关于中介语产生因素及相互关系的再认识

中介语是学习者在第二语言习得中形成的动态语言系统,是目的语的变异之一。中介语产生的因素可以分为语言内部因素和语言外部因素,主体因素和非主体因素,在线因素和社会文化因素。一般而言,语言内部因素强于外部因素,主体因素强于非主体因素,在线因素强于社会文化因素。中介语的形成往往不是某一因素单独作用的结果,而是多种因素综合作用的结果。就个案而言,上述因素的功能会表现出凸显的差异。中介语是母语、目的语选择性压缩投射映像的合成,中介语与母语、目的语的关系是空间合成关系。     

身势语初探

身势语是指语言或非语言交际中具有交际含义的身势动作。它具有某些语言的特征,但又与之不同。制约身势语使用的因素有很多,如性别、性格、生理因素等。身势语的交际功能除表意外,还有加强效果、重复或补充信息及或多或少地展露使用者的情感、态度等功能。研究身势语是为了更好地理解与运用它,以求达到理想的交际效果。     

英汉请求语的句法差异

请求语在任何语言中都普遍存在,但是由于文化及语言本身的原因,英语及汉语的礼貌请求语存在许多差异.本文用文体分析的方法对英汉请求语进行分析和比较,指出二者在句法层次上存在的共性与差异,并阐明影响它们的文化及语言因素.     

英语恭维语的性别差异分析

语言交际中存在着大量的性别差异,恭维语也不例外。由于社会因素和个人因素的影响,人们运用语言的不一致性,对恭维语的使用必然有所不同。这些差异主要表现为：句法及词汇结构差异、话题差异、反应方略差异和社会功能差异。     

国外“第三语言习得的跨语言影响”研究

旨在探讨第三语言习得的跨语言影响研究发展现状,论述了影响语言学习者多语学习中的不同变量或因素,并将其分类为双语类型、二语和三语接触程度、语言距离、心理语言类型与可迁移性、语言模式、二语地位与年龄、二语熟练程度以及三语熟练程度,以期推动我国三语习得研究的发展,为多语种教学提供参考。     

汉语恭维语的顺应性研究

恭维语是语言使用者动态顺应心理世界和社交世界的言语行为,受到多种文化的约束。汉语语境中的恭维语是语言使用者为了顺应心理、社会、文化及环境等因素,达到成功交际的目的而使用的。恰当地使用恭维语可以促进说话者和听话者之间的交际。     

新闻报道的情景因素及其语言特征分析

文章运用韩礼德系统功能语法的语域理论对决定语言意义的三大情景因素——语场、语旨、语式进行分析 ,并在此基础上扼要分析报纸新闻报道的语言特征     

二语习得中的母语迁移现象

研究表明,母语迁移是影响二语习得的重要因素之一。本文通过系统分析在二语习得过程中制约母语迁移的语言因素和非语言因素,尽可能地让学习者们在今后的二语习得过程中促进正迁移,避免负迁移,保证语言学习的有效性。     

委婉语的语境制约与解读

委婉语是语言实现其交际功能的重要途径。在言语交际中,委婉语的使用离不开特定的语境。语境是一个有机且不断变化的言语交际环境,包括语言语境、交际者的认知机制、物理世界、社交世界、心理世界及跨文化语境等因素。本文从委婉语的典型特征和语境的内涵着手,进一步阐述了语境对委婉语使用的制约功能和对委婉语语义的解释功能。     

外语语篇认知与阅读理解

本文汲取了文化研究及认知科学关于语篇理解的相关成果,试图展示心理学原理、话语理解方式及外语语言习得理论在阅读理解中的综合运用。其理论前提是文化因素影响理解过程,但语篇因素的作用也不可忽视。文章重点阐述了文化因素对外语学习者理解外语语篇的作用,并提出对外语阅读教学的启示。     

网络英语的构词规律及其语言特征

随着互联网的发展与普及,上网浏览信息为新时代条件下学习外语特别是英语提供了另一条有效的途径。本文通过对网络英语词、句的分析,力图揭示网络英语的构词规律及其语言运用特征。     

多媒体网络环境下的英语合作学习研究

随着多媒体网络技术的迅速发展，网络作为一种教学辅助手段被广泛地应用于外语教学领域。以大学英语课程教学要求为指导，以合作学习理论和多媒体网络为基础，阐述了多媒体网络环境下合作学习的新特点，探讨了多媒体网络环境下英语合作学习的方法和步骤。     

网络英语用语的构成及其对汉语的影响

随着网络的发展,网络中常用的一些英语用语已经融入我们的日常生活之中,并对汉语词汇产生着影响。本文运用了一些常用的网络英语用语实例,归纳和分析了其构词法的特点及其形成的原因,并探讨了其对汉语的影响。     

多媒体与网络环境下的政治词汇教学策略

词汇可以说是语言中变化最快的一部分,而社会主义现代化的飞速发展必然会带来反映其发展变化的词汇的相应变化。政治词汇以其概括性、时代性和通俗性等特点激发了众多大学生的学习兴趣。多媒体和网络环境为大学英语政治词汇教学提供了更加优越和便利的条件。文章论述了多媒体和网络环境下政治词汇教学的优势,并探析了新时期政治词汇教学的几种策略。     

利用网络资源培养成人英语自主学习能力

随着计算机辅助语言学习——CALL（computer-assisted language learning）和基于网络的外语教学——NBLT（network-based language teaching）理论的发展,如何利用多媒体网络技术来改革传统的英语教学模式,培养学生的自主学习能力成为新世纪大学英语教学改革的根本任务之一。文章从目前我国成人英语学习的现状和所存在的问题出发,依据建构主义学习理论,探讨如何利用网络技术和资源的优势来培养成人英语学习者的自主学习能力。     

基于网络的英语学习第二课堂环境建设

从学习者自主学习入手,讨论英语学习第二课堂环境在网络技术条件下建设的必要性。网络因其信息的全球性、互动性和即时性在英语学习第二课堂环境建设中起着决定作用。交际教学法和建构主义教学观是其理论基础。第二课堂环境建设的方法和内容也是讨论的重点。     

网络环境下大学英语自主学习问题的探讨

培养和提高大学生网络环境下英语自主学习的能力是大学英语教学改革的一个重要部分。大学英语教师只有充分了解网络环境下的大学英语自主学习特征、应具备的条件及其优势,才能更好地在教学过程中改变传统的教学方法,利用现代科学技术,探索新的教学模式,以达到培养大学生综合运用语言的能力的目的。     

计算机网络与商务英语教学

一、引言世界经济的日益全球化,尤其是中国的“入世”,使得既懂商务又能熟练掌握外语的人才显得分外紧俏。各高校因此纷纷加紧步伐,抓紧培养社会急需的这种复合型人才。于是,商务英语专业成了许多高校必开的一个专业。但是,由于商务英语专业常常是由原来的英语语言文学专业分离     

英汉网语共核探析

通过定性分析的研究方法，比较了英汉网语词汇及其构词特点，解析英汉网语的常规关系，强调人类语言的无限创造潜能，进而探析网语及人类语言的认知共核。     

互联网英语特征探析

互联网英语是人们在互联网上进行信息交流和信息处理的交际符号,它伴随信息时代的到来也成为人们生活中不可缺少的部分。互联网快捷、高效、个性化的特点决定了互联网英语缩略多、符号多、新词多、转义多、创新快、传播快的±基本特征。了解互联网英语的基本特征可以使我们更好地利用网络资源,提高我们的互联网语言交际能力。