学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

英语是人们日常语言交流的工具之一,英语学习的重要性不言而喻。然而,"填鸭式"的教学模式已不符合现阶段教育部提出的新课标要求,学案导学符合以学生为中心、以教师为主导的教学模式,有利于引导学生课前独立自学思考,课中培养答疑探究能力,课后高效巩固复习。同时该学案的目的是培养学生自主学习能力,既能学习知识目标又能获得分析探究能力。因此,本文以高中英语阅读教学为着手点,研究学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的应用。     

“学案导学法”在中职土木工程力学教学中的应用

学案导学法是以学生为主体,以学案为载体,以导学为方法,先学后教、以学定教的一种引导型教学方法。在中职土木工程力学教学中,应用学案导学教学法,突出学生的自学行为,学生由“观众”变成“演员”;突出教师的导学行为,教师由“演员”变成“导演”,从而破解“教师难教、学生难学”的两难现状。     

学案导学模式在小学数学教学中的应用及学生反馈

当今的教育环境越来越注重高效、创新,在新的教学模式层出不穷的大背景下,小学数学教学也出现了新的变革,特别是学案导学模式在教学课堂上的实施与应用,起到了积极的作用。本文主要是通过介绍学案导学模式的定义、内涵及其在小学教学中的应用,再结合学生对应用这种教学模式授课的反馈,来分析讨论学案导学模式在小学数学教学中的意义。     

学案“四何”--职高数学学案导学的思考

本文研究的职高数学“学案导学”教学模式,旨在建构一种既能充分发挥职高生主体作用又能体现教师主导作用的教学模式,将课程改革落到实处。教学是教师的“导”和学生的“学”相结合的活动,而且“学”是“导”的前提,如果没有高效的“学”也就没有“导”的意义和价值。因此,一切“导”都以学生的学习为中心,围绕学生的“学”而“导”,这才是“学案导学”的真谛所在。教师结合职高生的特点和数学教学实际,指导学生进行自主学习和主动探究,变被动接受知识学习为主动发现学习,提高职高学校数学教学工作的针对性和实效性。     

初中生物开展学案导学的几点思考

学案导学的教学模式在初中生物课堂的开展给生物教学课堂增添新气象.本文简单阐述了传统生物学教学方法的弊病和学案导学的内涵,并综合论述了学案导学在生物教学课堂中的实践应用以及相关问题.     

高中物理学案导学教学模式初探

学案导学教学模式,旨在通过学生"自主、合作、探究"的学习方式,培养学生的自学能力,提高教学效益,充分体现新课程改革精神。     

导学案让中职外贸专业教学活起来——以《检验检疫条款的订立》导学案的设计为例

在实践课堂教学中，“学案导学”教学模式的优势越来越明显，“学案导学”教学模式实施的关键在于有效的“导学案”的设计。本文以外贸专业新教材《外贸业务协调》之《检验检疫条款的订立》这二节为例，在外贸专业“导学案”教学设计上进行了尝试。     

导学案教学模式在初中生物教学中的作用

为了深入探究导学案教学模式在初中生物教学中的积极作用和潜在问题,该文分别针对中学的学生与教师,重点探究了学生对导学案教学模式的接受程度以及在该模式下学生的学习效率等。对收集的答案进行总结和分析,教师应当在教学过程中应用导学案教学模式,在实践中不断总结经验并加以改进,真正做到让导学案更好地服务于课堂教学,充分发挥导学案高效的导学功能。     

“导学案”在中职汽修实训课中的运用

在实施新课程改革推进素质教育的前提下,基于学生特点及发展的需要,我们必须改变以往以教师为主体的课堂教学结构,构建新的以学生为主体的课堂教学结构。这就要求教师在备课时要以学生为主体,让学生通过教师设计的＂导学案＂增长知识和能力。因此如何在小组合作学习课堂中运用导学案引导学生自主学习显得越来越重要。本文以中职汽修专业活塞连杆组的拆装课程为例,阐述如何在汽修实训课中运用好＂导学案＂。     

浅谈如何在职业学校德育课教学中实施学案导学法

学案导学法既能充分体现教师的主导性,又能突显学生的主体性,因而被越来越多地运用于职业学校德育课的教学实践中,获得了不少成功的经验,当然也存在明显的不足之处.本文阐述了学案导学法的内涵和特点,分析了职业院校德育课实施学案导学法的现状,并提出了新形势下实施学案导学法的策略.     

