基于博客平台(Blog-platfprm)的大学英语写作教学之实证研究

计算机网络技术作为一种方便快捷的学习工具和新型的教学模式已被越来越多的高校应用到教学之中.但对博客在大学英语写作教学方面的研究和应用则甚少.通过采用传统英语写作教学和基于博客平台的英语写作教学的对比研究表明:基于博客平台的大学英语教学模式较传统的英语写作教学模式在提高学生英语写作能力和培养学生自主学习能力方面具有重要作用和明显优势.     

基于博客平台（Blog-platform）的大学英语写作教学之实证研究

计算机网络技术作为一种方便快捷的学习工具和新型的教学模式已被越来越多的高校应用到教学之中。但对博客在大学英语写作教学方面的研究和应用则甚少。通过采用传统英语写作教学和基于博客平台的英语写作教学的对比研究表明：基于博客平台的大学英语教学模式较传统的英语写作教学模式在提高学生英语写作能力和培养学生自主学习能力方面具有重要作用和明显优势。     

基于智能评阅系统建设大学英语写作金课智慧课堂

随着金课建设要求的提出和互联网技术的飞速发展,大学英语写作课程也需依托网络技术与人工智能进行改革.传统的英语写作教学模式是教师为中心、学生被动地接受自上而下传递的知识,以智能评阅系统为依托的英语写作教学改革通过信息技术的应用,能够推进以学生为中心的教学模式转化,为写作课程挤"水"添"金".智慧教室环境下的在线评阅与传统教学优势互补,能够有效提升学生的写作成绩,并助力大学英语写作金课智慧课堂的建设.     

论“混合式”大学英语写作及其环境构建

随着互联网技术的发展和应用,网络开始搭建一个英语学习的平台,在线学习已经延伸到英语学习的各个层面,并对其产生广泛影响。混合学习(Blended-learning),即传统的课堂教学与网络在线学习相结合的学习模式,正在改变着我国大学英语写作学习环境和教学方法。     

以网络为平台的大学英语写作初探

本文通过网络环境下英语写作教学的实践,指出网络英语写作教学确实具有"减负增效",提高写作能力的作用。     

网络技术在英语写作教学中的应用

英语写作教学在大学英语教学中占有重要位置。新时代提出了英语写作的新要求,网络技术也为英语写作提供了方便条件。网络虚拟环境辅助英语写作是一种新的模式。分析网络技术辅助英语写作教学的优势,尝试研讨具体的实施途径,能够促进学生英语写作水平的稳步提高。     

教育生态学视角下的博客辅助大学英语写作之研究

运用教育生态学理论,从生态主体、生态信息和生态环境三大生态因子层面,研究博客能解决传统大学英语写作课堂中的失衡问题,从而建立一个和谐、可持续发展的大学英语写作生态系统。     

信息技术与英语写作教学整合的设计与实践

现代信息技术为英语教学提供了理想的物质平台和教学环境。将现代信息技术与英语教学整合，是提高学生英语写作能力的有效途径。文章以建构主义教学理论为指导，分析和探讨了信息技术与英语写作教学整合的模式、具体应用及需注意的问题，并利用SPSS社科统计软件对实验组和对照组学生在教学整合实验前后的英语写作成绩进行了对比分析。结果表明，此实验设计的大学英语写作教学模式有助于大学生英语写作能力的培养和水平的提高。     

主述位结构对大学英语写作教学的启示

英语写作是大学英语教学的一个重要内容,但从历年四级考试成绩来看,写作是学生的薄弱项目.因此,学生写作能力薄弱是不容忽视的.针对大学生英语写作中存在的问题以及传统大学英语写作教学的缺陷,提出把主述位理论运用于大学英语写作教学之中,以期为教学提供帮助.     

基于Blog的大学英语写作的教学设计

本文通过对教学博客的创建和应用,探索将Blog应用于大学英语写作教学的有效途径,通过有策略的教学设计,充分利用Blog资源共享和实时交互的优势,实现教学过程的优化,为实施过程写作法创造了有利条件,并取得了良好的教学效果,构建了学习英语写作的更为开放的学习空间。     

大学英语写作教学中教师认知策略研究

以大学英语写作教学中教师的认知策略研究为视角,分析和重新审视大学写作教学的现状,存在的问题及原因。本研究以期帮助大学英语教师有意识地培养自己写作教学策略的能力,在写作教学过程中能够充分运用各种认知策略,进而训练自己以渐进的方式写出思想丰富、文字水平较高的文章。     

谈如何提高大学生英语写作能力

提高大学生英语写作水平应贯穿于大学英语课堂教学之中 ,本文探讨了在日常教学中 ,如何改变大学生英语写作水平偏低的状况     

英语写作评改研究

通过对一所大学英语写作教学反馈的调查，了解学生对于教师评改作文的看法和要求。调查结果表明：学生肯定教师对作文的评改；学生希望教师给出具体评语，包括内容和语言形式两方面；评语应以赞扬、鼓励为主。     

大学英语写作教学中"过程写作教学法"初探

本文就大学英语写作教学中的“过程写作教学法”相关问题加以论述。     

用体裁教学法培养大学生的语篇写作能力

当前,在大学生中普遍存在语篇层面上写作能力欠佳的问题,针对这一问题,本文以体裁和体裁分析理论为依据,探讨体裁教学法在英语写作教学中的应用,旨在提高大学生的谋篇布局能力,以提高他们的整体写作水平。     

语篇分析在大学英语写作教学中的应用

本文以语篇理论为依托,探讨了语篇分析的衔接、连贯、语篇结构等内容,以及它们在大学英语写作教学中的应用。     

“预制语块”在以元认知理论为指导的大学英语写作教学中的应用

在对“预制语块”、元认知理论的内涵进行分析的基础上,结合目前高校大学英语写作教学的特点,探讨了“预制语块”在以元认知理论为指导的大学英语写作教学中的应用。     

应用型本科院校大学英语写作教学存在问题与对策

地方高校向应用型本科院校转型，大学英语写作教学需要向探索应用型模式发展，着重培养学生专业化英语表达与写作能力。然而，当前大学英语写作教学尚未完成转型。由于学生阅读量不足、写作教学课时的安排不足、写作训练强度不够、自觉性不高及写作存在母语负迁移现象，导致大学英语写作教学效果不佳、学生应用英语写作能力不强，无法适应职业发展需要。对此，地方高校大学英语写作教学要以应用性为目标进行转型，将大学英语发展成专门性职场化英语，根据不同职场需要进行英语写作教学。同时增加写作教学课时、提高写作强度训练，培养学生写作自觉性，并通过增加英文原著阅读来避免写作过程中出现的母语负迁移现象。