对小学体验作文的初步认识

一、从一次同课异构看体验作文的特征 某网站曾对小学生作过“你写不好作文的主要原因”的调查，有2223人参加调查。其中“不知道写什么”有1270人，占57．1％；“没有写作动力”有309人，占13．9％；“讨厌写作文，因为写作文很累人”有294人。占13．2％：“写作文没有方法”有215人。占9．7％。显然，没有内容可写是孩子习作的最大障碍。“巧妇难为无米之炊”。孩子们怕作文的根本原因是不知道该写些什么。新课标强调“为孩子的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对孩子写作的束缚．鼓励自由表达和有创意的表达。”如何为孩子提供有利条件和广阔空间，如何让孩子能够自由表达？教师的作用是非常重要的。     

有《可乐》，作文更可乐

说实话,当我妈第一次把《可乐》拿回家,兴冲冲地说“这本书要好好看,人家都说对写作文很有帮助”时,我是不屑一顾的。我作文成绩不是很好,我妈总给我买“作文范例100篇”、“作文素材大全”之类的书,我看得烦透了。我不相信看本书就能把作文搞上去。     

作次素材运用ZHI多项解读

生活中有许多事情之所以难办，是因为你没有找到打开那些“锁”的钥匙。我以前写作文，总是感到没有东西写，虽然也看了不少作文书，可作文水平还是提高不快，看来看作文书这把钥匙不容易打开我的作文这把锁。直到有一天，我终于领悟到了亲身体验生活才是属于自己的一把钥匙。     

小猴子学艺

有一天。小猴子来找小兔玩。小猴子来到小兔家窗．前，看见小兔在写作文。小猴子想：“小兔能写作文，我也能写作文。”     

对作文现状的分析及创新模式的探索

一、当前中学生作文现状的分析 写作文对中小学生来说确实是一件难事、苦事,在我们学校通过调查发现有80％的学生认为作文难写,怕写作文,甚至有些学生一听说叫写作文就感到头疼。无怪乎有些学生感叹“作文难,难于上青天”。在平时的作文教学过程中也经常发现,有些学生是“面对题目眼发直,手托下巴想半天,     

让百字作文成为童年的百宝箱

一、“百字作文”的灵感来源孩子们怕写作文这是不争的事实,原因大致有两个,其一为无话可写。缺少写作素材一直是孩子走上写作道路的“绊脚石”。如今的孩子,活动参与不少,书籍阅读不少,可到头来作文还是不会写,关键也在参与体验后没有及时予以记载、积累;其二为不知如何写。虽然他们也阅读过很多“教写作”的知识,     

让快乐激活作文教学

“我不喜欢写作文，是老师让我写的”成了目前学生写作文的积极性不高，作文水平低下的最主要的原因，作文与快乐在学生的眼里似乎很难共处，     

作文指导三法

作文教学是语文教学的内容之一。传统的“学生写、老师改”的教学方法,往往搞得学生谈作文而色变。老师批改作文而生厌。虽然师生在作文上下了不少功夫,但结果是收效甚微。一些学生初中毕业后不能写信,不会写一般的应用文的事不算稀罕。为了改变这种状况.许多语文老师不断探索改革的路子,也总结出不少经验。笔者从事初中语文教学多年,在作文指导方面尝试三法,现写出来,以求教于各位同仁。 一、指导学生自己给自己命题 初中学生怕写作文的原因之一,往往是因为“无话可说”,采取“自己给自己命题”的方法,目的是让     

写作也快乐

写作教学是语文教学的一部分,也是语文教学中很重要的一部分,是语文的"半边天"。可一直以来,很多学生怕写作文,不是说没东西可写,就是说不知道怎样写,"作文难写,难写作文"几乎成了学生的口头禅。这简单的话语中流露出的是学生们对作文的普遍心     

四年级习作训练(8) 记一张照片的故事

航向标大家一定都喜欢摄影拍照,也喜欢欣赏彩色照片。当你面对照片沉思默想的时候,一个个熟悉的面容就会浮现在你的脑海里,那总有一个美好的故事,一段值得回忆的往事。"指"指"点"点比一比,你的作文能得几张?看照片写作文也是以记“事”为主的记叙文,要交待清楚那件往事发生的时间、地点、人物和事件的发生、经过、结果。事情的经过要写详细、具体,让人读了确实感到难忘。无论是写照片上的内容,还是写拍照片的内容,都是写与照片相关的生活画面,都是为了表达画面的美好。写作前要让人物在你的头脑里“动”起来,作文才会生动。显身手最…     

