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情感是人对客观事物的态度.一个人的情感会影响他人的情感,而他人的情感反过来又会影响这个人的情感,这就是情感互动.积极的情感能增进学生的学习能量,从而促进学习效率的提高.消极的情感则会降低学生的活动能量,从而导致学习效率的下降. 相似文献
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众所周知,思想政治课自身是一门理论性很强的学科,许多理论的阐述,本身就较为枯躁。为此,如果学生对政治课教学的态度“冷漠”,缺乏应有的学习愉悦与激情,就会导致教师上起课来“没劲”,学生学起课来“乏力”,教学空气沉闷,学生学习欲望低落,教学效果差,必将很大程度上影响思想政治课教学任务的完成和教学目标的实现。如果课堂教学能在师生情感最佳状态中进行,学生在愉快的情感体验中兴趣盎然地进行知识性学习和身体性练习,将会有显著的学习效果。因此,情感教学对政治课教学的影响是非常重要的。 相似文献
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在中学物理教学过程中,教师的情感对学生具有强烈的感染作用,积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘,这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。 相似文献
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作为人类灵魂的工程师,教师在教授的时候就更应该给予学生情感上的关怀。情感对于学习者来说,是很重要的,积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生强烈的学习动机。学生在学习中所产生的情感会影响学生对于学习的兴趣,而通过学习又能提高学生的情感发展,所以二者是相辅相成的,即情感教育对于学习者来说是密不可分的。 相似文献
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情感是一个人从事工作和学习的一种内在的强大动力,在教学中重视不重视情感的因素,能不能发挥情感的作用,对教学效果的好坏关系极大。表现在以下几个方面。 相似文献
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一、情感及情感与英语学习的关系美国语言教育学家Krashen的情感过滤学说认为:有了大量适合的语言输入并不等于学生就可以学好目的语。第二语言习得的进程还受到情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才可能变成语言吸入,也就是说,在语言输入到达大脑语 相似文献
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情感是人们对事物的一种好恶的倾向,当情感能满足或符合人的需要的事物,就会引起人的积极态度,使人产生一种肯定情感。艺术性的教学方法可以培养学生良好的肯定情感,而良好的肯定情感又可以培养学生的学习热情,提高教学质量。与其他学科相比,语言与情感的关系更为密切。 相似文献
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本文主要分析了在新课改中,数学教师在教学过程中,如何以良好的情感态度和情愿投入去感染学生、激励学生,从而培养学生良好的情感行为,使学生产生浓厚的学习兴趣,形成积极学习、主动学习的学习态度. 相似文献
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情感是非智力因素,实践证明,情感总是伴随着学习的全过程。在教学过程中巧妙地融人情感因素,能更好地激发学生的学习兴趣,有效地调节控制学生的情绪变化.达到师生知识与情感的相容.从而提高教学效率,实施这一措施,应以课堂教学为主渠道,通过深入钻研教材教法,合理运用教学语言,建立良好的师生关系,创设感染性情境等手段,有机、有意、有效地融入情感因素。 相似文献
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我们知道,学习是一个特殊的认识过程,而情感过程和认识过程是密切联系在一起的,一方面人的情感是在人的认识过程的基础上产生的,并与认识过程相伴随,没有感知、记忆和思维的认识过程,就不可能产生积极的情感;另一方面在人的认识过程中产生的情感,又反过来影响着人们的认识,它既可推 相似文献
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关注学生情感态度的发展已成为目前基础教育课程改革的一个重要内容。布卢姆说过:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松,更加迅速。“ 相似文献
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情感教学是教师利用一定的教学手段,通过激发和满足学生的情感需要,从而促进教学活动有效化的过程.教师在教学中“以学生为本”,有意识地调动学生的积极情感因素,培养他们的学习兴趣,激发其学习的自信心、自发性和目的性,以提高教学的实效,实现师生教学双边共同参与、和谐发展,促使学生整体素质的提升和个性的全面发展.本文针对当前技校学生现状,论述说明了情感教学在教学中的巨大作用以及具体方法 相似文献
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情感是指学生在学习过程中产生的心理感受和情绪体验,也是平时所说的学习动机、态度和兴趣等。在课堂教学中,情感与认知是同时发展、贯穿始终、密不可分的,但两者又承担着不同的任务,认知解决懂不懂、会不会、纯不纯的问题;情感解决要不要学、爱不爱学、相信不相信自己能学好的问题。 相似文献
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关注学生情感态度的发展已成为目前基础教育课程改革的一个重要内容.布卢姆说过:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松,更加迅速." 相似文献
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目前,素质教育步入了新的阶段,对中学生美术学习活动中的情感因素进行剖析呵认识,对教师教学情感状态及环境、手段等影响学生情感活动的因素进行探讨是有裨益的。 相似文献