“以趣激情,以情育人” 构建和谐德育课堂

在德育课教学中,教师要树立德育课新课改理念,遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的原则,以趣激情,以情育人,构建情趣化课堂,从而优化德育课学习环境,让德育课真正成为培养和发展学生道德素养的一座桥梁,让学生从课内走向课外,从书本走向生活,从统一走     

和谐师生关系——提高技校德育课教学效果的重要前提

在现代教育中,教育内容的正确性是毋庸置疑的,但是教育的有效性却是我们教育过程中不可忽视的薄弱环节,直接导致教学效果的低下.笔者在多年的德育课教学过程中发现,在教学中,教师与学生相处的关系如何,对德育课的教学效果影响很大.笔者认为,和谐良好的师生关系是教好德育课的重要前提,我们应引起足够的重视,并应对其中一些规律性的东西加以探索,以指导我们的行动,切实提高德育课的教学效果.     

职业生涯规划教学对中职学生的导向作用

2008年12月,国家教育部在<关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见>中,把职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程作为必修课列入了中职学校德育课程体系,这一方面是德育课教学遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的原则,进行改革的需要:另一方面,也说明了职业生涯规划在实现中等职业教育培养目标中的重要性和必要性.     

一堂鼓舞中职生士气的德育课

教育应当培养有知识、有能力、人格健全高尚、既会做事又会做人的人才.教师眼中不能只有"分数"而没有"人",要关注学生的健康成长,促进其全面发展.作为学校德育教育的主阵地,德育课教学更要发挥其主导作用.     

怎样上好德育课

中职课程中加入了礼仪修养、道德法律与经济常识等拓展课程,这几门课程统称为"德育课",课程目的是使学生树立自信心,消除自卑感,让学生站在一个新的起点上.德育课结合社会现实,与热点有密切关系,而且施教对象是一批正值生理、心理上还未成熟又思想活跃的职业学校学生,这使得这门课很"难教",而一味灌输式的说教又使得一些学生认为德育课空洞、难学.怎样提高教学艺术,使德育课"活"起来,真正让学生爱学、学有所得,这是德育老师必须探讨的问题.对在教学实践中怎样上好德育课,笔者有以下体会.     

谈举例在职中德育课教学中的作用

一堂德育课,如果教师只限于照本宣科,而不在教学过程中添加一些"调味剂",那么,整个教学过程就如同一潭死水,了无生气.这既是教师的悲哀,也是教学的失败.那么,作为老师,在教学过程中应该如何激发学生兴趣,让德育课成为学生向往的地方呢?     

基于“三贴近”原则的中职学校德育课教学评价策略研究

德育课是各类学校整体课程教学中必不可少的一部分,它关系到学生世界观、人生观和价值观的正确树立,直接关系到学生能否拥有高尚爱国情怀和健康思想品德。党和国家对青少年的德育培养非常重视,并制定出＂三贴近＂原则（贴近生活、贴近实际、贴近群众）,为我国各类院校培养学生的思想品德提供理论依据。本文详细阐述了＂三贴近＂原则的相关含义,并阐述中职院校德育课中＂三贴近＂原则的教学凭借策略。     

给德育课加点调味剂

兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,是克服困难、推动学习活动的内在动力.目前,由于职业学校的德育课仅是考查科目,各方面都不够重视,因此德育课的教学走入低谷.那么如何提高德育课在中学各学科中的地位,使它成为中学生向往的课程呢?笔者认为,在德育课的教育实践中,必须注意以下几个方面的问题.     

创设学习情境优化课堂教学——以中等职业教育德育课程为例

当前,中等职业学校德育课教学面临一种比较尴尬的状况.不少学生对德育课不感兴趣,其中最主要的原因还是德育课的教学改革力度不够.教师往往依托教材,机械教条地灌输德育知识,学生常常感觉德育课比较枯燥乏味.     

技工院校德育课"参与式"教学法活化课堂探析

长期以来,德育课教学方法单一,重说教、轻参与,忽视了学生在教育中的主体地位和主观能动性.本文从学生成长的需求出发,对技工院校的德育课"参与式"教学法活化课堂进行了有益探析,提出德育课教学要丰富实践内容,创新德育实践途径,让学生在参与体验中感悟道理、历练品质.     