小学习作创新教学管见

叶圣陶说：“学习作文，必须根据经验，从实际生活流注出来，那才合乎所以要写作文的本意。”这是学生“有米可炊”和写好作文的关键，更是克服学生害怕作文和培养兴趣的关键，所以我们必须改变过去“一刀切”的做法，少些命题作文，多些自由作文(这也是新课标改“作文”称“习作”的原因之一)。如“记一次野炊活动”大多数学生都写得雷同像流水账。这次笔者把它换为“野炊中的小故事”，这时学生像热锅里的蚂     

如何给学生作文下评语

假期,我看了不少老师批阅的学生作文,发现在评语上存在的问题不少。首先是态度不认真,看完一篇文章后,慢不经心地写上“形象生动”、“条理清楚”或“文理不通”几个字,就算万事大吉;其次是方法不当,信手写上“语无伦次、东扯西拉,杂乱无章”等等,凭感情用事,不考虑其教育作用和对学生情绪的影响。我认为象这样给学生的作文下评语是不可取的。到底如何下评语呢?谈点个人的看法。 作文,不仅反映一个学生的语文水平,同时也反映一个学生的思想水平。学生正处     

感受生活 厚积薄发

本人在作文教学活动中发现：有不少学生认为写作文是件非常难的事，拿起笔来脑袋里空荡荡的，不知写什么。作文写什么呢？叶圣陶先生曾说过：“学生写作文就是倾吐生活积蓄的训练。”可见作文是写生活的，但应注意并非现实生活的全部，而是指被我们感受、体验过的那部分生活。     

喜欢冬天的三个理由

有的同学在写作文时总是感到许多事情没什么可说的。比如在写自己喜欢什么的时候只是笼统地说“我喜欢”,而不会说为什么喜欢和喜欢什么,所以写出来的文章干枯乏味。下面是一篇名为《我喜欢》的作文片段:我喜欢冬天。冬天是最好的季节。拿着糖葫芦去打雪仗,没人说你是贪玩的馋(     

让习作变成“喜作”

“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我们不妨也可以这样说：只有能够让学生体验到生活情趣，享受到作文快乐，才是真正的作文。去年我对学校一个班近50人的同学作了调查，结果令我们语文教师深感不安，其中乐于写作文的仅有7人，其余的有的干脆写上“不喜欢作文”。     

浅谈如何提高作文写作水平

“写作文真难!”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为教师和学生应从传统的为考试的应试写作中走出来,从多个方面来提高学生的作文写作水平。一、明确写作目的。 学生作文写不好,最大的因素就是没有一种正确的写作意识,因此让学生在弄清“为什么写”的前提下,再说“写什么”和“怎样写”的问题。     

写记叙文不要忽略描写

宋雨婷:梁老师,那篇作文《我不再信任她》你帮我看了吗?梁老师:我仔细看了,总体上还是比较好的,文从字顺,言之有物,还写出了自己的真情实感,但不足是在记叙事情的时候经常出现交代不清的现象,这使得读者心理上不能得到满足。宋雨婷:您能具体说说吗?梁老师:如应该交代小芳平时的一些表现,你们开始为什么玩得最好?还有她长什么模样?性格脾气怎样?这些都要用描写交代清楚。你写的小芳给读者的印象是模糊的。在写作文的时候,只会叙述不会描写,这样作文就显得干巴巴的,不生动形象。写文章要做到惜墨如金。但是必须要交代的地方定要写清楚。宋雨婷…     

培养学生自改作文能力初探

提起小学语文，人们无疑自然而然地谈起作文。小学作文是学生认识水平和语文表达能力的综合体现。“又要写作文了!师命难违，学生们取出纸笔，绞尽脑汁，好不容易大功告成，便草草了事，交给了老师。似乎现在的学生都不太喜欢修改自己的作文，有的甚至写完后连看都不看就上交，这样马马虎虎的态度怎能写好作文？     

浅谈写作素材的积累

在作文教学中，我发现解决作文“写什么”比“怎么写”更为重要。“巧妇难为无米之炊”，的确，写作文发愁的便是没有材料。这个“没有材料”还分几种情况，“一无所有”，没有与主题相应的材料；“山穷水尽”，选材单一，不足以突出主题；     

观察、写练、评语在小学作文教学中的运用

许多小学生不喜欢作文 ,一听说要写作文就愁眉苦脸。学生为什么对作文不感兴趣呢 ?主要原因是没有处理好“观、练、评”三者的关系。虽然生活中有写作的素材 ,但小学生不认识 ,不捕捉 ,更不留心观察 ,即使观察到了也不知怎样去描述。老师出了作文题目 ,学生不知从何起笔 ,即使写作了 ,内容也很空泛。写不好 ,就失去了信心 ,从而作文积极性受到了挫伤。小学作文教学中应充分把握三个方面的内容。一、引导学生观察客观事物学生上三年级后 ,认识能力、观察能力有了新的发展。为解决学生作文难以下笔的问题 ,首先给学生提出这样的写作要求 :写景…