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1.
浅论新时期的女性终身教育 总被引:4,自引:0,他引:4
随着知识经济的发展,女性教育的研究和发展需要新的视角和新的理念。文章从终身教育的视角出发,重新考察并界定了女性教育的内涵。在以往女性教育的基础上,分析了新时期女性终身教育的对象和内容,并探讨了发展新时期女性终身教育的方式和途径。 相似文献
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张萍 《南通工学院学报(社会科学版)》2003,19(2):58-60
终身教育理论的提出及其深入人心,使成人教育的地位、作用及运作方式都有了新的发展。成人教育不再是简单意义上的职后教育,在整个教育体系中,也不再是处于边缘地位,而是终身教育的一个重要组成部分。为了解决成人教育的现存问题,使其获得持续发展,其运作方式也应走产业化之路。 相似文献
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刘雅丽 《福建论坛(社科教育版)》2008,4(4):107-109
终身教育思想已经成为当代一个富有生命力和感召力的教育思潮,成为21世纪的教育发展战略。通过比较美国、英国、日本、印度、巴西成人教育及终身教育实施与发展的特点,得出我国终身教育体制构建应注重法制化建设,大力发展成人教育和基础教育的结论。 相似文献
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构建终身教育体系是世界高等教育改革和发展的共同趋势,在现代社会经济高速发展的时代背景下,我国构建终身教育体系具有重要的意义,文章对我国构建终身教育体系进行了思考,提出了我国构建终身学习体系的途径是发展成人教育、重视社区教育、加速远程教育、改革传统教育以及协调各类教育。 相似文献
6.
潘静红 《福建论坛(社科教育版)》2011,(10):106-107
社区教育与广播电视大学教育都是终身教育范畴内发展的教育形式,在对终身教育越来越提倡的当今社会,电大教育以其自身所具优势和发展经验,对社区教育的进一步发展探索,能起到良好的助力,同时也是沟通社区教育与学校专业化教育的桥梁。对电大自身优势的合理利用,不仅能促进社区教育发展,对电大教育本身也助益良多。 相似文献
7.
要激发终身教育的持续活力,必须做好:终身教育基本理念的广泛认同,终身教育基础工作的扎实推进,终身教育基层队伍的锻炼提高。这些工作都离不开夯实基础。 相似文献
8.
杨帆静 《吉林工程技术师范学院学报》2023,(12):50-53
教育共同体视域下,终身教育具有推进学习型社会建设、推进教育治理能力现代化、完善高校社会服务功能的教育价值。其发展的核心要义,是以“共同体价值理念”为基础,以“立德树人”为价值导向,以“多元协作”为发展模式,进而创新和完善终身教育体系,形成终身教育共同体,发展城区终身教育模式,推动终身教育可持续发展。 相似文献
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众所周知,基层民众的自发性活动是社会教育发展最重要的群众基础,但仅仅依靠基层群众的自发性活动,终身教育是不能长久、深入地发展的。要保持终身教育的活力,体现和发挥终身教育本身的价值,必须依靠政府部门主导。而政府主导并不等于政府主办,在终身教育现阶段发展过程中,政府可在以下三个层面发挥主导作用,激发其活力。 相似文献
11.
素质教育·德育·责任教育 总被引:4,自引:0,他引:4
王兆林 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》2001,21(4):104-106,112
素质教育的核心是德育,在进行德育中应把培养学生高度的社会责任感作为最终的追求目标,这是使德育收到实效的关键所在,因此,素质教育就是要增强学生的普通责任意识,使他们在步入社会后能够自觉承担社会责任,履行社会义务,为社会做出应有的贡献。 相似文献
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顾彬彬 《南通工学院学报(社会科学版)》2008,24(1):71-74
道德教育、公民教育和公民道德教育成为现今教育界的热门话题.这三个概念比较复杂.道德教育又有广义和狭义之分,狭义道德教育负责个人生活所需道德品质的养成;广义道德教育包括宗教教育、公民道德教育和道德教育.公民教育包括公民政治教育和公民道德教育.因此公民道德教育实为道德教育和公民教育之交叉.弄清这三者的关系,有利于学校德育工作的实施,以及应对社会的要求. 相似文献
14.
从职业道德教育、终身教育和创新性教育等方面阐述了体育教学对职业教育的渗透,认为职业教育中体育教学通过自身特有的形式对学生的个性发展和身心完善具有重要作用.因此,在体育教学中要加强体育理论知识的教学;利用体育教学渗透职业道德教育;满足不同专业对学生身体素质所提出的要求;加强职业实用性体育教学;加强对学生终身体育能力的培养,从而实现体育教学对职业教育的全面渗透 相似文献
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16.
论科学教育与人文教育 总被引:1,自引:0,他引:1
张光跃 《重庆邮电学院学报(社会科学版)》2001,2(1):31
科学教育与人文教育紧密相关、相互促进。素质教育必须从二者的辩证统一出发 ,双管齐下 ,尤应从人文教育入手 ,才能给科学教育以巨大的精神支撑 ,并提供动力、方向的保障 相似文献
17.
科学教育与人文教育 总被引:3,自引:0,他引:3
高静文 《新疆大学学报(社会科学版)》2006,34(3):27-30
着重阐述科学教育和人文教育的关系,指出科学教育为之求真,人文教育为之求善求美,科学教育与人文教育的融合是真、善、美的统一。 相似文献
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发挥广大教师的主体作用 ,使现代教育思想深入每个教育工作者的心中。以此为前提论述了教育共同体的内涵及意义 ,并以哲学为基础阐释了建构现代教育范式的必要性 ,提出了形成教育共同体的机制 相似文献
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张巧念 《江苏科技大学学报(自然科学版)》2001,1(3):85-86
通过分析情境、教育情境、情境教育的内涵 ,阐述了教育情境对受教育者个体的影响特征 ,以及在这一情境下实施情境教育的几个主要原则 相似文献
20.
从教育的视角来审视性教育问题,在参考了中外文献的基础上,对性和性教育的概念做出了界定。并进一步对性教育的理念进行了阐述,认为作为教育的性教育是一种观念教育、人格教育、素质教育,它必然超越性知识、学校教育和青春期性教育的局限。 相似文献