广告学专业设计素描课程的创新教学与实践

为创新广告学专业设计素描课程教学,运用全新的教学理念与方式,培养学生的素描动手能力和创新思维能力。在教学中,运用新材料、新方法、新技巧、新理念,紧密结合广告学专业对创意的要求,将创意思维理念贯彻到整个素描教学过程之中。认识与探索素描表现手段的多样性,在对物象形体、造型结构、空间透视的正确理解基础上,着重培养学生的观察造型能力、创造性思维能力与整体把握力。通过全新的设计素描教学模式与实践,使广告学专业的素描基础教学从根本上区别于传统素描教学,以更好地为后续的广告学专业设计课程服务。     

广告学本科专业的传播学理论课程教学思考

传播学理论是广告学专业的理论基础课,它为进一步全面、深入学习和掌握广告学的其它课程奠定理论基础。为保证传播学教学的科学高效,应该把握以下三点:始终坚持传播学教学理念的专业关切性,始终坚持传播学教学内容的优化与整合,始终坚持传播学教学方法的互动性与灵活性。     

艺术类广告学理论课程的教学改革探讨

艺术类广告学理论课程的教学一直是广告学教学的一个难点。如何教好理论课程需要我们专业教师不断地转换观念,大胆创新,寻求将理论内容形象化讲授的方法：积极投身实务,用亲身感受影响学生;用案例教学启发学生思维;氛围营造激发学生创造;博采众长丰富学生视角。     

论新闻传播专业的广告学课程建设与教学改革

广告学课程目前是高校新闻传播专业的一门必修课程，因该课程的实践性比较强，再加上上广告事业的日新月异，广告学作为一门课程而言需要不断发展建设，教学内容、方法、目标都需要不断改革。本人作为新闻传播专业的广告课程任课老师，将以教学实践中的体会与现代课程论结合，谈谈新闻专业广告学课程的建设与教学改革方向。     

广告学教学过程中的几个问题与建议

通过对广告学教学过程中课程设置的变化、专业培养的发展趋势、专业师资以及考评模式等问题的分析与探讨,并结合实际的教学经验,提出了相应的建议和意见,供从事广告学教育教学的师生参考.     

广告摄影课程的开设现状与创新研究

新课程改革素质教育背景下,广告摄影课程作为广告设计与制作专业的关键性课程,对其进行改革与创新是提升广告摄影课程教学质量,促进广告摄影课程进一步发展的重要举措。为此,笔者以《广告摄影课程的开设现状与创新研究》为课题,从地方应用型高校培养广告摄影人才的概述入手,对国内外广告学专业摄影课程现状与广告学专业摄影课程教学存在的主要问题进行了全面而深入地分析,并在此基础上探究了广告摄影课程改革策略。     

“汉语言文学背景下的广告学专业”笔谈——广告学的名称辨析及其学科特性

主持人按语：在教育部颁布的普通高等学校学科门类目录中,广告学属于新闻传播学科。从专业所属院系看,目前国内高校的广告学专业主要隶属于四类院系,分别为：新闻传播类、艺术设计类、汉语言文学类、经济管理类。隶属院系的不同,决定了广告学教育培养人才目标的不同。一般而言,新闻传播类院系中的广告学专业侧重于培养广告创意、策划人才;艺术设计类院系中的广告学专业侧重于培养广告设计人才;汉语言文学类院系的广告学专业侧重于培养广告文案、广告策划人才;经济管理类院系的广告学专业侧重于培养广告营销、广告经营与管理人才。在这四类院系中,新闻传播类院系与汉语言文学类院系的广告学专业最为接近。首先,从院系基础看,两者比较接近。早期的广告学专业大都是在汉语言文学类院系的基础上发展而来。其次,从培养目标看,两者也近似。新闻传播类与汉语言文学类院系均按普通文科招生,所招学生大都没有艺术功底,其培养目标也均以广告创意、策划与文案为主。因此,从目前本科教育情况看,广告学专业有相当一部分的学生,其教育背景离不开汉语言文学专业。这也是中国广告学专业的一个特色。这一特色,一方面带动广告学专业摸索出了不少行之有效的发展模式,另一方面,近十年来,随着高校扩招,同行专业竞争压力的加大,汉语言文学背景下的广告学专业发展也面临着更多的问题与挑战。因此,我们组织了这期笔谈,以期引起研究者的关注。陈晓洁认为,广告学在20世纪初期进入中国,特殊历史和社会背景造就了我国的广告学在随后的发展历程中“学”、“术”互动但又偏重实用的研究格局。广告学的学科特性呈现出交叉性、复合性的特点,这种学科特性是这门新兴学科得以产生并发展的生命力所在。陈静、徐利认为,目前以及未来中国广告业期许的人才应该具备的特征包括：良好的人文素质;创新能力强;学习能力强;沟通能力强。这一前景,对于汉语言文学背景下的广告学专业来讲,正是一种极好的机遇。俞艳庭认为,文化传统、文学传统不仅对创作者具有重大影响,对受众的影响同样不容低估。广告创意应该主动向传统学习,从文化传统、文学传统中汲取营养,并始终坚持以产品的特征为基础。对各种元素消化吸收,为我所用,以实现传统文化和品牌内涵的完美结合。     

