究与实践

从现代职业及计算机网络专业学习的要求出发,提出职业核心能力培养的重要性,具体以计算机网络专业教学改革为例,探讨了以职业核心能力为导向的高职计算机网络专业教学改革思路。     

浅谈网络体育编辑的特征及职业素养

网络媒体是潜力性的行业之一，它有着丰富的媒体表现手法，其中通过网络对体育信息进行报道被视为重点。因此网络记者、网络编辑也就应运而生。网络体育编辑不仅是技术平台的操作者，也是信息人文价值的开掘者。本文对网络体育编辑的工作范围进行了初步界定，对他们的工作性质和特点做了分析，在此基础上对网络体育编辑的职业素养提出一些看法。     

对机动车检测维修技术人员职业水平提升的探索

经过六年的筹备，于2012年11月4日举行了首次全国机动车检测维修专业技术人员职业水平理论考试。笔者作为此次考试的考官，结合自己在日常工作中的经历，总结出机动车检测维修专业技术人员提升职业水平的有效途径。     

浅析“信息处理”职业核心能力认证考试的命题

职业核心能力又称为＂关键能力＂,是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的一种基本能力。它包括职业沟通、团队合作、解决问题、自我管理、信息处理、创新创业等能力。2010年,作为第三批30所国家示范性院校建设单位,笔者所在学校承担了全国职业核心能力认证考试题库建设的部分任务，     

初步建立完整的社工职业认证体系架构

2012年11月11日，重庆市首次社会工作员职业水平考试开考，3428人参加了考试。此次考试的实施，标志着重庆探索创新社会工作者职业水平认证制度、完善社会工作者职业水平评价体系取得重大突破，并与国家社会工作者职业水平评价体系有效衔接，初步建立起了由社工员、助理社工师、社工师、高级社工师组成的完整评价体系。自2008年全国社工职业水平考试首次开考以来，通过考试的有84126人，其中助理社工师64601人，社工师1]9525人。     

高校图书馆员职业素养和职业能力的自我提升研究

高校图书馆的服务质量与服务水平,在一定程度上直接取决于图书馆员的职业素养与职业能力,因此只有确保高校图书馆员的专业职业素养与职业能力,才能促使高校图书馆的作用充分发挥。对此,基于对高校图书馆员的职业素养与职业能力分析,本文主要详细阐述了高校图书馆员职业素养与职业能力的具备需求,同时对提升高校图书馆员的职业素质与职业能力提出了相关建议。     

基于职业能力整合高职《速记基础》教学内容的思考

《速记基础》是高职院校文科类专业的一门专业基础课程，以职业能力培养为目标．课程内容影响着专业教育效果、专业培养目标和岗位能力。随着职业岗位的内涵发生变化．课程内容也被要求进行优化和更新充实。应基于职业能力整合课程教学内容，最终实现高职生职业能力和社会职业需求的零距离对接。     

浅述师范生职业能力培养评价体系的构建

为适应目前社会基础教育的改革与发展，符合教育发展的趋势。确保师范类专业学生的职业素质和教育教学能力，南昌师范高等专科学校（以下简称南昌师专）在加强对师范生职业能力综合训练的同时，立足以学生为本，结合专业培养方案，建立师范生教育教学能力评价标准，构建关注过程性评价和凸现职业能力为主体的“学分＋证书”评价体系。本文试图通过探索学分制管理、“三证”制度，来构建和完善师范生职业能力培养的评价体系。     

民政部副部长 顾朝曦

“经过多年发展，全国社会工作者职业水平考试已成为社会工作事业的核心制度，在培养社会工作专业人才、提升社会工作专业地位、促进传统社会服务向现代社会服务转型方面发挥着重要作用。根据国务院行政审批制度改革要求，社会工作者职业水平考试作为非行政许可类审批事项将予以取消，相关职能转移给有关行业协会或者学会承担。这并不是说社会工作者职业水平考试将会废止，只是承担主体发生了变化，考试含金量和证书效力不会改变。民政部、人力资源和社会保障部也将进一步完善社会工作者职业水平评价制度，切实做好政策标准制定和监督管理工作。”     

全过程培养学生职业能力的实践与探索——以河北旅游职业学院导游专业为例

从导游专业人才培养模式构建、课程体系重构、实境教学和学生课外活动等方面，对该专业学生职业能力培养过程进行了探索，提出了全过程培养导游专业学生职业能力的观点，取得了明显成效。     

中职语文教学对学生职业能力培养的思考

中职语文是学生养成良好职业素质的重要基础，对学生一般能力、专业能力和综合能力等职业能力的培养有着不可替代的重要作用，为学生终身学习奠定了基础。本文论述了中职语文对学生职业能力培养的作用。     

社会工作师社会工作综合能力应试指导

从已经进行了6年的全国社会工作者职业水平考试来看，《社会工作综合能力（中级）》（以下简称《综合能力》）相关知识的深度与广度、实用性与操作性都在不断加深。以2013年的试题为例，90％以上的题目均以案例的形式对考生进行考查，充分体现了以能力为本的考试宗旨。     

工作过程导向的模具设计与制造专业课程体系开发研究

本文阐述了模具设计与制造专业课程体系的构建，即以市场需求为导向，以校企合作为平台，以职业岗位群能力要求为目标，以学生职业能力培养为主线，以工作任务为载体，按照专业培养目标、典型工作任务、职业行动领域、学习领域等，以工作过程导向。     

我对准备社工考试的几点建议

自2008年全国社会工作者职业水平考试开考以来，我们从事民政服务工作的人有了属于自己的职业考试，这对于提升我们的工作能力无疑是一件好事。但对奋战在一线的“老民政”而言，其学习、考试过程中的艰辛可谓一言难尽。许多人半路打了退堂鼓，放弃了这—提升职业水平的绝好机会，     

试论师范生职业能力培养保障体系构建

高校师范生是否具备完善的职业能力关系着我国中小学教育的质量问题，为适应基础教育的改革与发展，确保师范类专业学生的职业素质和教育教学能力。南昌师范高等专科学校（以下简称南昌师专）在加强对师范生职业能力综合训练的同时，立足于以学生为主体，落实教学设施建设、师资队伍建设、组织建设、制度建设等多项工作举措．建立师范生职业能力培养的保障体系。     

关于会计与审计专业学生职业能力培养的思考

知识经济的核心价值观是能力本位,而高等职业教育就是围绕如何培养学生的动脑能力动手能力展开的一种教育模式。乌鲁木齐职业大学会计与审计专业是自治区的特色专业,怎样进行教学改革才能培养出具备职业能力的学生是其工作重心。     

基于职业岗位能力构建中职药剂专业工学结合课程体系

本文运用“以就业为导向、以能力为本位”的现代职教理念，分析了中职药剂专业的岗位能力，提出基于职业能力将基础能力、核心能力及职业素质能力三个模块进行融合，构建中职药剂专业工学结合课程体系，并指出了目前课程改革的重点。     

人事部人事考试中心下发通知要求各地确保2008年度社工职业水平考试顺利进行

为了组织好首次全国社会工作者职业水平考试，人事部人事考试中心日前专门下发了《关于做好2008年度社会工作者职业水平考试考务工作的通知》，要求各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团人事厅（局）人事考试中心（院）与各地民政部门相互配合，做好资格审查等各个环节的考务工作，确保2008年度社会工作者职业水平考试顺利进行。