灵活运用“八程序”教学法 提高学生运用英语语言的能力

正从事初中英语教学以来,深深感到初中阶段的学生从七年级到九年级差生在逐年增加,特别是八年级的学生,英语两极分化最为明显。许多同仁都为之哀叹不止,痛其"不幸",怒其不争。我认为促使两极分化的原因是缺乏相应的语言环境,因而学生学英语没有激情,兴趣也随之消失,从而削弱了教学效果。     

注重个体差异关注小学教学中差生的转化

在农村小学教学中，差生问题是一个较为普遍的问题，也是一个最容易被科任教师忽视的问题。首先，为了提高小学各学科教学重量，我们在教学中要注重培养差生对小学各学科学习的兴趣。其次，对于学科差生，教师还要注重培养学生自觉学习的良好习惯。最后，我们还要认真把好考试关，通过考试来培养差生的自信心和自尊心，让他们形成从惧怕考试到乐于考试的一个飞跃。     

如何有效布置初中英语作业

当前,初中英语教师留的英语作业存在很问题值得大家去思考,如何调动学生积极性、主动性,让学生开开心心完成作业,不把作业当成包袱,成为广大教师的研究方向.     

浅谈初中数学教学中差生的转化

差生时刻困绕着农村中学的教学,初中学生中两极分化相当严重,农村初中更为突出。差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,     

听说能力在初中英语教学中的重要性

大部分英语教师认为,学习英语,听说是关键,特别是初中英语学习阶段,更是如此.我们要纠正过去偏重读写而忽视听说的做法,切实把重点放在听说上.这样做,并不是说可以不重视读写而只抓听说,而是要解决谁先谁后的问题.因为从语言学习的规律讲,听说更为重要.听是思维接受语言的感官表现,说则是思维表达的感官表现.     

问题情境与初中英语教学

问题情境对初中生的英语学习兴趣具有积极的意义.为此,初中英语教师可以充分利用问题情境,优化英语教学活动.问题情境创设方式包括回顾已学知识、进行角色扮演、呈现生活情境和组织课外活动.在这一过程中,问题情境的创设主要需要四个方面.第一,对学生解决问题的积极性应该关注;第二,问题情境的创设需要以教学目标为依据;第三,问题情境要符合学生的英语知识水平.     

英语小组合作学习与后进生转化

"小组合作学习"模式在我们的日常教学中被越来越多的使用。本文就初中阶段英语学习"两极分化"现象进行思考,尝试运用"小组合作学习"来转化后进生,切实提高英语小组合作学习的质量。     

浅议现阶段农村初中英语教学存在的问题及对策

随着新一轮课程改革的不断深入,农村初中英语教学的问题日显突出和严重,而这些越来越多的问题正是阻碍农村初中英语教学得以顺利、健康发展的症结所在,也是制约农村初中英语教学质量难以大面积提高的瓶颈。由此引起了诸多教育同行和社会的广泛关注。这其中,既有教师本身的原因,也有学生     

活用"错误" 演绎精彩

一位社会心理学家这样说:"我们期望学生犯错误,因为从错误中吸取教训,便可争取明天的成功."作为教师,我们绝不能以成人的眼光去要求学生,更不该去追求学生的绝对正确,犯错误是孩子的权利!要允许学生出错,并将"错误"作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源,正确巧妙地加以利用.我在平时的教育教学丁作中,有意识地进行了观察,对于课堂中学生的错误进行了归类,并就如何应对学生的错误作了尝试.     

新课改下初中英语教学的问题与对策

在当今的国际通用语言中，英语是使用范围最广的一种语言。随着时代的不断进步以及社会的不断发展，国与国之间的交流显得越来越频繁，国际间的交流对于每个国家而言也变得越来越重要。所以对于英语的学习也随着国际交流的不断频繁而变得越来越重要。课堂教学作为教学的基本形式，是学生获得知识、培养思维能力以及提高学习能力的有效途径。不断深入推进的教育改革和新课程标准的实行，开始对初中的英语教学作出了新的要求。在这个全面推进素质教育的时代中，用何种方法改革目前的英语教学方式，使初中英语教学的有效性得到提高并且能够让英语的教学质量得到显著提高，这已经是当前教育改革中面临的十分重要的课题。本文将主要探讨新课程标准改革下初中英语教学中存在的问题以及解决初中英语教学问题的对策。     

