高校政治理论课教师备课的探讨

各课是教师依据教学大纲、教材和学生思想实际编写教学讲稿、设计教案的过程。它在整个教学活动中是具有决定意义的一个环节,可以说是教师搞好课堂讲授,取得最佳效果的先决条件。特别是由于在当今一些大学生中存在着对政治理论“逆反厌学”的现象,因此搞好政治理论课的备课更具有必要性。一、政治理论课备课的四环节政治理论课教师的备课,作为一项以马克思主义理论育人的“工程设计”,它有自己的特殊劳动过程,一般来讲,它由以下互相连接的四个基本环节构成。第一个环节是对学生实际进行调查研究,摸准学生知识底数和思想脉博,掌握学…     

拓展人文维度 实现双向互促——谈贯彻“三个代表”重要思想与高校公共政治理论课教学改革

贯彻"三个代表"重要思想可以成为推动高校公共政治理论课教学改革的新动力,高校公共政治理论课的教学改革有助于切实贯彻"三个代表"重要思想,在"三个代表"重要思想正式被编入新教材之际,应进一步推进高校公共政治理论课的教学改革,努力实现贯彻"三个代表"重要思想与高校公共政治理论课教学改革的双向互促.     

增强高职院校思想政治理论课教育的实效性探析

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道.而目前在高职院校思想政治理论课教育教学中存在着吸引力不够,针对性、实效性不强等问题.面对新形势、新情况,高职院校应积极应对,突出实践育人的特色,体现"学马列要精,要管用"的原则,努力增强思想政治理论课教学的实效性,使思想政治理论课教育教学在创新中迈上新台阶.     

试论高校“思想政治理论课”教师教育教学能力提升

高校"思想政治理论课"教学具有鲜明的时代性特征,新形势下多元化的价值取向对教师的教育教学能力提出了新要求,而当前高校"思想政治理论课"教师教育教学能力呈现出知识结构亟待更新、教学模式单一、忽视现代网络技术、教学效果不佳等问题。可以通过政府加大经费支持力度、高校组织教学观摩展评、教师积极参加培训和交流加强集体备课的措施,提升"思想政治理论课"教师教育教学能力,促进教师的身心健康及专业发展,改善教学效果。     

关于在高校思想政治理论课教学的探讨

本文论述了在高校思想政治理论课教学中,要随着时代的发展而创新,应针对学生、课本以及实际来备课,才能达到教学目标的要求,从而提高思想政治理论课的效果、水平。     

“原理”课案例教学法的运用研究

高质量地实施思想政治理论课新课程方案是当前高校思想政治理论课教育教学改革的主旋律,伴随这场具有深远意义的改革,探索高校思想政治理论课教学方法的综合创新,呈现出不可阻挡之势。"原理"课案例教学法就是在这一背景下努力探索的一种新尝试。     

高校思想政治理论课教学方法探讨

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观中发挥着不可替代的作用。要使思想政治理论课真正成为深受大学生喜欢,使大学生终身受益的课程,必须高度重视思想政治理论课教师的主导作用,积极探索符合思想政治理论课规律的教学方法。笔者认为,应该从教学所涉及的课前备课、课堂讲课及考试考核等环节入手,综合探寻科学合理的方式方法以追求更好的教学效果。     

高校思想政治理论课“开放式教学”利弊分析——以《中国近现代史纲要》为例

为了进一步加快思想政治理论课教学改革步伐,努力改变满堂灌的教学模式,尝试进行"开放式"的思想政治理论课课堂教学,探索符合当代大学生特点、体现我校办学特色的思政课教学模式,不断提高思政课的实效性和感染力,以提高学生的学习兴趣和动力。     

思想政治理论课要讲出温度(一)

<正>作为教育部思想政治理论课教学指导委员会委员,笔者近期奔赴全国一些高校听课,深感各高校高度重视思想政治理论课教学质量年活动,广大思想政治理论课教师积极行动,备课认真充分,导向正确鲜明,教材使用得当,讲课激情饱满,思路清晰明确。笔者深深为这些教师们点赞!目前,思想政治理论课教学质量提升的主要任务是发现问题、解决问题。这次听课发现一个普遍     