论土木工程专业学生综合能力的培养

分析目前土木工程专业学生的综合素质和能力培养现状,认为其主要原因是教学过程中基础课程、专业基础课程和专业课程的教育脱节,提出了加强专业课程和专业基础课程以及基础课程的联系,努力提高学生对专业学习的欲望和兴趣,加强理论结合实践的教学方法,逐渐提高土木工程专业学生的综合能力。     

大学广告课程多媒体教学探讨

将计算机多媒体技术应用到现代广告学课程的教学过程中 ,可以激发学生的学习兴趣 ,提高其课堂注意程度 ,帮助他们理解和记忆教师所讲授的内容 ,这对改革现代广告学课程的传统教学模式具有一定的现实意义。     

环境艺术专业制图课程教学改革的若干思考

制图课程是环境艺术专业的一门专业基础课,该课程的学习需要具备一定的空间想象能力、逻辑思维能力和形象思维能力,这对学生来讲具有一定难度.结合专业特点和学生接受程度,从课程内容设置和教学方法讨论两方面对改善课程教学效果提出了建议.     

论“广告策划”课程教学模式的改革与实践

随着社会的发展、经济的繁荣,社会对广告策划人才的要求越来越高,如何使广告学专业学生在校期间掌握扎实的广告策划知识和技能,成为广告策划授课老师必须要考虑的现实问题。广告策划课程教学模式改革势在必行。在此从广告策划课程改革的意义、目标以及具体内容进行探讨,以进一步提高广告策划人才培养的质量。     

广告策划与创意课程教学方法及考核模式改革研究

"广告策划与创意"是广告学专业的一门核心课程,其综合性、操作性和创新性很强,学习的难度也大.要提高该门课程的教学效果,需要既注重理论知识的灌输.又强调实践教学环节,从教学方法与考核模式等方面进行改革与创新.成都理工大学的"广告策划与创意"课程教学方法与考核模式创新就做到了以下四个方面:一是不断探索教学规律,确立"知行合一"的教学原则;二是采用灵活多样的教学方式,并尽量引入现代多媒体教学手段;三是强化实务演练.构建注重创造力和技能培养的考核模式;四是贴近专业搞科研,以科研促进教学,取得了较好的教学效果.     

论中学思想政治新课改对高师思政专业学生师范素质的新要求

我国新一轮中学政治课程改革对高等师范院校的思想政治教育专业学生提出了生态课程观、以人为本学生观、发展性的教学评价观等新理念的要求;新课改的课程内容和结构的新变化对高师思政专业学生的知识结构提出了新要求;新课改的教学方法的新变化对高师思政专业学生的教学技能提出了新要求。     

广告学专业市场营销课程练习环节的问题及建议

文章通过对广告学专业市场营销课程练习环节中存在的问题和产生的原因予以分析研究,并结合自身的教学经验就如何针对这些问题进行相关教学改革提出了一定的建议.     

广告学专业人才培养目标与课程体系建设

随着我国国民经济的飞速发展所带来的广告业的繁荣,我国的广告教育驶入了快车道,这促使我们必须对广告学专业的人才培养目标与课程体系建设进行科学、系统的探讨和研究.根据时代的要求,我国的广告学教育必须确定多元化的培养目标,并且应逐步形成将知识传播、能力培养与全面素质教育结合起来的课程设置体系.     

构成基础课程教学改革研究与实践

笔者首先对构成基础课程教学的现状进行质疑,指出构成基础课程教学应根据专业培养目标采用案例引导的方法进行教学,在教学过程中应注重与专业设计课程的联系,理论联系实际,将多种教学方法与先进的多媒体工具相结合,提高学生的学习兴趣,并从培养学生的创意思维和明确课题训练的要求入手,对该课程的教学方法提出了建议。     

市场营销专业《企业形象设计》课程教学方案改革的探讨

对市场营销专业《企业形象设计》课程教学现状进行了分析,结合营销专业的特点,提出了适合营销专业学生学习的教学方案改革的思路,从教学内容的选取、教学方法的创新、教学过程的互动及考核方式等方面来体现营销专业的课程特色,培养学生的差异性优势。     

加强临床专业学生《卫生法学》课程主动性学习的思考

阐述了临床专业学习《卫生法学》课程的意义,分析了临床专业学生学习该课程主动性不高的原因,提出了改进教学方法、重视课程教学、加强师资培养等具体措施,以加强临床专业学生学习《卫生法学》的主动性。     

浅探“外贸英文函电“课程教学改革

"外贸英文函电"课程是国际经济与贸易专业的专业必修课,该课程要求学生掌握有关国际商务通讯的语言形式、体裁和写作技巧、规则以及使用习惯等,使学生系统地掌握各种行文方法,而传统的教学内容、教学方法和过于单调,乏味。本文提出了一套基于多年教学经验积累而成的行之有效的教学方法,并对相关教学保障体制进行了简单陈述。     

系统视角下的“广告学”教学方法体系研究

广告学教学方法体系是一个复杂的系统,包含互动教学法、演示教学法、情景教学法、实践教学法、案例教学法、专题教学法、研究教学法七种方法要素。基于广告学习的心理过程,广告学教学方法体系分为认知层、情感层和意志层,三个层次协调统一、相互促进。广告学教学方法体系的实践应遵循整体最优原则、三兼顾原则、开拓创新原则、多方参与原则。