导学案优化初中英语阅读教学的尝试--Go for it Grade 9 Unit 7 Mom Knows Best教学案例

一、案例背景
　　在新课程理念的背景下，英语教学模式发生了根本性的变革，由传统的关注老师的“教”逐步转变成研究学生的“学”。如何让学生有兴趣地学以及如何教学生高效地学成为我们一线教师的研究问题。此时，导学案就应运而生了，它“主张服务于学”，“追求的是会学和创学”，是“教学合一的设计方案，是老师的导案，学生的学案和练案”。在学校的教改中，导学案在英语教学中使用的优势已经初见成效，目前正不断在优化和完善中。下面我就以九年级新目标英语Unit7为例，截取两个教学片断来简单阐述导学案是如何优化初中英语阅读教学的。     

在英语教学中发挥自己的智慧潜能

中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。初中英语教学需要发挥智慧潜能,要求课堂上师生之间的默契配合,要求教师不断地重新塑造自己的素质,把握好新教材的特点、优点,摆脱旧的陈腐的教学观念,在实践中不断地善于发现善于总结,善于发挥自己的智慧潜能。     

农村初中英语教学中的情感因素

新形势下的农村中学英语教学面临着前所未有的挑战,而师资力量等资源的缺乏以及留守儿童现象严重制约着农村初中英语教学的进步。改变这一现状的方法之一便是积极地将情感因素融入到英语教学环节中,促进农村初中学生学习英语的积极性,从而提升农村初中英语的教学水平和质量。     

培养习惯,愉快入门

正在初中英语教学中,最难的是七年级的入门教学了。如果入门教学效果好,学生就很容易上路;如果效果不好,学生将来可能与英语无缘了,而教师在以后的教学中也会困难重重。良好的开端是成功的一半,七年级入门教学,教师应该重点培养学生以下学习英语的习惯。     

提升初中英语教学有效性探讨

新出台的课程标准对初中英语教学提出了新的要求,这是我们英语教师面临的重要问题。当前的英语教学标准要我求体现出以人为本的核心指导原则,以学生为主体的教育思想,通过多元化的教学方式来实现改革的目的。在当前我国初中英语教学中,依然受到传统观念影响,体现出一些问题阻碍了教学有效性的提升。本文从我国初中英语教育的现状及问题着手,对提升教学有效性进行实践与探讨。     

浅谈如何带动初中英语学习中后进生

英语学习上的后进生,进入中学时,外语已学了几年,在多次考试中连遭失败,他们对外语已失去了信心,部分人甚至产生了"破罐子破摔"的想法.学好英语需要持之以恒,而后进生缺乏的往往就是这种毅力.怎样做好带动后进生的工作,是每个教师必须认真对待的问题.     

职业中学德育课教师要善于向学生"发问"

相当多职校生对德育课不感兴趣,经常是"人在曹营心在汉".德育课本身具有理论抽象、偏重知识、趣味性少的特点,如果将德育课上成纯粹的理论讲授课,学生就会感到枯燥无味.激不起兴趣,便没有深刻的印象,不利于对问题的理解和掌握.这就要求教师采取灵活多样的形式,根据职业中学学生的特点,引发学生的学习兴趣.其中一个有效的方法就是教师不断的向学生"发问"."发问"是引发他人产生心智活动并作回答反应的语言刺激,是任何教师在教学时必须使用到的基本技术,但发问的恰当与否,直接影响到学生的学习效果.     

"平易近人"最早形容政事简易

"平易近人"现指态度谦和,但这个词最早不是用来形容人的,而是用来形容政事的. "平易近人"出自《史记·鲁周公世家》.西周初,周公的儿子伯禽封于鲁,太公望(姜子牙)封于齐,周公在朝摄政辅佐周成王.3年后,伯禽入朝向周公汇报政务,周公说":为什么来得这么晚?"伯禽说":我变革礼俗,费力不小.比如服丧,必得服满三年方得去除."而姜子牙到齐之后,5个月就去汇报政务,周公说:"为什么来得这么快?"姜子牙说":我大大简化了君臣礼仪,一切依从通俗简易."     

浅谈课改下农村初中英语教学方法

农村初中英语教学是教师教学相对较难的学科。因为学生基础差,一些教师的教学方法陈旧。笔者从事英语教学二十多年,始终坚持从学科特点出发,精心设计教学各个环节,寓教于乐,注重课堂气氛,多渠道激发学生学习兴趣,教学效果较为良好。下面我就农村初中英语教学方法略陈管见,以共同仁们商榷。     

让我们的灵魂站在高处

每个孩子都是祖国未来的希望,每个学生都拥有一样的活泼、一样的单纯、一样的善良,可是有一类人,他们往往需要最坚强,那就是我们所谓的"差生"。本文从我教书十多年的切身感受出发,谈谈这些越挫越勇的孩子。