关于高校政治理论课的回顾与反思

高校的政治理论课,在高等教育中占有十分重要的地位,发挥着积极的战斗作用。89年春夏之交发生的政治动乱和北京的反革命暴乱,给我们以深刻的教训。根据邓小平同志关于冷静地总结过去,考虑未来的指示精神,对近几年来高校的政治理论课的建设情况作些回顾和反思,重新认识和估价高校的政治理论课的地位和作用,是十分必要的。近几年来,高校的政治理论课从课程设置到教材内容、教学方法都有不同程度的改革。基本上坚守了马克思主义理论教育这块阵地。广大教师刻苦学习,认真备课,积极工作,在帮助学生学习马克思主义基本原理、转变学生的思想方面,发挥了一定的作用。但是,我们也要看到,在最近几年,高校的政治理论课教学有所削弱,主要表现在以下几个方面:     

关于高校“两课”课程体系与教学内容改革的建议

在新的世纪,为使高校的政治理论课更贴近学生,更能解决学生中存在的实际问题,我们必须对现行高校政治理论课的课程体系和内容做一个调整.     

端正思想政治课学习态度的途径分析

影响思想政治课学习态度的因素有主观和客观两个方面的原因。端正思想政治课学习态度的途径一是加强学习目的和意义教育 ,二是改进教学方法 ,三是引导学生正确看待各种社会现象     

提高高校政治理论课教学实效性探微——以讲授《中国近现代史纲要》为例

提高高校政治理论课教学实效性应从以下几方面入手：高校政治理论课教师要从学生的需要出发,设计授课内容;教师的教学语言应生动形象,具有幽默感。这样才能调动学生学习《中国近现代史纲要》的积极性,使学生在快乐中汲取理论知识。     

思想政治理论课教学模式多样化的哲学基础

针对传统教学模式存在的弊端,指出创新性的教学模式丰富的哲学依据。即:真理的相对性要求思想政治理论课要具有选择性;价值判断的主观性要求思想政治理论课要具有宽容性性;认识的实践性要求思想政治理论课要具有灵活性。     

高校思想政治理论课情境式教学法分析

情境式教学法符合学生的认知需求,近年来已经逐步从中小学教育扩展到高校教育,也是高校思想政治理论课改革的需要,它能促进教学效果的有利改善。高校教师要在思想政治理论课中运用好情境式教学法,需要注意学生进入角色、扮演角色和转换角色三个环节。     

围绕“三个代表”的要求 加强高校学生的思想政治工作

按照“三个代表”的要求 ,加强高校学生的思想政治工作 ,培养当代大学生正确的世界观、人生观、价值观和道德观 ,始终把“三个代表”的精神贯穿于他们未来的工作当中 ,为社会主义建设和发展做出积极的贡献     

高校思想政治理论课实践教学模式探析

加强和改进实践教学环节是增强高校思想政治理论课教学的实效性,改进理论教学的有效途径。在总结我校实践教学经验教训,深入分析实践教学环节的地位和作用基础上,探索了一套实践教学实施模式。     

深化实践育人 提升高校思想政治理论课质量

实践育人是目前学界普遍关注的热点问题和紧迫的教育课题。深化实践育人,提升高校思想政治理论课教育质量,关系到大学生全面素质的养成和人才培养目标的实现。推进实践育人是一项系统工程,必须依赖于学校、教师、学生、社会各方面协调配合、通力协作,形成实践育人的强大合力。也即,学校:以人为本,全方位育人;教师:练好内功,全身心育人;学生:能动参与,自我育人;社会:广开渠道,全员育人。实现课堂理论教学和实践育人紧密结合,强化教育教学实效性,真正发挥思想政治理论课主渠道主阵地作用。     

高等职业院校学生积极心态的培养途径

大学生心态积极与否,直接关系到学生潜力的发挥和素质的提高。思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道和主阵地,对于培养学生的积极心态,提高学生综合素质具有举足轻重的作用。在思想政治理论课中培养学生积极心态,前提是要转变观念,唤醒学生的主体意识;基础是要树立多元智能观,健全学生评价机制;关键是要改变传统教学模式,上活思想政治理论课,使课堂成为学生乐学爱学的场所,提高思想政治理论课教学实效性。     

如何增强"两课"的教学效果

"两课"教育必须能够实实在在地解决学生的思想困惑;注重在政治课的理性思考中融入感性的生动;促进学生思想感情的升华,以此增强思想感染力;"两课"教师必须大力提高自身素质.