中等职业学校学生的思想品德教育

中等职业学校的教育着眼点应由学点技术转向德、智、体、美、劳全面发展,要想实现这一转变,必须加强中等职业学校的思想品德教育工作.德育课教师处在思想品德教育的前沿阵地,应教育学生树立崇高的理想和正确的世界观、人生观、价值观.专业课教师在教学中也应注意德育的渗透,这样教师、学生、教学才能成为一个有机整体,才能真正达到思想品德教育的目的.     

关于《德育课》教学理念的探讨

课堂教学是顺利完成教学任务必不可少的基本条件.技工学校<德育课课程标准>指出,德育课教学要坚持理论联系实际的原则,要坚持知识性与思想性结合的教育原则,要坚持启发式教学原则.根据上述原则,结合教学教研实践,笔者认为,德育课教学理念可以概括为:以知识为基础,以能力为重点,以觉悟为目的,以学生为主体,以发展为取向,以材料为依据,以媒体为手段,以方法为核心.笔者试图对德育课教学的理念提出一点粗浅的看法,恳请同行指正.     

浅析中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的作用

职业生涯规划教育是中职德育课教学的重要内容之一.然而仅仅依靠一门职业生涯规划课程,不足以实现职业生涯规划教育,必须针对社会经济发展对技术人才的要求,结合中职学生就业质量的现状分析,依托整个中职德育课教学平台,发挥中职德育课的优势,全面渗透职业生涯教育,从而提高中职生的综合职业能力,更好地适应社会发展的要求.本文主要探讨了如何借助中职德育课的教学平台,发挥中职德育课的作用,加强对中职学生的职业生涯教育,提高中职生职业学生的职业生涯规划能力.     

德育课教学改革探讨

德育课是一门对学生进行思想教育,提高学生综合职业能力的重要课程。为适应技工院校一体化课程改革的需要,德育课教师必须立足授课群体,制定有针对性的教学计划,设计合理的教学内容,改革教学方法和考核评价方式,从而真正提高德育课教学的实效性。     

如何提高中职学校德育教学效果

中职学校德育课是职业教育的一门基础课程,作为对学生进行思想教育的主要途径,其重要性和必要性毋庸置疑。然而,现实中德育课课堂气氛沉闷,教师在课堂教学中搞"一言堂",忽视学生的主观能动性,教学内容枯燥乏味,教学方法也比较单一,这些都使职校德育课令人担     

"无为而教"教学法运用于德育课的实践与体会

多数技校学生认为在技校只需要学好技术,无需上德育课.这导致学生课上积极性不高、课堂气氛沉闷、教学效果难以达到预期等问题的出现.如何转变学生的德育学习观念、激发学生的学习热情,使德育课成为培养学生职业能力的重要阵地,这值得德育教师思索和探究.笔者在十多年的任教实践中不断摸索,发现"无为而教"的教学方法对激发学生的学习兴趣和热情、提高学生的职业能力效果显著.     

中职德育课堂教学中践行“三贴近”原则的探索

针对中等职业学校德育课程新教材的"三贴近"原则,阐述了在课堂教学中实践"三贴近"原则,增强德育课教学实效性的一些观点和做法。     

浅谈如何打造魅力德育课

德育课是学院德育工作的主渠道.在倡导素质教育的今天,德育课起着举足轻重的作用.传统模式下的德育课教学往往重认知轻情感、重系统轻创新,不利于激发学生学习的兴趣.德育课程面临巨大的课改空间.本文提出,只有用丰富多彩的教育活动,使学生融入真实生动的教育情境中,才能让德育课焕发出独特的魅力.     

浅析如何提高职高德育课的学生学习兴趣

高中生对德育课学习不感兴趣,这种情况在学生基础相对较差的职业高中更为突出和明显。如何提高学生学习德育课的兴趣,是摆在职业高中德育课教师面前的突出问题。本文就从提高教师修养、提高教学艺术、提高语言表达能力等三个方面,简要分析如何提高职高德育课的学生兴趣。     

中职学校德育课生动性内涵探究

职业高中职业道德与法律等德育课教学,在新形势下需要改革创新,如何从培养高素质劳动者和技能型人才需求出发,提高中职学校学生的思想道德水平,提高德育教育质量值得我们认真思考.本文以实例探究德育课生动性内涵并分析其益处,寓思想教育于生动性表述中,以生动性教学语言、手段、方法贯穿德育课教学.