浅谈历史课堂实施学案教学策略

本课题的研究工作秉承“以学生全面发展为本”的原则,以建构主义学习理论、合作学习理论、自主学习理论及“最近发展区”理论为基础,尝试把传统的教案教学重建为逐步指导学生自主探究的学案导学,具体阐述了学案设计的原则、课堂教学操作模式.     

浅谈小学数学的教案教学初探

随着教学改革的不断深入,素质教育、创新教育、主体论的教育思想和理论思想已深入人心,教学方法也正由传统的以“教”为中心向“主动性学习”转变.尤其作为高中段学生自学能力的培养显得更加重要. 一、何为学案教学为什么提倡学案教学 学案是教师在充分调查了解学情、大纲、教材的基础上,根据教材的特点和教学要求,从学习者的角度为学生设计的指导学生进行自主学习的导学材料.简而言之,学案就是教师为学生设计的一种自学提纲,它的设计旨在体现以学生为主体的教学思想,使学生能够通过自学独立完成并掌握所学的内容,充分调动学生的积极性,获得最佳的学习效果.     

以就业为导向的中职英语课程与教学模式 ——学案导学、分层次教学实践与探讨

本文介绍了以就业为导向的中职英语课程与教学模式——学案导学、分层次教学的特点和具体实施步骤与方法.面对中职学校学生对英语兴趣不同、学习能力不同、知识的拥有程度不同的现状,笔者学校对2011级学生英语教学实施了分层次教学.根据对学生知识、学习能力的调查及老师的了解,把学生分为A、B、C三个层次,实施走班式教学.为了能真正落实因才施教和因材施教,我们利用同一教材,对不同层次的学生编写不同的学案.在学案上体现不同的学习目标,对学生进行最初的专业引导,让学生学会自我评价.     

网络辅助下的大学英语自主学习模式研究

文章研究的是由教师指导和监控的“导学＋自主学习＋互动＋评估”模式,这种网络辅助自主学习教学模式真正实现了以学生为中心,创造了轻松愉快的学习氛围,充分激发了学生的积极性和创造性。本人利用切身教学经历,运用网络和计算机技术,探索一套行之有效的英语教学模式,以期为大学英语教学改革实践提供思路和视角。     

对学案式教学的探究

纵观当前的课堂教学,以知识讲解为中心,过分注重完整知识结构体系,强调教师的主导地位的现象大量存在着。要改变现有的接受学习的现状,倡导学生主动参与,我们摸索试行了探究性学案式教学模式,以代替原有的被动接受式教学模式。     

优化物理学案,提高课堂效率

如何提高课堂效率是一个老生长谈的问题.对于这个问题我也有一些浅显的意见和不成熟的做法.这一年多来我一直尝试在物理课堂上使用导学案进行教学,把导学案当做课堂的引导者,通过学案让学生明确教学目标,分清重点难点,理清学习思路,从而达到提高课堂效率的目的.利用导学案教学时,学案的设计是重点.我将学案大致分成五大块:激趣导入,出示目标;提纲引领,自主学习;互教合作,点拨新知;教学反馈;巩固应用.     

以输出为驱动的导学教学模式分析

"以输出为驱动"既是教学阶段的要求、时代发展的要求,也符合当代大学生的心理需求。以输出为驱动的导学教学模式,是适合大学英语教学改革和发展的模式之一。导学教学模式是以教师引导和指导为主导,以学生自主学习为主体,以培养学生创新和实践能力为目标,导、学相结合,师生共同完成教学任务的一种教学结构形式。本文从教学理念、学习者和心理学三个维度分析了该教学模式的科学性。     

用思维导图式学案构建高效初中英语阅读课堂

学案具有"导学、促学"的功能。传统的初中英语阅读学案只是文字表达,限制了学生的思维,学生的学习自主性不高。思维导图是一种学习工具,它不仅能提高学生的想象力,还能培养学生的发散思维。将思维导图与学案结合构成的思维导图式学案,可以帮助学生明确阅读任务,理清阅读思路,培养学习主动性,构建高效初中英语阅读课堂。     

导学案在汽修专业教学中的应用

本文阐述了导学案教学模式的优点，然后分析了笔者学校汽修专业导学案所包含的内容，最后对实施导学案教学模式时应注意的几个问题进行了探讨。     

浅探高中英语学案教学

学案教学法是一种以学案为基础的教学模式,在充分掌握并分析学生知识水平、兴趣爱好以及教学喜好的基础之上而编制的人性化教学方案。它对于加强教师与学生的沟通,加深对所学内容的认知度和兴趣度,引导并发散学生的自主性学习,具有明显的作用。