“翻转课堂”在体育院校大学英语教学中的应用

网络技术在教学中的广泛应用,加速了大学英语教学改革的步伐。传统的教学模式已经不能满足大学生对英语学习的需求,严重影响了大学英语的教学效果,我国体育院校的大学英语教学更是如此。本文立足于我国体育院校大学英语教学实际,分析了翻转课堂在体育院校大学英语教学中的可行性以及具体的实施方案,进而为提高体育院校大学生英语综合能力提供一些启示。     

技工学校英语教学之探索

随着我国加入世贸和经济的不断发展,各行业对技工和技师的需求量越来越大。而另一方面,技工和技师所要面临的工作要求却越来越高。英语成为武装他们的必不可少的语言武器。因此,技工学校的英语教学显得非常必要和重要。可是,究竟给技工学校的学生教什么英语?怎么教?就     

“互联网+”视域下大学英语课堂教学与移动化教学模式的融合

"互联网+"时代的到来不仅指互联网在各行各业中的广泛应用,更强调互联网对人们生产和生活方式带来的改变,同样有也给大学英语的教学方式、教学手段、学习方式等带来的改变。在"互联网+"教育背景下,所有的教学活动都围绕着互联网进行,大学英语教学的各个环节也被网络和现代化移动设备有机地连接起来,从而使大学生能随时随地进行自主化的学习。本文从大学英语教学模式现状入手,从多个角度阐释移动化英语资源的特点及其优势,探索出"互联网+"视域下大学英语课堂教学与移动化教学模式融合的作用。     

“产出导向法”在民办高校英语课堂中的应用

"产出导向法"旨在解决我国英语学习者普遍存在的"学用分离"的问题,结合民办高校大学英语课堂实践,从民办高校大学生自身特点、大学英语改革需求以及丰富课堂策略三个方面探究该理论体系在民办高校的应用背景,提出将"产出导向法"有效融入民办高校应用型人才培养策略,丰富其在大学英语教学中的应用,提高和改善大学英语教学现状,促进教学模式向应用型人才培养方向转型。     

大学英语第二课堂创新模式初探

随着如今社会日益重视素质教育,学校应当重视对当代大学生英语学习创新能力的培养。创新能力培养最直接、最明显地表现在与大学英语教学息息相关的第二课堂上。通过梳理大学英语第二课堂的相关理论依据,探讨第二课堂对大学英语教学的促进作用,并探索大学英语第二课堂新模式。大学英语教学重视素质教育,因此要使学生主动、有效地学习语言,不仅应该教学生学语言,更重要的是应该让学生会用语言,所谓"授人鱼不如授人以渔"。因此,对于大学英语第二课堂的创新模式的探索是势在必行的。本文从新型英语社团、特色英语讲座和英语寝室与口语角相呼应的口语训练基地三个方面进行相关阐述,试图探究行之有效的大学英语第二课堂的创新模式。     

通识教育背景下大学英语课堂教学模式探析

通识教育已是世界各国大学普遍关注的一个国际化论题,在中国,各大高校也开始充分重视通识教育的现实方式。而当"慕课"进入中国后,它也给传统的大学英语教学以及英语教育工作者带来了巨大的挑战和启示,大学英语课堂教学模式改革似乎迫在眉睫。在通识教育与"慕课"背景下,大学英语可以尝试采用"翻转课堂"这种新的教学模式,重新解读大学英语教学中的各个要素,旨在寻找大学英语传统教学模式和现代互联网技术相结合的新的教学模式创新,激发学生的学习兴趣,提高大学英语课堂教学效率,为高校大学英语教学探索出一条新道路。     

英汉文化差异在大学英语课程中的应用探析——以“抽象与具体”英汉表达法为例

语言是交际的媒介,文化是交际的内涵。英汉两种语言因各自的历史背景和社会发展环境不同而各有鲜明的文化特征,两种语言的表达方法也不尽相同。以英语的抽象表达法和汉语的具体表达法为例,分析英语多用抽象表达法和汉语多用具体表达法的原因,以及英语"化实为虚"和汉语"化虚为实"的方式,探讨英汉文化差异在大学英语课程中的应用策略,以期为大学英语教学研究提供帮助。     

“皮格马利翁效应”在大学英语学习中的应用

"皮格马利翁效应"即"罗森塔尔效应",来自教育心理学理论,因此一直受到教师的重视。因此,运用"皮格马利翁效应"如何提高大学生的学习效果,是本文研究的主要内容。为了使大学英语教学手段多样化、教学方法理想化,更加有效地展开大学英语教学工作,提高大学英语学习效果,教师应该对"皮格马利翁效应"进行更加详细的探讨与研究,针对大学生实际知识掌握水平以及熟练程度,根据不同学生制定不同的教学计划,为"皮格马利翁效应"在大学英语实际教学中的有效运用奠定夯实的基础,有效提高大学生对英语的综合运用能力。     

“互联网+”背景下的大学英语混合式教学改革实践

科技进步使互联网和移动通信技术得以普及,让我们开始重新审视传统大学英语教学。大学英语的教学理念、教学模式、评价手段、教师素养等方面无不受到互联网和移动通信技术的巨大挑战。本文重点关注"互联网+"背景下,网络、通信技术与传统外语教学手段相结合的多元化混合型教学实践。借助网络和移动技术改进大学英语教学,提高教学效率,提升学生英语学习的积极性和自主性。     

运用“层次结构”教学法提高大学英语教学质量

简论了在大学英语教学中运用层次结构教学法,提高英语教学质量的体会,希望对其他英语教师有所启发和帮助。     

通化师范学院英语教学现状调查分析与对策

在对通化师范学院非英语专业学生及大学英语教师进行问卷调查和访谈,旨在发现大学英语教学现状,进而笔者建议通过构建和谐的师生关系、丰富教学反馈系统、构建大学英语网络教学平台、完善基础阶段和选修阶段的课程设置等方式提高大学英语教学实效.     

“新升本”公安院校英语教学模式改革初探

我校从专科院校升格为本科院校不久，不仅提升了办学水平，而且对学校的办学理念、办学定位和发展方向等方面提出了更高的要求。大学英语是一门面向全校学生的公共基础课，对于大学生的人文素质培养和就业起到了举足轻重的作用。因此，本文在分析了专科和本科大学英语教学模式差异的基础上，着重探讨了升为本科院校后，我校大学英语教学模式的改革方向以及教学模式改革将会面临的问题与挑战。     

“涉外”教学,强化应用——对提升大学英语教学质量的教学实践与思考

随着对外经济的发展,国际化的英语人才成为大学英语的培养重点,因此,如何提高学生的专业性是实现大学英语教学质量提升的关键。本文基于英语国际化的背景,结合职业英语教学实际,从会计和餐饮专业的就业角度出发,就如何进行英语"涉外"教学,提高大学英语的专业性,提升学生的应用能力进行探讨。     

经典英文歌曲在大学英语教学中的妙用

当前的大学英语教学存在着学生兴趣不浓和畏难情绪等问题。将经典英文歌曲巧妙融入到大学英语教学中,能激发英语学习兴趣,有助于其英语词汇、语法和听说读写译技能的学习以及人文素养的提高,是一种值得推广的有效的教学辅助方式。     

网络环境下大学英语口语教学的“四体系”教学模式探究

随着社会的不断进步与发展,英语教学已经成为了各个中小学生乃至大学的主要教学科目。对于大学的英语教学来说,最重要的就是英语口语教学,英语作为一门口语知识,学习的最终目的就是进行语言交流,所以,对于当代大学生而言,大学英语口语教学尤其的重要。而且网络时代的到来,给英语口语教学带来了新的机遇,是否切实推进网络环境下的大学英语口语教学关系到大学生能否进一步提高以听说为主的英语综合应用能力。从整体上来看,网络环境下的大学英语口语教学模式分为课堂教学体系、网络自主学习以及监控体系、网络测试体系、学生档案袋评价体系。本文就网络环境下大学英语口语教学的"四体系"教学模式进行了详细的研究。     

应用型院校大学英语教学创新实践研究——基于“产出导向法”

社会的发展需要更多复合型涉外高级技能人才。而应用型院校作为我国专业应用型人才培养的主要阵地,应当以为国家建设培养大批具有较强语言技能和实践能力的涉外人才作为重要人才培养目标。大学英语是培养学生英语综合运用能力的重要途径,但是就应用型院校大学英语教学现状来看,其中仍存在的一些问题,严重制约了大学英语教学水平的提升。"产出导向法"是一种具有较强理论性和科学性的教学理念,将其运用到大学英语教学中,对于提升大学英语教学水平具有非常重要的促进作用。为此,基于"产出导向法"对应用型院校大学英语教学创新实践进行了分析和探讨。     

翻转课堂在大学英语教学中的应用

随着大学英语教学改革的不断推进,我国高校传统的大学英语教学方式存在的问题日益突出。如何能改善教学环境,提高教学质量,始终是高校教学工作者热议的话题。大学英语作为高校重要的学科,教学方式的改革势在必行。翻转课堂教学方式作为一种新的先进教学方式,在大学英语教学中的应用起到了重要的作用。本文通过分析大学英语的教学现状,对翻转课堂教学方式的应用效果进行分析。     

大学英语教学改革

我们的大学英语现在存在的情况，我们面临的各种难题．我们就这些出现的问题．结合我们当前的英语教学改革的呼声，我们探案一些心得，我们将谈谈我们的大学英语教育应该怎么去进行英语教学的改革，怎么才能提高我们学生们的英语水平．我们将要提出一些我们的自己的观点。     

交互式教学法在技工院校英语课堂上的应用

英语课程是技工院校课程教育体系中必修的公共基础课程,对各专业学生学习都有重要的作用.技工院校《汽车维修英语》《实用英语》等一系列的专业英语教材,在教学目标和教学方法上与传统的"教师讲、学生听"的讲授式教学方法有所不同,这些教材要求教师改变英语教学方式,明确技工院校英语教学的专业性和实用性.英语教学不再是简单地让学生记住一些单词短语、语法规则,而是要将英语的形式与意义、交际功能有机结合起来,并在实际的语言运用中内化语言规则,从而使学生能准确地运用英语进行有效交际.在教学方法上要求教师要改变以教师讲授为主、学生死记硬背语法知识,以及机械套用基本句型的教学模式,根据学生不同的英语基础、学习兴趣等情况,采用不同的教学方法,比如让学生通过查阅资料、调查、讨论、交流和合作学习等方式展开教学.如何让学生成为英语课堂的主体、让语言教学回归交互式活动的教学过程是技工院校英语教学中面临的一个重要课题.     

新课改理念在中职英语教学中的运用与评析

一、新课改理念在中职英语教学中运用的必要性 1.中职英语教学存在困境 中职生文化基础教育底子薄是不争的事实.英语作为文化基础课之一,以教师为中心的讲授式教学仍然是当前教学的主要形式,常常是教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学效果也乏善可陈.